2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2 氣溫的變化與差異(第1課時(shí))教案 (新版)商務(wù)星球版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2 氣溫的變化與差異(第1課時(shí))教案 (新版)商務(wù)星球版 【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章 第二節(jié) 氣溫的變化與差異 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 運(yùn)用氣溫資料,繪制氣溫曲線,說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解氣溫觀測(cè)的相關(guān)知識(shí),能計(jì)算某地的日平均氣溫。 2. 運(yùn)用氣溫日變化曲線圖,說(shuō)出某地一天內(nèi)最高氣溫、最低氣溫,能計(jì)算氣溫的日較差。(重點(diǎn)) 3. 運(yùn)用氣溫年變化曲線圖,說(shuō)出最熱月均溫、最冷月均溫,能計(jì)算氣溫的年較差。(重點(diǎn)) 4. 運(yùn)用氣溫年資料,繪制氣溫年變化曲線圖,并歸納某地氣溫的年變化特點(diǎn)。(難點(diǎn)) 5.通過(guò)氣溫觀測(cè),培養(yǎng)氣象觀測(cè)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 【教學(xué)方法】自學(xué)法、小組討論法 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 物理溫度計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 情景導(dǎo)入 展示下圖: 找同學(xué)模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)?,F(xiàn)在是秋冬過(guò)度季節(jié),我們每天都特別關(guān)注天氣預(yù)報(bào),在天氣預(yù)報(bào)中,我們最關(guān)心的是什么?為什么? 那么,什么叫氣溫?氣溫是怎樣測(cè)定的呢? 一同學(xué)模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)。 學(xué)生各抒己見,有的說(shuō)陰晴,自己可以判斷需不需要帶雨具或是能不能上體育課等;有的說(shuō)氣溫,秋冬季節(jié),氣溫變化大,可以適時(shí)增添衣物,防寒保暖。 結(jié)合大家最關(guān)心的天氣預(yù)報(bào),創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,自然而然地導(dǎo)入新課。以此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 自主學(xué)習(xí) 展示匯報(bào) 1、 氣溫和氣溫觀測(cè) (一)自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),同時(shí),教師在教室巡視指導(dǎo)。 (二)成果展示 1、學(xué)生自學(xué)完畢,找學(xué)生回答第1題。 2、出示溫度計(jì),學(xué)生讀數(shù)?,F(xiàn)在我們教室的室溫是多少?教師走到學(xué)生中間,讓更多的學(xué)生都能嘗試一下。 3、追問(wèn):同一個(gè)溫度計(jì)幾乎同時(shí)顯示的讀數(shù),應(yīng)該說(shuō)不會(huì)有這么大的差距,為什么讀數(shù)不同呢? 教師組織討論,巡視點(diǎn)撥。 (三)學(xué)以致用 1、學(xué)會(huì)計(jì)算日均溫 (1)同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀測(cè)溫度計(jì)的方法,請(qǐng)看上圖,完成助學(xué)第3題。 (2)并找一同學(xué)說(shuō)出日平均氣溫的計(jì)算方法。 計(jì)算月平均氣溫、年平均氣溫呢? 學(xué)生看課本P62的一、二兩段和P63的閱讀材料,完成助學(xué)P67的 1、2題。 學(xué)生看助學(xué)回答: 1.我們把大氣的冷熱程度稱之為氣溫,一般用℃表示,讀作攝氏度。 2.氣溫是用放置在百葉箱里的溫度計(jì)測(cè)得的。通常,氣溫的觀測(cè)一天要進(jìn)行4次,一般在北京時(shí)間2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)。 學(xué)生積極踴躍回答,看溫度計(jì)讀數(shù),結(jié)果讀出不同的度數(shù),上下相差一度,學(xué)生多都堅(jiān)持自己的意見。 (三)學(xué)以致用 1、交流合作:以四人為一個(gè)小組,學(xué)生討論后得出答案:應(yīng)該平視溫度計(jì)讀出的數(shù)據(jù)才是正確的。 學(xué)生讀左圖,完成助學(xué)第3題并回答。 4、(1)有圖可知,該地這,一天2時(shí)的氣溫約是 7℃,8時(shí)的氣溫約是 15 ℃,14時(shí)的氣溫約是 13 ℃,20時(shí)的氣溫是 3 ℃,計(jì)算得出該地的日平均氣溫約是9.25℃。 回答完畢,同位之間交換意見。 (2)方法總結(jié): 日平均氣溫=一天內(nèi)觀測(cè)值之和觀測(cè)次數(shù) 學(xué)生以小組為單位,討論月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法: 月平均氣溫=一月各日平均氣溫之和當(dāng)月天數(shù) 年平均氣溫=一年內(nèi)各月平均氣溫之和12 問(wèn)題較簡(jiǎn)單,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立完成并回答這些問(wèn)題。 理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異常活躍。讓學(xué)生掌握讀溫度計(jì)的方法,學(xué)習(xí)有用的地理。 檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)讀溫度計(jì)上的數(shù)值,學(xué)生是否會(huì)計(jì)算日平均氣溫。 問(wèn)題較難,所以需要學(xué)生合作交流才能完成??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。 抓規(guī)律,找方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 轉(zhuǎn)折過(guò)渡 無(wú)論是日平均氣溫、月平均氣溫還是年平均氣溫,都是一個(gè)時(shí)間段內(nèi)趨于中間的氣溫值。而實(shí)際情況,單位時(shí)間內(nèi),氣溫總是在平均氣溫上下來(lái)回穿梭的。在這種隨時(shí)間而變化的氣溫圖,能告訴我們哪些信息呢?現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)研究一下氣溫的變化吧。 自主學(xué)習(xí) 展示匯報(bào) 自主學(xué)習(xí) 展示匯報(bào) 合作探究 2、 氣溫的變化 在日常生活中,我們能明顯的感覺到氣溫在一天之內(nèi)和一年之內(nèi)的變化。根據(jù)你的感覺,在一天之內(nèi),什么時(shí)間氣溫最高,什么時(shí)候氣溫最低呢? 1、同學(xué)們只能說(shuō)個(gè)大約時(shí)間,具體在什么時(shí)間呢? 2、展示某地氣溫日變化曲線圖,并計(jì)算該圖氣溫日較差。 3、計(jì)算與對(duì)比 自己計(jì)算課本63頁(yè)圖中的氣溫日較差,并與示范數(shù)值對(duì)比。 4、聯(lián)系實(shí)際 “早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜?!闭f(shuō)明了什么?并解釋原因 5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀圖方法。 承接過(guò)渡:氣溫的日變化可以用氣溫的日變化曲線圖來(lái)表示,用什么圖可以表示氣溫的年變化呢?大家猜猜看。 展示下圖: 北半球大陸氣溫年變化曲線圖 1、大家猜對(duì)了嗎?本圖的名字是什么?和你剛才說(shuō)出圖名有何不同? 2、觀察此圖,結(jié)合P64課本,回答右側(cè)的問(wèn)題。 3、聯(lián)系生活 我們放寒、暑假的時(shí)間一般選在幾月?為什么? 三、繪制氣溫變化曲線圖 1、以上的氣溫的變化曲線圖是怎樣繪制的呢? 學(xué)生繪制的過(guò)程中,教師巡視。學(xué)生完成后,用投影展示做得最好的和最差的學(xué)生的曲線圖。(有一部分學(xué)生畫成了折線圖。)留下時(shí)間讓學(xué)生改圖。 2、引導(dǎo)總結(jié)繪圖方法步驟。 3、 在上圖中,利用表格和氣溫曲線圖,觀察氣溫的變化,哪個(gè)更好?為什么? 4、氣溫和我們的生活和生產(chǎn)有什么關(guān)系? 教師展示下列圖片: 學(xué)生大部分都說(shuō)中午熱,晚上冷 1、學(xué)生看課本P63內(nèi)容結(jié)合左圖,完成下列問(wèn)題。 結(jié)合課本回答:一天之中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。 2 、計(jì)算氣溫的日較差(以左圖為例) (1)最高氣溫約為31℃ (2)最低氣溫約為25℃ (3)氣溫日較差=當(dāng)日最高氣溫-當(dāng)日最低氣溫 該日氣溫日較差=33℃-24℃=9℃ 3、學(xué)生利用教師PPT上氣溫日變化的求算方法,計(jì)算課本圖中氣溫日變化的數(shù)值,大約是6℃左右。與剛才教師范例中的氣溫日較差9℃相比,該地氣溫日較差相對(duì)較小一些。 4、活學(xué)活用 當(dāng)?shù)氐臅円箿夭畲?。我為了適應(yīng)氣溫,穿的衣服差異很大。 經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)生回答后,最后總結(jié)處結(jié)論。 5、方法總結(jié): (1)讀圖名; (2)讀坐標(biāo); (3)找數(shù)值; (4)算差值。 學(xué)生大膽猜測(cè):氣溫年變化曲線圖 1、(1)學(xué)生異口同聲地答道:“北半球大陸上某地年變化曲線”圖 (2)多出了“北半球”、“大陸上”兩個(gè)詞。 (3)學(xué)生略加思考后回答:南北半球的季節(jié)相反,最熱月氣溫和最冷月氣溫也不一樣。海洋上和大陸上不一樣。 2、學(xué)生看圖并且結(jié)合P64課本,完成下列問(wèn)題: (1)一年之中,北半球氣溫,大陸上7月最高,一月最低。 暑假七月開始放假,寒假一般在一月。寒暑假放假時(shí)間和氣溫高低月份基本一致。 (2)計(jì)算最熱月與最冷月的氣溫差為:23℃-(-10)℃=33℃ (3)北半球海洋上最熱月出現(xiàn)在8月與最冷月出現(xiàn)2月。比大陸上晚了一個(gè)月。 結(jié)論:南半球與北半球相反. 3、學(xué)生回答寒暑假的時(shí)間比較輕松,寒假在1、2月份,暑假在7、8月份。放假時(shí)間分別大約是大陸上的最冷月和最熱月。 三、繪制氣溫變化曲線圖 1、同學(xué)們根據(jù)左側(cè)某地表格中的資料,按照課本P64提示的步驟,在課本上繪出該地氣溫年變化曲線圖。 學(xué)生繪圖,改圖。 2、綜合很多學(xué)生的答案,得出如下結(jié)論: 一、橫月 二、縱溫 三、定點(diǎn) 四、連線 友情提示:定點(diǎn)須準(zhǔn)確,連線過(guò)中心,曲線要平滑,兩邊莫出頭。 3、學(xué)生討論回答:氣溫曲線圖更好。它可以很直觀地表示出氣溫的變化過(guò)程。 4、學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞以及自己的親身體驗(yàn)回答。 追問(wèn)具體時(shí)間,學(xué)生往往答案多種多樣,不能形成統(tǒng)一意見。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和計(jì)算能力。 結(jié)合實(shí)際,活學(xué)活用。 讓學(xué)生當(dāng)老師,來(lái)教會(huì)其他學(xué)生的讀圖方法。 讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)提出這個(gè)問(wèn)題,設(shè)下懸念,做好鋪墊。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),并且加深學(xué)生學(xué)習(xí)南、北半球,大陸、海洋氣溫不同的印象。 讓學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題,做到溫故而知新。 結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用。 讓學(xué)生動(dòng)手繪圖,掌握氣溫曲線圖的繪制方法。 教給學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)規(guī)律的方法。讓學(xué)生明確氣溫和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。知道學(xué)習(xí)地理的重要性。 小結(jié) 同學(xué)們說(shuō)了這么多,總結(jié)起來(lái)就是:氣溫的變化影響著我們的衣、食、住、行以及生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,所以,我們利用科學(xué)的方法觀測(cè)氣溫,掌握氣溫變化的規(guī)律,以便更好地安排我們的生活和生產(chǎn)。 構(gòu)建與梳理 第2節(jié) 氣溫的變化與差異 含義 概述 觀測(cè) 影響 氣溫 日變化 變化 年變化 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、 (目標(biāo)1)暢暢在老師的指導(dǎo)下,實(shí)地測(cè)得某一天的氣溫記錄如下:2時(shí)2,8時(shí)5,14時(shí)15.20時(shí)10。請(qǐng)問(wèn),這一天的平均氣溫是 A、32 B、15 C、10 D、8 2、(目標(biāo)2)一天之中,陸地氣溫最高值出現(xiàn)在 A、上午11點(diǎn) B、中午12點(diǎn) C、下午1點(diǎn) D、14時(shí)左右 3、(目標(biāo)3)某地7月平均氣溫是25.8,1月平均氣溫是—2.8,其氣溫年較差是 A、16 B、3 C、10 D、5 4、(目標(biāo)2) “早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜?!闭f(shuō)明 A、年較差大 B、年較差小 C、日較差大 D、日較差小 5、(目標(biāo)3)一年中陸地平均最低氣溫南半球出現(xiàn)在()。 A.七月 B.一月 C.八月 D.二月 6、(目標(biāo)5)氣溫的高低和變化,對(duì)我們的生活有哪些影響?請(qǐng)同學(xué)們從衣、食、住、行四個(gè)方面來(lái)回答。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)氣溫的日變化和年變化以及氣溫曲線圖的繪制方法。同學(xué)們通過(guò)觀察閱讀,學(xué)會(huì)了閱讀氣溫曲線圖的閱讀方法和繪制方法,并掌握了日較差和年較差的計(jì)算方法。知道了一天之中最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)間以及一年之中最熱月和最冷月出現(xiàn)的時(shí)間。培養(yǎng)了學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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