2019-2020年七年級生物上冊 第3單元 第1章 第1節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 第3單元 第1章 第1節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物教案 （新版）新人教版一、教學目標（一）知識目標1概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境。2說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關系。（二）能力目標通過觀察不同種類的藻類、苔蘚和蕨類植物，培養(yǎng)學生的觀察探究能力、比較分析能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標1認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中具有重要作用，與人類的生活有著密切的關系。2關注植物的生活狀況和生存環(huán)境，形成保護植物、保護環(huán)境的社會責任感。二、教學重點1藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境。2藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系三、教學難點藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境四、教學準備分組準備藻類、苔蘚和蕨類植物；顯微鏡、放大鏡等觀察工具和制作臨時裝片的用具；拍攝顯微圖片和收集藻類、苔蘚和蕨類植物資料，制作幻燈片。五、教學過程教師活動及內容學生活動教學意圖創(chuàng)設問題引入新課提問1、述植物體的結構層次。2、物體都有根、莖、葉、花、果實種子嗎？講授新課一、藻類植物展示課件討論1、植物都會開花產生種子嗎？如果不會的話，哪些會開花產生種子？2、這些植物主要有哪幾種類群？對學生的回答不評價。展示課件討論：1、 藻類植物多數(shù)生活在什么環(huán)境中？2、 藻類植物有什么特征？3、生活中你還在哪里見到藻類植物？評價學生回答，總結出藻類植物多生活在水中，沒有根、莖、葉分化等特點。并介紹常見的藻類植物。討論：藻類植物與人類有什么關系？評價學生回答，總結出常見藻類植物，與人類關系。從農貿市場看到海帶、紫菜說明它們可食用。從藥店買到碘液證明可藥用。它們生活在水中、很多是魚類的餌料。它能光合作用、釋放氧氣。二、苔蘚植物展示課件（詔安一中古樹上的苔蘚等）討論：1、與藻類植物相比苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？樹干哪邊生活著苔蘚植物？2、苔蘚植物有什么特點？評價學生回答，總結苔蘚植物生活在陰濕環(huán)境中，有假根、莖、葉、無輸導組織、植株矮小。討論：苔蘚植物為什么能作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物？評價學生回答，總結苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染指示植物的原因。三、蕨類植物展示課件（漳浦花博會上南靖的桫欏等）討論：1、 蕨類植物生活在什么環(huán)境中？2、與苔蘚植物相比蕨類植物有什么特點？評價學生回答，總結蕨類植物多生活在潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉分化，有輸導組織，植株高大。提問：如果你栽種蕨類植物，應該放在什么環(huán)境中？是否應該經(jīng)常澆水？肯定學生的回答。出示多媒體課件，卷柏、滿江紅、古代蕨類植物。討論：1、 蕨類植物與人類生活有什么關系？2、古代蕨類植物哪里去了？評價學生回答，總結蕨類植物可食用（如菇類）、可藥用（如卷柏）、可觀賞（如）可做綠肥（如滿江紅，強調生活在水中）、飼料。今天使用煤是主要古代蕨類植物形成的。展示課初課件。提問：植物都會開花產生種子嗎？如果不會的話，哪些會開花產生種子？植物主要有哪幾種類群？評價學生回答。進一步引申藻類、苔蘚、蕨類怎么繁殖后代？出示多媒體課件：蕨類孢子囊群講述蕨類等植物的生殖方式。歸納總結情感滲透小結“西湖春色歸，春水綠于染”“苔痕上階綠，草色入簾青” “怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的滿江紅分別描寫什么植物？評價學生回答。拓展創(chuàng)新規(guī)律探究將學生分成八組，展示三類植物的活體標本。要求：分開三類植物。1、測量苔蘚植物的長度。2、觀察蕨類植物的孢子囊。3、說出各類植物主要特征?？偨Y評價學生活動回答。課外延伸討論：比較藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境,大家有什么發(fā)現(xiàn)?對比它們的形態(tài)結構特征,有哪些發(fā)現(xiàn)?評價學生回答, 總結得出植物由水生到陸生,由簡單到復雜,由低等到高等的進化歷程。通過觀察，尋找校園或你所在社區(qū)、農村的三類植物。注意它們的生活環(huán)境。并進一步提出如何對它們進行保護？討論表達學生對1回答：細胞組織器官植物體。對2回答：“有”或“沒有觀察后，發(fā)現(xiàn)問題、自主探究。合作交流、表達。學生的答案有多種。觀察課件、思考討論并交流表達。觀察后回答：藻類植物多數(shù)生活在水中。藻類植物沒有根、莖、葉分化。在學校噴泉就能見到藻類植物。理解、體會，認識藻類的生活環(huán)境和主要特征。關注藻類、植物的生存環(huán)境。討論、交流、表達理解、體會藻類植物常見種類、與人類關系。觀察、思考回答：藻類植物生活在水中，沒有根、莖、葉分化。苔蘚植物生活陸地上，有假根、莖、葉。樹的北邊生活著苔蘚植物。理解、體會、提高，認識苔蘚植物的生活環(huán)境、主要特征。學生閱讀課本，思考、體會、交流、表達。理解、體會苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染指示植物。觀察、思考后回答：蕨類植物生活在陸地上。苔蘚植物有假根、莖、葉，植株矮小。蕨類植物有根、莖、葉，植株高大。理解、體會蕨類植物的生活環(huán)境、特點學生回答：放在潮濕環(huán)境中。應該經(jīng)常澆水。觀察、思考回答蕨類植物的作用。理解、體會蕨類植物與人類生活的關系回答：藻類、苔蘚、蕨類植物不開花。種子植物會開花。認識蕨類繁殖方式體會詩詞、表達，回答：分別描寫藻類、苔蘚、蕨類植物。學生相互合作，自主完成，交流各組派代表展示成果，分析結果，同組成員隨時補充。其它組的同學提出質疑，作好記錄，學生相互評價。理解、體會思考、回答課后完成設置懸念培養(yǎng)學生觀察能力，樹立關注自然，關注身邊植物的情感。設置懸念培養(yǎng)觀察、分析、表達能力，發(fā)揮學生主作用。聯(lián)系生活。通過評價，促進學生發(fā)展，學生交流表達、師生互動突出重點。聯(lián)系生活，加深印象。關注藻類植物與人類的關系。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納能力，樹立熱愛學校，熱愛自然。發(fā)揮學生主體地位。學生觀察、討論、對比、表達、評價中得到提高。聯(lián)系古樹上的苔蘚，加深印象，達到突出重點的作用。培養(yǎng)學生閱讀能力、表達能力。培養(yǎng)觀察、分析、對比、表達能力，培養(yǎng)熱愛學校，熱愛家鄉(xiāng)，關注自然的情感。觀察、討論、表達、理解、體會中得到提高，加深印象，達到突出重點的作用。聯(lián)系生活，學以致用，加深認識。培養(yǎng)觀察、分析、表達能力。聯(lián)系生活，舉出具體例子，加深認識。釋課初之疑產生新的疑問詩詞體會，加深認識。與植物零距離接觸，培養(yǎng)合作、觀察、動手能力，讓學生感受成功、加深認識。達到突出重點、提升課堂效果。將課內知識延伸到課外，應用于生活并服務于生活。培養(yǎng)學生關注自然、關注植物。拓展提升，為學習進化論埋下伏筆將課內知識延伸到課外，應用于生活并服務于生活。課堂知識的提升，突出重點。六、板書設計第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物植物類型生活環(huán)境特點常見種類與人類的關系相同點藻類植物多數(shù)生活在水中單細胞或多細胞，無根、莖、葉。衣澡、水綿、海帶、紫菜食用、藥用、魚類的餌料、釋放氧不產生種子，孢子生殖苔蘚植物陰濕陸地多細胞，有假根、莖、葉。無輸導組織，植株矮小。墻蘚、葫蘆蘚空氣污染程度的指示植物蕨類植物陰濕陸地多細胞，有根、莖、葉。有輸導組織，植株高大。腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏食用、藥用、綠肥、飼料、觀賞檢測案1、最容易找到苔蘚植物的環(huán)境是 （ D ）A向陽潮濕，無污染的環(huán)境 B背陽潮濕，有污染的環(huán)境C向陽干燥，有污染的環(huán)境 D背陽潮濕，無污染的環(huán)境2、苔蘚植物對空氣中的_十分敏感。（ B ）A二氧化碳 B二氧化硫 C氧氣 D一氧化碳3、有一種植物長得比較矮小，生活在陰濕的環(huán)境中，莖和葉內沒有輸導組織是（ B ） A藻類植物 B苔蘚植物 C蕨類植物 D種子植物4蕨類植物具有的器官是 （ D ）根 莖 葉 花 果實 種子A B C D5魚缸長久不換水，缸的內壁上會長出綠膜，水會變成綠色，原因是 （ D ） A水被細菌污染而成綠色 B魚排出的糞便呈綠色 C水中含豐富的二氧化碳和魚的糞便而長出大量綠色細菌 D水中含豐富的二氧化碳和魚的糞便而長出大量綠色微小的藻類植物6、古詩“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的現(xiàn)象，是藻類_植物大量繁殖的原因。古詩“苔痕上階綠，草色入簾青”的詩句中，“苔”是指_苔蘚_植物。由此可以判斷，這段臺階一定處_陰濕_環(huán)境中。“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”這是民族英雄岳飛的滿江紅，而生長在水田、池塘中的滿江紅屬于_蕨類 植物。反思與補充：