2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學習新天地 教學設計示例（一） 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學習新天地 教學設計示例（一） 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學習新天地 教學設計示例（一） 人教新課標版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學習新天地 教學設計示例（一） 人教新課標版 教學設計思路 本課設計主要是幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法；同時，學會珍惜學習的機會，體會學習帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。 教學難點 如何促使學生直面自己的學習弱點與缺點，在自我反省中重新樹起挑戰(zhàn)自我，努力學習的信心。 教學方法 討論、交流、小游戲 教學媒體 多媒體 第一課時 適合的才是最好的 [看一看]——讓學生觀看小品“我的一天” （請幾個同學分別表演小學生的一天的學習生活和中學生的一天的學習生活） [議一議]——分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學的學習生活有什么不同。 （學生講完后，教師歸納出初中與小學的學習生活相比的新特點。） [試一試]——看誰背得好 1．在規(guī)定時間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。 2．在規(guī)定時間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。 （通過這個活動，讓學生明白每個人的學習方式是不同的，而學習方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。） ［測一測］——根據(jù)氣質(zhì)選擇學習方式 1．讓學生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。 2．教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學習方式時應該注意的問題。 （通過這個活動，進一步讓學生明白只有選擇適合自己的學習方式，才能有助于自己的學習。） ［猜一猜］——你知道我是哪一科的教師。 1．請幾個同學模仿班級中任課教師的上課方式。 2．讓同學來猜他們模仿的是哪位教師， （通過這個活動一方面讓學生進一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學習方式，并結(jié)合教師的教學方式，就更容易找到適合自己的學習方式，從而獲得更好的學習效果。） 第二課時 學會學習 教師： 你若是動物園中的一只大猩猩——當然 ，如果你不愿意當大猩猩，就由我來當——因為這并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰來當大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？ （學生回答）：略 教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！ 人類（注意！“人類”可是包括你和我的——現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是，當我們學習時，似乎并不如大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學習效率，完成學習任務。 此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認為呢！ 面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應，同時他們的結(jié)果也大不相同。而我們學習時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 下面請看一幅漫畫： 提問：1．這幅畫說明了什么問題？ 2．你有過這樣的體驗嗎？ 3．你愿意做畫中的那一位？ （學生回答）：略 教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學習，兩個同學有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)： A．越不會學——越不愛學——越學不好——越不愛學-——越不會學 B．越會學——越愛學——越學得好——越愛學——越會學 那么，為什么會有這么大的區(qū)別呢？ 讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？ （學生回答）：略 教師：對，他當然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細觀察后會發(fā)現(xiàn)：有的人學得輕松，而且成績好；而有的人學得很累，卻成績不佳——這說明學習是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學的差別，就在于“相信”和“不相信”！ 活動體驗1——你看一眼就能記住下面這串數(shù)字嗎？ 18161412108642 （學生參與活動） 教師：回答“能”的同學，祝賀你們！因為你們已經(jīng)具備一個會學習的人的基本條件——相信學習是有方法的！ 回答“不能”或不敢回答的同學，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學習的人變成一個會學習的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學習的人的基本條件——相信學習是有方法的！ 活動體驗2——在兩分鐘內(nèi)背出∏=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。 （學生參與活動） 教師：先請同學們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。 然后請同學們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。 （學生背詩） 教師：再請同學們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。 （學生用“諧音記憶法”重新記憶） 大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。 怎么樣？學習是有方法的吧。 活動體驗3——挑戰(zhàn)奧運 1．教師提問：xx年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？ 2．（學生回答） 3．教師公布xx年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現(xiàn)代五項等。 4．教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？ 5．（學生回答） 6．教師分析：對于這種內(nèi)容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標準或按照自己制定的標準進行分類；然后再分別記憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標準進行分類： 第一類：與水有關(guān)的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。 第二類：與球有關(guān)的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。 第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術(shù)——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。 第四類：可以自己玩的——田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現(xiàn)代五項。 7．（學生運用“分類歸納法”進行嘗試性記憶。） 8．教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！ 教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。 獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的學習中找到了什么？ 你想在學習中摘到更多的香蕉嗎？你想在學習過程中快樂地飛翔嗎？快那就快行動起來，到學習實踐中去細心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學習的“竅門”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！ 小結(jié)（略）