人教版四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課

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1、四年級語文集體備課 第五組 單元教材分析 本單元以"熱愛生命"為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)"閱讀鏈接"，一個(gè)語文天地。 《觸摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 "閱讀鏈接"擇取了盲人女作家海倫凱勒的一段內(nèi)心獨(dú)白。這段文字主要講海倫凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微變

2、化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。 《永生的眼睛》講述了"我"的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過"我對捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸對我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動教育我，我給女兒講我爸爸的故事并感動了女兒"的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了"一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力"的道理。 《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的"飛蛾奮力掙扎逃生"、"小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來"、"傾聽自己的心跳聲"作了深深地思考，表達(dá)了

3、"珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力"的人生哲理。 《花的勇氣》細(xì)致描寫了"陽光下藏在花叢里的花"和"涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來的花"的變化過程，感悟到："花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣"，借此表了自己對生命的意味的理解："勇氣"。 作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫了"花"和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到"不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對生命的珍愛"。 主體課文后面是"詞語盤點(diǎn)"，然后是《語文天地》。 觸摸春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關(guān)愛，懂得熱愛

4、生活，珍惜生命。 教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究 1、請同學(xué)回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？ 2、體驗(yàn)盲人的黑暗。（請同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？） 3、生交流感受后揭題 師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗。可是，有個(gè)8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識這個(gè)盲女孩。 板書課題：觸

5、摸春天 4、讀題，理解"觸摸"后再讀題。 5、質(zhì)疑。 二、合作交流 （一）自讀課文，要求： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語。 2、思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？ 交流： 1、說說課文講了什么？ 2、說說你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：安靜是神奇的女孩。） （二）自學(xué) 1、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。 2、學(xué)生自讀，教師巡視。 3、同桌交流自學(xué)情況。 過渡：在這個(gè)春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？ 三

6、、品讀感悟 重點(diǎn)句子一： "安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。" 1、生所說自己的體會。 2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。 3、師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？ 4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說說為什么？（熱愛生活） 5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。 6、小結(jié)：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！ 重點(diǎn)句子二： "她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。" 1、生說說從哪里看出安靜的神奇？ 2、出示

7、句子，比較： 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。A 自由讀句子，體會這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？ B 帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。 3、小結(jié)：多么愛生活的安靜啊，竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花，真是一個(gè)奇跡！ 重點(diǎn)句子三： "安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。" 1、生談體會 2、師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？ 請你通過朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來--自由讀--齊讀 3、師

8、：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？ 4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性"。 5、師歸納引讀： 這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀…… 安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀…… 6、師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。 出示："我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所

9、引起的歡樂的顫動。" 7、小結(jié)：上天是公平的，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣一個(gè)神奇的女孩。 重點(diǎn)句子四： "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。" 1、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？"張望"這個(gè)詞放這里有問題嗎？ 2、指名讀。 師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？ 3、語言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。 4、配樂讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀） 四、拓展延伸 師：這是一個(gè)多么愛生活的女孩

10、，這是一個(gè)多么神奇的女孩！其實(shí)，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述： （1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。 張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個(gè)國家的語言。 （2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在2005年的春節(jié)晚會上為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。 （3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數(shù)，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。 (4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國聽障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎。 （5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾

11、人博士研究生。 師：聽了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流。 師小結(jié)：同學(xué)們，生活在世界上的每一人，他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。 《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。 2． 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識

12、上的變化。 3． 學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。 教學(xué)用具： 圖片、小黑板 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)探究 1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？要求 學(xué)生初讀課文，了解文章大意。 2．指名讀課文，并糾正讀音。 3．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。 （１） 詳細(xì)地復(fù)述課文 （２） 簡要地復(fù)述課文 （３） 提示：文

13、中都有誰捐贈了角膜？ 　　（母親　　　　父親　　　　女兒） （４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。 （課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事） 二、合作交流 １．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。 ２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？ ３．指名回答。 4. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 １．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀 2.指生認(rèn)讀。 三、品讀感悟　　 １．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜　　 （１） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）　　 （２）

14、 畫出父親說的話，并出示投影：　　 父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 ① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ （我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．） ② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。 （３）有感情地朗讀第一部分 ２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜 （1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。 交流： 他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借

15、助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ ① 指名有感情地朗讀這段話。　　 ② 體會父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）　 ③ 指導(dǎo)背誦這段話 （２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？ 出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤? （體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。） （３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？ 體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會"驕傲"指的是什么？ （４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

16、 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜 （１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"　　 （２） 理解句子，并出示投影： 我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 ① 指名讀句子 ② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。 ③ 請同學(xué)說自幾的理解。 四、擴(kuò)展延伸 １．請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？ ２．指名說 １．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。 《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確讀寫"動彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語。 2．有感情地朗讀課文，

17、背誦課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。 4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。 一、預(yù)習(xí)探究 1、師生交流。 同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什么？ 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

18、（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。 2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、合作交流　 （一）生字 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。 2、生自由讀課文，要求正確、流利。 3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？ 4、交流，理清脈絡(luò)。 （板書）飛蛾：掙扎求生 香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽自己的心跳 （二）課文 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會有這些感受？

19、 2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會。 3、全班交流。 （1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會有這些感受？ （板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩） 我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 （2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會最深的句子有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 三、品讀感悟　　 1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 2、是

20、怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。 3、教師引導(dǎo)： （1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無限的價(jià)值"指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的"無限的價(jià)值"指什么？ （2）怎樣才算活得"光彩有力"？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）連起來說說，這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。 5、結(jié)合課題理解　　 細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會到什么？（強(qiáng)調(diào)感情） 四、拓展延伸

21、在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 （屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說："我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭"。 《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識4個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。 4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究 春天是生機(jī)

22、勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？ 1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 2、 交流反饋 二、合作交流 指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、品讀感悟xk 新課標(biāo) 第一網(wǎng) 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。 作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________; 扒開草后看見躲藏著

23、小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________; 離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________; 看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________; 體會到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________ 3.自主研讀： a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。 4.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。 5.再讀課文： 1

24、.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 四、拓展延伸 1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課下閱讀這篇散文。 語文原地五 教學(xué)內(nèi)容 口語交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 教學(xué)課時(shí) 六課時(shí) 第一課時(shí) （口語交際） 教學(xué)目標(biāo)：樹立保護(hù)文物的意識，提高口語表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 1、自讀文字，談?wù)摳邢? 2、展示破壞文物的圖片，激發(fā)學(xué)

25、生憎恨的情感。 3、談?wù)撟约菏欠褡鲞^破壞文物的事情。 4、教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。 5、教師談?wù)撚稳藢A明園的破壞。 6、學(xué)生談一談我們西安的重點(diǎn)文物。 7、四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。 8、寫倡議書火建議書。 補(bǔ)充資料：《教參》第133--134頁 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)目標(biāo)：基本掌握景物的介紹方法，提高語言表達(dá)能力。 1、選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇文章，分析寫作思路。 2、四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。 3、四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。 4、四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。 5、試寫導(dǎo)游詞，

26、并在導(dǎo)游詞中加入"文明游客注意的事項(xiàng)"等內(nèi)容，比賽看誰能把這兩者有機(jī)地融合在一起。 6、學(xué)生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。 7、在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。 8、學(xué)生交換修改。 9、教師批改。 第三課時(shí) （習(xí)作講評） 教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。 1、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)。 2、指出部分學(xué)生作文中存在的問題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法。 3、作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。 第四課時(shí) （我的發(fā)現(xiàn)） 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"用熟知的事物作比照"的表達(dá)方法

27、 1、讀例句 2、舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、再讀句子，交流這樣說有什么好處。 4、總結(jié)：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。 5、從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進(jìn)行分析。 6、嘗試寫一寫這樣的句子。 第五課時(shí) （日積月累） 教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。 1、自己讀對聯(lián)。 2、同桌談一談對聯(lián)的意思。 3、教師范讀、提示講解。 4、學(xué)生反復(fù)讀。 5、大組比賽背誦。 6、同桌檢查背誦。 資料補(bǔ)充：《教參》第136頁。 第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)） 教學(xué)目標(biāo)：開闊學(xué)生知識面，提高學(xué)生保護(hù)文物的意識。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集中國的"世界遺產(chǎn)"的相關(guān)圖片、詩詞、故事、傳說等。 教師準(zhǔn)備：余秋雨的《廢墟》 教學(xué)過程： 1、教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對世界遺產(chǎn)的興趣，提高對世界遺產(chǎn)的認(rèn)識。 2、引導(dǎo)學(xué)生搜集。 提示搜集方法：書報(bào)中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊等。 3、建立資料袋，分類收藏。 4、建立展示臺：展示自己搜集的資料； 5、開展演講活動：我愛、、、、、、（中國"世界遺產(chǎn)"） 6、對搜集量大、搜集質(zhì)量高、演講能力強(qiáng)的學(xué)生給與獎勵。