2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 第1單元 小說(shuō)閱讀 第2節(jié) 第2課時(shí)訓(xùn)練習(xí)題.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 第1單元 小說(shuō)閱讀 第2節(jié) 第2課時(shí)訓(xùn)練習(xí)題 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 張大廚 祝曉林 民國(guó)三十一年，清明節(jié)那一天，日本人來(lái)到了白樓鎮(zhèn)。 張大廚的皇宮飯莊不久就成了日本人的飯?zhí)谩? 日本人的九個(gè)炊事員說(shuō)起來(lái)還算比較尊重張大廚。其中有個(gè)叫西田的，非常虛心地向大廚請(qǐng)教刀功以及怎樣下料、掌控火候等，并且用很不流利的中國(guó)話對(duì)大廚說(shuō)，打完仗，回家，開一家餐館。大廚聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，很勉強(qiáng)地笑了笑。大廚不卑不亢，很少說(shuō)話，日本人稱他為“啞巴大廚”。 不久，白樓鎮(zhèn)出了兩樁命案。先是進(jìn)進(jìn)出出總牽著一只狼犬的木下被勒死在鎮(zhèn)東的杏花樓。繼而，中隊(duì)長(zhǎng)的一個(gè)翻譯官何先生在一次趕圩時(shí)，大白天，被人用亂棍打死。 整個(gè)白樓鎮(zhèn)百姓的心一下子全都提到了嗓子眼兒。 張大廚的皇宮飯莊也被封閉，不準(zhǔn)任何中國(guó)人進(jìn)去吃飯。門口有日本兵站崗，飯莊里的一眼水井也有人看守。 一天早晨，大廚照例在廚房里忙著。一位屠戶送來(lái)一扇豬肉。 “張大廚，還認(rèn)得我嗎？”大廚注視良久：“哎呀呀，是你！”又驚又喜。夜里，大廚對(duì)母親說(shuō)，劉一刀回來(lái)啦！大廚的母親一時(shí)沒(méi)想起來(lái)劉一刀是誰(shuí)。 大廚說(shuō)，爹在世時(shí)，送豬肉的劉屠戶，殺豬下刀下得賊準(zhǔn)的那個(gè)劉一刀。 一連幾天，劉一刀都來(lái)送豬肉，每次來(lái)，都有日本兵跟進(jìn)跟出，逗留的時(shí)間很短。一晚，大廚告訴母親，那兩個(gè)人是劉一刀他們殺的。母親說(shuō)，我估摸著也是他，別人誰(shuí)有這個(gè)豹子膽？有次送肉，走的時(shí)候，劉一刀狠狠地踩了大廚一腳，大廚彎腰一看，案板底下有個(gè)小紙包。大廚慌忙蹲下，假裝系鞋帶把小紙包塞進(jìn)鞋幫里。大廚回家打開一看，嚇得整夜沒(méi)睡。 “行不？”第二天，劉一刀問(wèn)?！安恍?，”大廚不敢正眼看劉一刀，“他們盯得緊。你都瞧見了，炊事兵在開飯前，每樣?xùn)|西，總讓我和那狼犬先吃?！? “沒(méi)別的法子？”第三天，劉一刀問(wèn)。大廚搖頭。 第四天，劉一刀又問(wèn)。大廚還是搖頭。 “想出法子了？”第五天，劉一刀問(wèn)。 大廚把頭輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)，找一只狗，用麻油炸耗子喂養(yǎng)幾天。 送走劉一刀，大廚對(duì)西田說(shuō)：“太君，我不舒服，回家休息了。”大廚還比比畫畫做了個(gè)躺倒休息的動(dòng)作。 大廚回到自己屋里翻看一本厚厚的書。從頭到尾，又從尾到頭。 天很快暗下來(lái)。 張大廚劃著一根火柴，顫抖著手將煤油燈點(diǎn)燃，滿屋子便彌漫著暗紅的亮光。光亮中，大廚那壯實(shí)的身體宛如一座山。 后來(lái)大廚又從床底下拖出一個(gè)檀木箱子，找了幾本焦黃的書，東抄西抄。 深秋的白樓鎮(zhèn)，已經(jīng)很冷了。大廚坐在床上縮起脖子，時(shí)不時(shí)地袖一袖手。雖然一整天沒(méi)吃東西，可大廚一點(diǎn)兒也不覺得餓。 夜至三更，大廚伸了伸腰，溫了壺酒，款款地喝。漸漸地，大廚那張敦厚的臉上泛起團(tuán)團(tuán)紅暈，漸漸地，大廚就迷迷糊糊和衣睡著了。 接連幾天，大廚悉心地給幾個(gè)日本炊事兵講一道名菜“佛跳墻”的做法，還許諾說(shuō)，到了冬天，一定做給他們嘗嘗。西田聽得非常仔細(xì)，還用豬肉試做了，很香，很酥，很鮮。西田請(qǐng)大廚用中文寫了許多配料的名稱，并一個(gè)勁兒用生硬的中國(guó)話說(shuō)，有狗肉，就大大的好啦。 那天刮著風(fēng)，下著雨，白樓鎮(zhèn)顯得清冷。屠戶劉一刀扛著一只肥肥的大狗走進(jìn)皇宮飯莊時(shí)，最高興的是西田，“喲唏喲唏”叫個(gè)不停。 “佛跳墻”這道菜是在晚餐吃的。據(jù)說(shuō)，那香味兒香遍半個(gè)白樓鎮(zhèn)。 照例，大廚和憲兵隊(duì)的那只狼犬先嘗。 很快，風(fēng)卷殘?jiān)啤? 大廚待日本人吃完以后，生吃了一個(gè)白蘿卜就回屋了。走的時(shí)候，大廚順手遞了個(gè)白蘿卜給西田吃。 大廚回屋以后對(duì)家人做了一番交代。 一夜無(wú)事。 第二天，大廚和他的家人不知去向。而駐扎在白樓鎮(zhèn)的憲兵除一個(gè)人之外，其他的都睡在床上，再也沒(méi)能起來(lái)，站崗放哨的也進(jìn)了閻羅殿。 這就是民國(guó)三十一年轟動(dòng)一時(shí)的白樓鎮(zhèn)事件。 1995年春，那個(gè)幸存的日本人西田來(lái)到白樓鎮(zhèn)，對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)談起這件事，不經(jīng)意提到了大廚吃了個(gè)白蘿卜，他也吃了個(gè)白蘿卜。 這白蘿卜興許就解了毒。 (選自《小小說(shuō)選刊》) 1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (　　) A．第一和第二自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，以及主人公的身份，暗示了張大廚毒殺日本憲兵的原因。 B．文中寫張大廚一整天沒(méi)有吃東西，又寫他夜半三更獨(dú)自溫了酒喝，都是為了表現(xiàn)張大廚猶豫不決的心理狀態(tài)，突出了他最后的選擇的高尚。 C．“不準(zhǔn)任何中國(guó)人進(jìn)去吃飯”的交代，為下文寫計(jì)策的施行作了必要的鋪墊，說(shuō)明后來(lái)毒死的人里面沒(méi)有中國(guó)人。 D．小說(shuō)兩次提到大廚和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒計(jì)必須要考慮的因素，后一次暗示施毒計(jì)的高妙：不引人懷疑。 E．小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔，暗示性強(qiáng)，如“殺豬下刀下得賊準(zhǔn)”，既寫出了人物身份——屠夫，又寫出了人物個(gè)性——勇敢、兇狠。 解析　A項(xiàng)，不夠準(zhǔn)確，張大廚毒殺日本憲兵，有憎恨日本人霸占飯莊的原因，但直接原因是劉一刀的“唆使”。所以選本項(xiàng)給1分。B項(xiàng)，“表現(xiàn)張大廚猶豫……選擇的高尚”錯(cuò)誤，他之前已做出選擇。E項(xiàng)，“殺豬下刀下得賊準(zhǔn)”，只能說(shuō)明劉一刀技術(shù)好，不能暗示他勇敢，也談不上兇狠。 答案　CD ★2.西田這一人物在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　西田這個(gè)人物在小說(shuō)中必不可少。如果不設(shè)置這樣一個(gè)人物，侵略者的形象就不具體，張大廚與日本人的交往就顯得虛而不實(shí)。所以這個(gè)人物能夠增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感，給人以具體深刻的印象。西田向大廚學(xué)習(xí)，引出了下文大廚講“佛跳墻”做法的情節(jié)，西田希望有狗肉又引出了劉一刀送狗肉的情節(jié)。另外，張大廚在最后順手給了西田一個(gè)白蘿卜，這說(shuō)明張大廚并非憎恨一切日本人，也進(jìn)一步表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。 答案　①把文中的日本侵略者具體化，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感。②以西田的言行推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③以他未被毒死，表現(xiàn)張大廚并非憎恨一切日本人，豐富了主人公張大廚的形象。 ★3.主人公張大廚是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　本題考查欣賞作品中的形象的能力。解答此題，需要分析張大廚在日本人面前的表現(xiàn)和他所做的事情。劉一刀留下紙包，他嚇得“整夜沒(méi)睡”，說(shuō)明他有膽小的一面；考慮多天才答應(yīng)，說(shuō)明他謹(jǐn)慎?！安槐安豢骸钡恼f(shuō)法，足以表明他有人格尊嚴(yán)。而在謀劃計(jì)策的時(shí)候，他天天思考，又是讀書，又是摘抄，沒(méi)有蠻干，而是精心設(shè)計(jì)，使計(jì)策實(shí)施起來(lái)毫無(wú)破綻，這可以看出他的沉穩(wěn)多智。在對(duì)待西田的問(wèn)題上，又顯示了他性情中的另一面，西田是一個(gè)普通的日本人，對(duì)生活沒(méi)有太高的要求，他的話顯示了他是一個(gè)渴望安定生活的人，不像一個(gè)侵略者。張大廚了解了這一點(diǎn)，也就對(duì)這個(gè)日本人有了好感，所以沒(méi)有毒死他。這顯示了張大廚善良慈悲的一面。 答案?、倌懶≈?jǐn)慎。日本人占領(lǐng)了他的飯莊，他不敢主動(dòng)反抗，劉一刀要他一起殺日本人，他嚇得不輕，考慮了好幾天才答應(yīng)。②有尊嚴(yán)，在日本人面前不卑不亢。③沉穩(wěn)多智。當(dāng)接到劉一刀安排的任務(wù)后，他不急于動(dòng)手，而是謀定后動(dòng)，一舉成功。④善良慈悲。對(duì)于希望做個(gè)廚師的西田，他有一定的同情心，沒(méi)有置其于死地。 4．小說(shuō)的最后三個(gè)自然段是補(bǔ)敘，小說(shuō)加上這個(gè)補(bǔ)敘有必要嗎？請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā? 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題是對(duì)探究能力進(jìn)行考查。本小說(shuō)的最后三個(gè)自然段，到底有無(wú)必要，是需要從不同角度分析的?？梢詮钠鋵?duì)塑造人物形象、表達(dá)主旨、情節(jié)發(fā)展的作用方面思考。無(wú)論持何種觀點(diǎn)，言之有理、有據(jù)即可。 答案　(示例一)沒(méi)有必要。理由：①?gòu)闹髦忌险f(shuō)，前文已經(jīng)明確地暗示了抗日的主題，表達(dá)了愛國(guó)思想。②從情節(jié)上說(shuō)，前文情節(jié)已很完整，結(jié)尾戛然而止，沒(méi)有補(bǔ)敘部分更能引人遐想，更有余味。③從人物形象上說(shuō)，前文已經(jīng)把張大廚的形象描寫得十分完整，補(bǔ)敘部分于此無(wú)益。(示例二)有必要。理由：①它總括上文，說(shuō)這是民國(guó)三十一年的白樓鎮(zhèn)事件，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。②照應(yīng)前文吃白蘿卜的情節(jié)，揭開張大廚和西田不死之謎，使讀者有恍然大悟之感，加深了讀者的印象。③進(jìn)一步表明了小說(shuō)主人公張大廚的計(jì)謀的高明和他的仁慈之心。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 老者的禮物 [美]馬林湯普森 我18歲的時(shí)候，離開了在美國(guó)的家，到英國(guó)的利茲大學(xué)讀書。入校后不久，我突然接到父親去世的消息，我不能接受這個(gè)事實(shí)——在英國(guó)這個(gè)人生地不熟的地方，我還沒(méi)有適應(yīng)周圍的一切，就要獨(dú)自一人默默承受失去親人的痛苦。 一天，我在超市買東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老者一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚。我趕緊跑過(guò)去，扶住他并替他拎著蘋果。 “謝謝你，姑娘?！彼f(shuō)，“不要替我擔(dān)心，不礙事?！彼麑?duì)我笑，讓我有一種溫暖的感覺，他不只是用嘴在笑，明亮的藍(lán)眼睛里也漾著笑。 “我能陪您走一段嗎？”我問(wèn)，“免得這些蘋果過(guò)早地變成蘋果醬。” 他聽了哈哈一笑，說(shuō)：“這可就要讓你費(fèi)事了?！? 他告訴我他叫伯恩斯，路上，伯恩斯先生的身子幾乎全部要靠那根拐杖支撐。到了他的家，我?guī)退藕脰|西，并幫他準(zhǔn)備了英國(guó)特有的下午茶。他沒(méi)有強(qiáng)烈地拒絕我，我把這看作是對(duì)我?guī)椭拇鹬x。 我問(wèn)他以后是否還能再來(lái)看望他。他笑著說(shuō)：“我從來(lái)不拒絕好心姑娘的幫助。” 第二天，我還是在那個(gè)時(shí)間來(lái)到他家，幫他做了一些家務(wù)，他那根拐杖足以說(shuō)明他的確需要幫助。他詢問(wèn)了我的一些情況，我告訴他，我的父親剛剛?cè)ナ?，但我沒(méi)有說(shuō)更多的事情。他讓我看了桌上的兩張鑲在鏡框里的照片，這是兩個(gè)女人，一個(gè)顯然比另一個(gè)年長(zhǎng)，卻長(zhǎng)得非常像。 “這是瑪麗”，他指著照片說(shuō)，“我的老伴，已經(jīng)去世6年了。那是艾麗絲，我們的女兒，是一名護(hù)士。她比她母親去世得還早，對(duì)瑪麗打擊真大?。　? 我流下了眼淚。我為瑪麗流淚，為艾麗絲流淚，為老而無(wú)助的伯恩斯先生流淚，也為我的父親流淚，在他生命最后的時(shí)刻，我竟未能親口與他道別。 我一周看望伯恩斯先生兩次，時(shí)間是固定的。我每次來(lái)，他都坐在椅子上，一旁的墻上靠著他的拐杖。他對(duì)我的到來(lái)似乎總是非常興奮，盡管我對(duì)自己說(shuō)，我是為了照顧這個(gè)老人，但我還是因?yàn)橛幸粋€(gè)人愿意聽我傾訴自己的想法和感受而感到高興。 我告訴他，在我父親去世前兩周，我曾因一件小事與父親發(fā)生了爭(zhēng)吵，而我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)向他道歉了。 雖然伯恩斯先生也不時(shí)插上幾句話，但是大部分時(shí)間都是聽我說(shuō)話。他不只是在聽我說(shuō)話，更是像海綿一樣吸進(jìn)我訴說(shuō)的每一點(diǎn)內(nèi)容，并用他的經(jīng)歷及時(shí)佐證我的話。 大約一個(gè)月后，在一個(gè)“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家。我沒(méi)有預(yù)先打電話，因?yàn)槲艺J(rèn)為我們似乎不需要那樣的禮節(jié)。進(jìn)了他的家，我發(fā)現(xiàn)他在花園里干著活兒，手腳麻利，動(dòng)作輕快。我驚訝萬(wàn)分，這么利索的一個(gè)人為什么要用拐杖？ “哦，姑娘，你來(lái)了。這次讓我給你沏一杯茶，你看起來(lái)累了。”他說(shuō)。 “可是，”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“我想……” “我知道你在想什么，姑娘。你第一次在超市看到我那天，我扭傷了腳踝?！? “可是，您是什么時(shí)候康復(fù)的？” 他的眼睛眨眨，看上去既快活又懷著歉意，“我想，我們見面的第二天我的腳就好了?！? “可是，為什么呢？”我納悶地問(wèn)。他顯然不會(huì)為了騙我為他做下午茶而故意裝出無(wú)助的樣子。 “第二天，你又到了我家，從你的話中，我知道了你的苦悶。對(duì)你父親的死以及其他一些事情，你感到孤獨(dú)和沮喪。我想，這個(gè)小姑娘需要一個(gè)老東西的肩膀依靠一下。但是我發(fā)現(xiàn)，你在告訴自己，你來(lái)看望我是為了照顧我，而不是為了你自己。如果你知道我其實(shí)非常健康，你還會(huì)再來(lái)看我嗎？我想，你需要對(duì)人訴說(shuō)，對(duì)一個(gè)年長(zhǎng)的甚至比你父親還年長(zhǎng)的人訴說(shuō)。” “那這根拐杖呢？” “哦，這的確是一根好拐杖，一般情況下，我用它郊游和爬山。也許什么時(shí)候你愿意與我一起去?！? 不久，我們一起去爬了山。伯恩斯先生，一個(gè)我打算去幫助的人，幫助了我，送給了我一份用時(shí)間精心包裝好的禮物。 (有刪改) 5．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (　　) A．“我還沒(méi)有適應(yīng)周圍的一切，就要獨(dú)自一人默默承受失去親人的痛苦”，為寫老者的“禮物”內(nèi)容作了鋪墊，更彰顯“禮物”的可貴。 B．“一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄著一根拐杖”，為“我”創(chuàng)造幫助他的機(jī)會(huì)。 C．“伯恩斯先生的身子幾乎全部要靠那根拐杖支撐”突出伯恩斯生活的不便，引出下文“我”定時(shí)到他家“幫助”他的情節(jié)。 D．“他不只是在聽我說(shuō)話，更是像海綿一樣吸進(jìn)我訴說(shuō)的每一點(diǎn)內(nèi)容”，是為了表現(xiàn)“我”的話確實(shí)觸動(dòng)了伯恩斯那顆孤獨(dú)的心。 E．伯恩斯把他的慈愛、耐心作為“禮物”，并用時(shí)間精心將“禮物”包裝好，送給了一個(gè)主動(dòng)尋求這份“禮物”的年輕姑娘。 解析　本題考查分析和概括小說(shuō)的有關(guān)內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，根據(jù)原文可知，此時(shí)老者真的有腳傷，拄拐杖并非有意為之。D項(xiàng)，“是為了表現(xiàn)‘我’的話確實(shí)觸動(dòng)了伯恩斯那顆孤獨(dú)的心”錯(cuò)，主要是為了表現(xiàn)伯恩斯耐心傾聽“我”的訴說(shuō)，讓“我”感到自己不再孤獨(dú)。E項(xiàng)，“主動(dòng)尋求”不準(zhǔn)確，“我”的主觀愿望是幫助伯恩斯，在這個(gè)過(guò)程中，卻意外地收獲了老人珍貴的“禮物”。 答案　AC ★6.小說(shuō)多次提到伯恩斯的拐杖，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　本題考查欣賞小說(shuō)人物道具的作用的能力。答題時(shí)要從小說(shuō)內(nèi)容出發(fā)，揣摩作為人物的道具——拐杖的作用。①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，②表現(xiàn)人物的性格，③是小說(shuō)的線索。最后要注意結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容來(lái)分析。 答案?、偻苿?dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如小說(shuō)開始，寫“一位老者一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖”，老人行動(dòng)不便觸發(fā)了“我”的惻隱之心，引出下文“我”幫助老人并把他送回家等情節(jié)。②表現(xiàn)人物性格?！懊看蝸?lái)，他都坐在椅子上，一旁的墻上靠著他的拐杖”，表現(xiàn)伯恩斯慈愛、細(xì)心，他想幫助“我”擺脫孤獨(dú)、悲傷，卻又故意不讓我察覺。③是全文的線索：“我”看到老人拄著拐杖，出于同情便送他回家；后來(lái)老人巧妙借助拐杖為我創(chuàng)造“幫助”他的機(jī)會(huì)；最后“我”發(fā)現(xiàn)老人沒(méi)有用拐杖從而明白了他的良苦用心。 ★7.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)要分析伯恩斯老人是一個(gè)怎樣的人？ 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　本題考查分析人物形象的能力。小說(shuō)中伯恩斯老人一出場(chǎng)，我們看到的是一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的老人，是需要幫助的人；隨著故事情節(jié)的展開，我們發(fā)現(xiàn)老人總是靜靜地傾聽“我”的講述，慈祥地笑著，可看出老人的心地善良；隨著小說(shuō)結(jié)尾部分老人揭曉謎底，讓我們看到了老人的樂(lè)觀、積極，而又充滿智慧與藝術(shù)的生活態(tài)度。將這三方面綜合起來(lái)，即可。 答案　①他先后失去女兒和妻子，老而無(wú)助，生活孤獨(dú)。②他心地善良，慈祥的笑容讓人體會(huì)到溫暖的感覺，靜靜地傾聽“我”的訴說(shuō)，給“我”帶來(lái)心靈的安慰。③對(duì)生活抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，樂(lè)于幫助別人，講究助人的藝術(shù)。 8．從伯恩斯和“我”中任選一個(gè)角度，聯(lián)系文本和實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)人際交往的看法。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析　本題考查探究文學(xué)作品的能力。這是一道開放性試題，無(wú)論選伯恩斯還是“我”，只要結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，再圍繞“人際交往”的主題來(lái)談就可以。但要注意，文中伯恩斯的做法的可取點(diǎn)：要有愛心，幫助別人要講究藝術(shù)等；“我”的做法的可取點(diǎn)：要有愛心，要主動(dòng)幫助別人等等。結(jié)合小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活即可。 答案　從伯恩斯的角度：①與人交往，要有愛人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；②幫助別人也要講究藝術(shù)，注意對(duì)別人的心理影響，在安靜的不張揚(yáng)的付出中，使別人受益。從“我”的角度：①與人交往，要有愛人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；②授人玫瑰，手有余香?！拔摇北臼浅鲇谏菩膸椭先瞬魉梗瑓s意外地在老人那里收到了珍貴的“禮物”。