湖南省長沙市美術(shù)學校高中語文 第4課燭之武課時2教案 新人教版必修

湖南省長沙市美術(shù)學校高中語文 第4課燭之武課時2教案 新人教版科目年級班級時間 年 月 日課題 燭之武退秦師教學目標教材分析教學要點1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。2、分析各人物的形象。實施教學過程設(shè)計第二課時一、 課文賞析第3段（1）一生范讀本段。（2）生借助注釋細細梳理本段。（因為本段集中刻畫了燭的形象、表現(xiàn)出其高超的游說技巧，所以讓學生細細品味）（3）生接龍串析本段。（師點撥）“夜秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險。燭說秦伯運用了高超的攻心術(shù)：第一步，欲揚先抑，以退為進。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）第二步，闡明利害，動搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）第三步，替秦著想，以利相誘。（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）第四步，引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）第五步，推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之。）秦乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。（4）生質(zhì)疑問難，師點撥引導學生解決問題。（5）學生同桌討論歸納，師引導學生歸納本段知識點：亡：動詞的使動用法；利：形容詞的使動用法；闕：形容詞的使動用法；鄙：名詞的意動用法；封：名詞的意動用法；厚：形容詞活用為動詞；?。盒稳菰~活用為動詞；乏困：形容詞活用為動詞；東：名詞活用做狀語；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厭：通假字，通“饜”；說：通假字，通“悅”；闕：通假字，通“缺”或“掘”；以為：古今異義詞，古意：把當作；今意：認為。行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時帶的包裹。東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請客的主人。乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。何厭之有：賓語前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。（6）師引導學生結(jié)合燭的游說步驟即興背誦本段。第四段（1）女生齊讀本段。（2）男生接龍串析本段。（師點撥）晉文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其實，“不仁”只是一個借口，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍嵸|(zhì)，“知”是理智，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，是對動武后果的冷靜判斷。“不武”是因為勝負之數(shù)，難以預料。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。（3）學生討論歸納本段知識點：敝：形容詞活用為動詞；知：通假字，通“智”。夫人：古今異義詞，古意：那個人；今意：成年男子的配偶。去：古今異義詞，古意：離開；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判斷句。（4）師引導學生即興背誦本段。二、 人物形象分析：由學生分小組討論后發(fā)言，師引導學生歸納。1、燭之武：（1）深明大義的愛國志士。（2）知難而上，義無返顧的勇士。（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。2、鄭伯：（1）善于納諫。（2）勇于自責。（3）善于言辯。3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應(yīng)變，審時度勢，雄才大略。5、佚之狐：慧眼識才的伯樂。三、本文的寫作特色。師引導學生討論后歸納。（1）伏筆與照應(yīng)。（2）波瀾不驚。（3）詳略得當。四、生小組討論后談學習本課后的啟發(fā)。分兩種層面來展開：1、本文給我們的啟示。2、結(jié)合當今國際國內(nèi)形勢（比如：世貿(mào)談判、朝核問題）談附：1、秦晉圍鄭形勢圖教學反思分析課文時，為了充分調(diào)動學生的積極性，我讓他們分角色朗誦課文，讀出人物情感，看哪一組讀的好。有了競爭，就有動力，同學們朗誦的非常棒 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！