2019-2020年七年級美術 遠古的呼喚教案1.doc

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2019-2020年七年級美術 遠古的呼喚教案1 　　 　　教學目標： 　　1．學生通過在圖書館、網上搜集有關原始社會生活、生產的文字、 圖片、音像資料， 了解原始風情，感悟原始藝術。 　　2．引導學生閱讀《火種》劇本，分析角色，讓他們能結合自己對原始社會的認識和了解，齊心協(xié)力動手包裝具有原始風格的角色。 　　3．通過搜集、制作、表演等活動，使學生的自我探究能力、動手能力有所提高。 　　4．投入地參與制作與表演，能充分感受創(chuàng)作的激情和樂趣。 　　教學重、難點： 　　感受原始藝術，結合自己的了解，盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風格。 　　教學準備： 　　1．師生在課前通過各種途徑搜集的圖片、文字資料，并結合實物，布置一個圖文并茂的展覽。 　　2．各種用來制作的材料，包括樹葉、繩子、紙張、羽毛、布等。 　　3．課件 　　教學過程： 　　一、課前——收集、布展和參觀 　　1．布置學生通過閱讀、網上查詢等途徑，收集有關原始生活的藝術圖片、文字資料，并通過師生的合作，布置一個圖文并茂的展覽。 　　2．尋找具有原始風格的實物，結合展覽，營造氛圍。 　　3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁畫、服飾等方面的圖片、音像資料，制作師生演示用課件。 　　設計意圖： 　　學生主動通過各種途徑收集各種有關資料，布置展覽，培養(yǎng)學生自我探究的能力。通過這一系列課前準備活動，使他們對原始社會、原始藝術的了解從無到有，并能結合他們的生活經驗感悟原始風情，為制作和包裝角色做好心理和認知上的準備。此外，展示大量原始藝術品圖片及具有原始味道的仿制品，也是有意識地對學生進行一種藝術的熏陶，為活動營造一種原始的氛圍。 　　二、課中——交流、制作和展示 　　(一)談話引入 　　1．“課前我們收集了大量的資料，布置成這個展覽，相信大家在收集的過程中都學到了許多東西，對原始社會、原始藝術有了一定的了解。有三個同學搜集的東西非常有特色，請他們給大家展示?！编]票(原始壁畫)——文字(原始生活)——網絡資源(原始壁畫、雕塑、陶器、建筑等) 　　2．“你通過尋找與搜集，對我們的先人有什么看法或感受?” 　　3．“你喜不喜歡原始藝術，現(xiàn)代人喜不喜歡?為什么?” 　　設計意圖： 　　1．展示三種不同途徑搜集的不同種類的資料，肯定學生的學習探究能力，起到示范作用。并通過學生的資料分類簡要說明原始藝術的種類，為學生理清頭緒； 　　2．說說對先人的感受，為有這樣的先輩而感到自豪； 　　3．談談現(xiàn)代人對原始藝術的感受，說明原始藝術以它特有的質樸和粗獷吸引了大家，讓人們有一種心靈的放松，情感的回歸。 　　(二)研究劇本，明確任務 　　1．說明本節(jié)課，我們將了解一個《火種》劇本，分析角色，確定扮演者，并集體動手包裝角色，盡可能地使角色和自己的外表具有原始風格。 　　2，了解劇本——分析劇情——確定主、配角。 　　3，說說怎樣包裝，從哪些方面入手——(看音像資料)頭飾、服裝、面具、首飾、文身等。 　　4．以組為單位，分配角色?！w包裝角色，并簡單裝扮自己。 　　設計意圖： 　　引導學生閱讀劇本、分析角色，結合音像資料及自己對原始的了解，談談怎樣大膽地進行創(chuàng)作，從哪些方面入手，使學生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。 　　(三)大膽制作，講究創(chuàng)意 　　1．說明要求——結合你對原始藝術的理解，大膽運用已有材料，進行有特色的包裝，注意要符合角色的身份。 　　2．學生動手創(chuàng)作，教師鼓勵幫助并適當裝扮自己。 　　設計意圖： 　　盡可能多地給學生充足的時間，盡可能多地給學生自由創(chuàng)造與制作的空間，不干涉他們的想法和制作， 了解他們的創(chuàng)意，和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣。將自己適當?shù)剡M行裝扮，是拉近和學生距離的最好方式，熱心參與進去，才能真正分享。 　　(四)角色展示，說明創(chuàng)意并簡單表演 　　1．邀請裝扮有特色的角色，上臺展示，并說明創(chuàng)意。 　　2．根據(jù)劇情，分角色簡單表演，或在下一課時進行表演。 　　3．師生一起歡呼，盡情釋放激情，感受創(chuàng)作的樂趣。 　　設計意圖： 　　展示大家的創(chuàng)作，說說創(chuàng)意，領略來自自己手下的原始風味。簡單的表演是對本課的總結，具體的制作通過繪聲繪色的表演得到進一步的展示，發(fā)揮制作的實際意義。在展示和表演中感受創(chuàng)作的樂趣。 　　三、課后——訪談、評價和延伸 　　1．“你為什么這樣裝扮?” 　　2．“通過這一堂課，對原始有了怎樣的感受?” 　　3．“會不會再去嘗試?在今后的生活中，對具有原始風味的東西會不會特別留意或者收藏?” 　　設計意圖： 　　學生興致頗高的時候，叫他們安靜下來說點什么，聽點什么不太可能，所以把訪談和評價放在課后，實際上是想嘗試一種新的評價方式。有時候，我覺得評價不一定是在課中，也不一定是全體，當大家安靜地坐在一起，找?guī)讉€有代表的人說說想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于說到留意與收藏，不過是想讓學生能在今后的生活中主動地去留意“藝術”乃至“原始藝術”而已。——畢竟，參與制作是重要的，提高修養(yǎng)也是重要的。