2019-2020年七年級生物《探索生命》教案.doc

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2019-2020年七年級生物《探索生命》教案 教學目的：1用自己的語言說出什么是生物學。 2列舉生物學研究的對象和研究意義。 3能將教材中列舉的科學家和他們的主要貢獻進行聯(lián)系。 4能初步認識到生命科學是不斷發(fā)展的，以及生命科學的發(fā)展給人類生活帶來的變化。 教學重點：什么是生物學 教學難點：通過討論，使學生認識到科學家的品質，明白生命科學是在不斷發(fā)展的。 教學方法：討論、閱讀、歸納、總結 板書設計： 第一節(jié)生物學是探索生命的科學 一、生物學家及其科學活動 二、生物學及其發(fā)展歷程：林柰與生物分類 達爾文與生物進化論 哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) DNA分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn) 人類基因組計劃 三、生物學及其研究對象 教學過程： 引言： 為什么地球上有多種多樣的生物？為什么我們的心臟能夠有節(jié)律的跳動？地球上的生命是從哪里來的？人類是怎樣來的？這么多的為什么需要我們在不斷的探索中解答，這就要求我們要有一定的科學方法，和科學態(tài)度，了解生物學的發(fā)展歷程。 首先我們先進行第一個內容，談談你心目中的生物學家，通過講述你所了解的科學家的故事或成果，總結出生物科學家應具有哪些特征。 分組交流，各組匯報（略） 總結： 科學家應具備：吃苦耐勞，不怕犧牲，勇不言敗，認準目標，持之以恒，不怕枯燥，專心致志等優(yōu)良品質。提問：那么科學活動包括哪些呢？（略） 很好，科學活動包括觀察、調查、實驗、查閱文獻資料，相互交流等?？梢娢覀冋n堂上進行的都是科學活動。 下面我們進行第二個內容：看書完成下表： 科學家 成就 研究方法 年代 林奈 達爾文 哈維 沃森和克里克 并思考下列問題： 1分類單位是什么？ 2為什么說生命科學的發(fā)展離不開技術的發(fā)展？ 3生命科學的發(fā)展對社會有怎樣的影響？ 講述； 同學們歸納的很好，通過閱讀可以知道，生物學不僅研究生物個體的形態(tài)，結構。生理，而且要研究生物與生物間的關系，以及生物與環(huán)境之間的關系，同時，我們也可以體會到隨著科學的進步與發(fā)展，生物科學的研究方法也逐漸由以觀察描述為主的研究方法向精確的實驗研究方法發(fā)展，同時也促進了社會的進步。 提問：下面請同學們看書P26討論題回答（略） 通過今天的學習，希望同學們理解生物科學的定義，同時樹立雄心斗志，向科學家們學習，學習他們優(yōu)秀的品質，用到我們的學習中。 課后記： 這節(jié)課以學習閱讀為主，教給學生方法，提高了學生的閱讀歸納水平，通過活動，激勵同學們學習科學家的優(yōu)秀品質，樹雄心。立壯志，打好基礎，將來為國貢獻。