2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案1 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) (1)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 (2)練習(xí)連接儀器的基本操作。動(dòng)手制取氧氣。 (3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。 (4)認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。 教學(xué)重點(diǎn) 氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué)難點(diǎn) 1．催化劑的概念。 2．催化作用。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)操作。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 制氧氣裝置、高錳酸鉀、二氧化錳、過氧化氫、氯酸鉀 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、課前自學(xué) 1．如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？ 2．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓? 3．根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ 二、新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣足如何制得的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制取。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解高錳酸鉀來制取氧氣這種方法。 一、分解高錳酸鉀制取氧（實(shí)驗(yàn)2-5） 1、原理：1.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。 2、了解反應(yīng)裝置和收集裝置 3、集氣中有什么現(xiàn)象，插入的木要條有何變化 二、分解過氧化氫溶液制取氧氣 [實(shí)驗(yàn)](實(shí)驗(yàn)2-5 可由投影儀打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容) 1．在試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，不作加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？ 2．微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 3．在另一支試管小加入5 mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 三、還有哪種方法可以制取氧氣呢？（學(xué)生閱讀課本后回答） 1、二氧化錳 .氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 [討論]1、用加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)異同點(diǎn)。 分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 [討論]2、兩種制氧都要用到崔化劑二氧化錳有何作用？ 1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。 三、測標(biāo)（見導(dǎo)學(xué)案） 四、課后.作業(yè)：P41頁1題、2題。 五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀兩種方法。在用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，通常用二氧化錳作催化劑，它在這里起催化作用。通過對(duì)比化合反應(yīng)，我們還知道用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)。同時(shí)還告訴我們要學(xué)會(huì)用分類的方法來學(xué)習(xí)。 1．把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明集氣瓶中是氧氣。 2. 把燃燒的木知分別伸入3個(gè)集氣瓶中，若木知燃無什么變化則是空氣；若木知燃燒更旺盛則是氣氣；若木條熄滅則是氮?dú)狻? 3．氧氣的重要用途體現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面。如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等。 觀察 思考：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象完成教材中表格 觀察 思考：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象完成教材中表格 實(shí)驗(yàn)原理：（根據(jù)高錳酸鉀制氧推理） [討論結(jié)果] 1．化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)?？杀硎緸锳+B→AB。 2．本節(jié)課所學(xué)制氧氣的三個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)。 [學(xué)生議論] [代表回答]不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。 教 學(xué) 反 思