2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第2課時(shí)教案 魯教版 一、設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)通過(guò)讀圖分析、社會(huì)調(diào)查和角色扮演的方式學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：知道我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布，了解合理利用土地資源的重要性以及存在的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地形、氣候等自然條件，分析土地資源類(lèi)型分布差異的原因以及搜集資料、分析資料得出結(jié)論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生樹(shù)立土地是立國(guó)之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：土地資源類(lèi)型的分布及原因；保護(hù)耕地的意識(shí)培養(yǎng) 四、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系地形、氣候等知識(shí)分析土地資源類(lèi)型的分布差異。 五、教學(xué)方法：讀圖分析法，角色扮演法 六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：家鄉(xiāng)土地利用狀況調(diào)查；從電視、廣播或報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)對(duì)土地利用存在的問(wèn)題的資料；搜集有關(guān)保護(hù)土地的法律和近幾年全國(guó)土地日的主題。 教師方面：準(zhǔn)備我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖、中國(guó)干濕地區(qū)圖 七、教學(xué)過(guò)程： 引入新課：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了土地資源的利用及其評(píng)價(jià)，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)土地資源的有關(guān)內(nèi)容。 【出示板書(shū)】二、土地資源的分布 【展示地圖并提問(wèn)】1、中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖：思考季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、 2、中國(guó)干濕地區(qū)圖：四類(lèi)干濕地區(qū)的分界線，并簡(jiǎn)要分析原因。 3、中國(guó)地形圖：指出主要地形類(lèi)型及主要地形區(qū)的分布。 （依次展示，學(xué)生在回顧思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立回答，齊答或搶答便可） 【教師引導(dǎo)】從以上問(wèn)題的回答中，進(jìn)一步分析干濕地區(qū)的形成與地形和季風(fēng)的關(guān)系。 （體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系） 【學(xué)生討論】以小組為單位展開(kāi)討論，形成要點(diǎn)，選兩名代表發(fā)言。 （培養(yǎng)地理綜合思維能力） 【教師承轉(zhuǎn)】明確了以上問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布圖，填寫(xiě)下表。 【出示圖表】“我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布圖” 土地資源類(lèi)型名稱(chēng) 主要分布地區(qū) 季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū) 干濕地區(qū) 主要地形類(lèi)型 耕地 林地 草地 未利用土地 【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)照?qǐng)D和表，每位同學(xué)獨(dú)立完成。 （培養(yǎng)獨(dú)立思考和知識(shí)遷移能力，如有質(zhì)疑教師指導(dǎo)） 【教師提問(wèn)】針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同難易程度的問(wèn)題提問(wèn)。 （體現(xiàn)分層教學(xué)，面向全體） 【總結(jié)歸納】據(jù)上述圖表總結(jié)歸納我國(guó)土地分布的規(guī)律和影響土地資源分布的主要因素。 【具體例證】讀圖認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異 【畫(huà)面展示與提問(wèn)】教師展示北方旱地與南方水田的圖片，讓學(xué)生說(shuō)明這兩種耕地的不同，并分析原因。 （從地表特征及作物種植不同和氣候中的降水考慮） 【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.12我國(guó)北方和南方水土資源的比較圖說(shuō)明南北方水土分布的差異，并且評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 （使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)南北方水土矛盾的理解） 【教師提問(wèn)】針對(duì)南北方水土配合欠佳的狀況，人們?nèi)绾谓鉀Q呢？ （充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在討論中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力） 【學(xué)生回答】跨流域調(diào)水，如南水北調(diào)、引灤入津、引黃濟(jì)青等；北方注意節(jié)約、防止污染，也可進(jìn)口水等。 （保護(hù)學(xué)生的積極性，充分肯定其創(chuàng)新思維） 【歸納總結(jié)】我國(guó)各類(lèi)土地資源分布不均，主要受地形和氣候的影響，這種水土矛盾在東部地區(qū)的南北方表現(xiàn)尤為突出。 （可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，提煉要意） 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 土地資源 二、土地資源的分布——不均 耕地——南北方水土矛盾 地形、氣候等因素 林地 草地 未利用土地 九、評(píng)價(jià)建議： 本節(jié)不宜側(cè)重于學(xué)生的合并劃條記憶，關(guān)鍵是看學(xué)生是否學(xué)會(huì)聯(lián)系地形和氣候等知識(shí)分析出土地資源的分布。 十、教學(xué)后記 以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)讀圖分析是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 十一、備課參考