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1、《競爭?合作?》教案
教學目標
知識目標:
1、認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會,現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會。
2、理解合作共享與公平競爭的內涵。
能力目標:
1、初步形成敢于競爭的能力。
2、初步形成善于合作的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:
1、使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。
2、使學生愿意合作、善于合作、享受合作。
教學重點和難點
教學重點:競爭必須基于一定規(guī)則;合作是共享的基礎和事業(yè)成功的土壤。
教學難點:競爭與合作的關系
教學過程
導入新課:
游戲“二人三腿跑”活動。(抽 2 組男生參加游戲,決出勝負)
【活動旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競賽的緊張感和
2、勝利后的喜悅感?!?
在分出優(yōu)勝后,教師提問得第 2 名的一個選手:要做好這個游戲的要領是什么?
學生根據體驗回答:必須兩人配合密切,步調一致,才能完成。
教師提問獲勝的一個選手:獲勝的原因是什么?
學生回答:除了配合密切之外,還有就是在比賽過程中,因為有人在競爭,所以想贏。
教師概括,我們就生活在充滿競爭和合作的社會,競爭和合作是每個人都要面臨的問題,從而
引出課題:
第八課
競爭合作求雙贏(板書)
舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出,當今社會, 生活的各個層面都充滿競爭,競爭的領域日益擴大,競爭的程度日益激烈。
通過學生
3、的相互討論,由學生分析得出:社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業(yè) 競爭、國力競爭等等;學校中同樣存在著競爭,比如學業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、 學校與學校之間的競爭等等。
體育競爭
考試競爭
教師概括,競爭無處不在,競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會 有什么影響呢?
學生通過討論,再由教師概括得出:競爭對人的發(fā)展和社會進步有促進作用(板書)
能賦予我們壓力和動力,激發(fā)潛能,提高學習和工作效率
能客觀評價自己,發(fā)現(xiàn)不足,提高水平。
能使我們的集體更有生氣和活力,使學習和生活更有樂趣。
競爭也有不利的一面(板書)。
它可能使勝利者
4、驕傲自大,使失敗者產生自卑
競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮。
會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。
教師再問游戲中失敗的另一個人:失敗后有沒有忌妒另一小組?
學生答:沒有忌妒,因為他們的實力確實比我們強,且配合比我們好。
學生評價該學生的回答非常好,教師概括這是一種良好的競爭意識。而忌妒卻是一種非常有害 的消極的情感,是拿別人的成績懲罰自己的消極心理,是競爭的副產品,對我們的危害很大。
教師提出一個問題,《三國演義》中的周瑜就不是個合格的競爭者,為什么?
學生爭著回答:因為他心胸狹窄,容不得諸葛亮比他強,最后因為忌妒而被氣死了,留下了一 句“既生瑜,何生亮”的感嘆,更給后
5、人留下了深刻的教訓。教師概括要做一個合格的競爭者,就 要消除忌妒心理,培養(yǎng)健康的競爭意識。引出書上“相關鏈接”一一良好的競爭意識的表現(xiàn),請全 班同學朗讀,加深印象。
【情景展示】:
班級要選出1名學生參加市里的數學競賽,你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特 別想參加,可名額只有一個,你會怎樣做?……你為什么會這樣做呢?
學生分析得出,大家公平競爭,誰更有優(yōu)勢,誰就去比賽,而不是輕言放棄,更不是耍什么詭 計,拖別人下水。
教師概括,競爭并不是隨意競爭,它需要并且基于一定的規(guī)則(板書)。
2組男生,而
再回到第一個活動上,教師問問為什么老師開始設計的活動在挑選選手時,挑了 不挑
6、1組男生,1組女生呢?
學生回答:如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者一視同仁的規(guī)則,任何競爭 都應該是公平競爭。
公平競爭
【案例分析】:
美國前拳王泰森
1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中,因為打不過對手,竟然沖上去,咬掉了
對手耳朵上 的一塊肉,并吐在拳臺上,全場一片嘩然。
請學生評價泰森的行為,學生會回答:他的行為是野蠻的行為,違背了體育精神,違背了體育 的公平原則,受道德良心的譴責,更觸犯了法律。
教師概括,確實,泰森的行為不僅違反了規(guī)則,受到道德的譴責,更因為他觸犯了法律,他被
罰款 300 萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的
7、基本準則(板書)。
教師再問,我們一定不會忘記奧運精神:更高、更快、更強。那么,我們想過沒有,我們自己
為什么要參與競爭呢?競爭的目的是什么?
學生回答后齊聲朗讀競爭的目的,就是
“超越自我,開發(fā)潛能,激發(fā)學習熱情,提高工作效率,取長補短,共同進步”。
【旨在學生在高聲朗讀中,讓學生感悟競爭的精神,樹立敢于競爭的意識。】
同時指出,競爭并不是我們取得成功的唯一途徑,很多時候我們還需要他人的幫助,需要合作。
教師繼續(xù)出示一則寓言“地獄和天堂” 天堂和地獄
有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物,便去請教一位哲學家。于是,哲學家把孩子領到一
個地方,小孩看到,在很大很深的池子旁坐著
8、一群老者,他們在用很長很長的勺子十分費力的從池
子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道,這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子,這就
是地獄。
緊接著,孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子,同樣的湯,同樣長長的勺子,
不同的是,這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時,也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)
這些老者們個個紅光滿面,神采飛揚。小孩若有所悟得說:“我知道了,這就是天堂。”引出思考:
地獄和天堂 的區(qū)別在哪里?
在學生回答的基礎上概括,人與人之間需要合作,即使是競爭對手間也需要合作,合作使大家
受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家,由大
9、家共享,合作是共享的基礎
(板書),共享是合作的必然結果。在社會生活中,個人的力量是有限的,我們只有合作,才能有
面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
合作中還需要分工, 需要各方承擔責任, 完成各自的任務, 合作的核心是發(fā)揚集體主義精神 (板 書)。
【案例分析】:
載人飛船在 2005 年 10 月 12 日順利升空,標志著我國的載人航天飛行過渡到真正意義上 的有
人參與 的空間飛行實驗。我們記住了兩位航天英雄,費俊龍和聶海勝,但是我們不要忘記,整個飛
船的發(fā)射是個系統(tǒng)工程,它包括了七大系統(tǒng):既發(fā)射場系統(tǒng)、運載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛
船系統(tǒng)、測控通訊系統(tǒng)、飛船應用系統(tǒng)和著
10、陸場系統(tǒng)。正是每個系統(tǒng) 的分工配合,才使飛船發(fā)射成
功。駐扎在江陰的九五部隊這次派出了遠望四條船布陣三大洋,聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”,艦隊將在
三大洋上對飛船完成五天五夜的連續(xù)跟蹤測控, 共計 76 個圈次, 最后遠望三號船對飛船發(fā)出返回指
控命令,牽引著飛船回到地球,回到祖國母親的懷抱。
讓學生回味這激動人心時刻的同時,更讓學生體會到,我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神(板
書)?!吧裰哿枴彼w現(xiàn)出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻的精神。有了合作,才
集聚了全國上下的力量,啟發(fā)了思維,開闊了視野,激發(fā)了創(chuàng)造性,并在合作過程中激發(fā)了合作者
的同情心、利他心和奉獻精神。一個有合作
11、精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助,從而增加
勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力,會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂!
最后點出結論:我們要學會合作!
小結全課后,給出課后思考題:
【故事新編】:
烏龜與兔子賽跑,第一次,由于兔子疏忽大意、輕敵,在前進的路上打盹,被烏龜奪去了勝利。
兔子不服氣,又進行了第二次比賽,兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者,決
定進行第三次比賽。在比賽的路途上,先要經過一條河,兔子不會游泳,無法過河。
1、烏龜會怎么做呢?請你續(xù)寫故事的結局。
2、你是如何對待競爭的?
【設思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識,形成新的矛盾沖突,為下節(jié)課的學習打下
基礎?!?
板書設計:
第八課 競爭合作求雙贏
競爭?合作?
一、平等競爭——培養(yǎng)良好的競爭意識
1、競爭的表現(xiàn)和影響
2、忌妒是競爭的副產品
3、競爭是基于一定規(guī)則的——公平、道德、法律
二、合作共享——學會合作
1、合作是共享的基礎
2、合作的核心是發(fā)揚集體主義精神
3、合作是事業(yè)成功的土壤