2019-2020年七年級地理上冊 第四章 第一節(jié)《人口與人種》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第四章 第一節(jié)《人口與人種》教案 人教新課標版 教學(xué)要求 1. 運用資料說出人口增長的特點。 2. 運用地圖說出人口分布的特點。 3. 舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。 4. 說出世界三大人種的特點。 5. 在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。 內(nèi)容點析 1．關(guān)于世界人口的增長，主要講述了兩個問題。 （1）世界人口在18世紀（特別是18世紀30年代）以后，增長的速度大大加快了。課本中不僅有文字敘述，而且以圖4.1“世界人口增長曲線”予以輔助說明。在人口增長曲線圖中，曲線的斜率越大，說明人口增長越快。從圖4.1可以看出：18世紀中葉至19世紀30年代，人口增長曲線還是比較平緩的，說明這一時期的世界人口增長還是比較慢的；19世紀30年代至20世紀50年代，人口增長曲線的斜率越來越大，說明這一時期的世界人口增長速度也越來越快了；20世紀50年代以后，人口增長曲線的斜率更大了，說明這一時期的人口增長速度極快。進入21世紀，人口增長的預(yù)測曲線（虛線）的斜率較20世紀末葉稍緩一些，說明未來人口的增長速度將逐漸趨緩。 除此，課文還設(shè)計了活動3，目的在于使學(xué)生學(xué)會根據(jù)資料繪制人口統(tǒng)計圖（柱狀折線圖）的基本方法，并理解世界不同地區(qū)人口增長的差異。 （2）人口增長速度的快、慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的。課本采取了文字敘述和示意圖相結(jié)合的方式予以說明。圖4.2以比較形象的天平說明了人口自然增長率與人口的出生率、死亡率之間的關(guān)系，也就是說，人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當人口自然增長率＞0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率＝0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率＜0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。 第四章居民與聚落居民與聚落第四章同時，課文還設(shè)計了活動2，目的在于使學(xué)生通過這一活動掌握人口自然增長率的計算方法，并且在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的。 2．關(guān)于世界人口的分布，重點是要講清世界人口的分布是不均勻的。至于造成人口分布不均勻的原因，不要作過多的分析，只要使學(xué)生知道經(jīng)濟發(fā)達、自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口稠密，自然條件很差的地區(qū)人口稀疏就可以了。 3．關(guān)于“人口問題”，課文主要講了三個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響，解決人口增長過快的措施、策略，以及鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響。 （1）人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響，課本中的第一自然段作了概述，然后通過圖4.7“人口增長過快帶來的問題”中的照片以實例說明。 課文還設(shè)計了活動1、活動2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認識來理解人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響?；顒?的目的使學(xué)生通過實際計算進一步認識現(xiàn)今世界上人口增長速度之快；活動2則要求學(xué)生通過討論，更全面地認識、理解人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。 （2）解決人口增長過快的措施、策略，課文僅以第二自然段的文字敘述和閱讀材料“不同的人口政策”予以點明。 （3）鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響，課文以第三自然段的文字敘述、圖4.8和活動3的組合，要求學(xué)生通過閱讀課文、分析示意圖和討論來理解鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響。 在組織學(xué)生討論鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響時，要使學(xué)生既能認識到鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的積極意義，又能認識到過多的鄉(xiāng)村人口涌入城市給城市帶來諸如就業(yè)、居住、交通、社會治安等方面的負面影響。 4．關(guān)于“不同的人種”，課文主要講了三個問題：世界三大人種的特點、三大人種的主要分布地區(qū)、世界上所有人種都是平等的。 （1）課本中的第一自然段，首先說明不同人種根據(jù)不同人的膚色、頭發(fā)形狀、面部特征等體質(zhì)方面特征，人類可分為白種、黃種和黑種三個主要人種；然后通過圖4.10“世界上三個主要人種”中的三幅照片及相關(guān)的文字描述，說明了世界三大人種不同的體質(zhì)特征。 課文之所以說人類可以分為“三個主要人種”，是因為世界人種還有其他多種劃分的方案。 （2） 課本中的第二自然段，說明了世界人種“既有大范圍的集中分布區(qū)，又有小范圍的零星分布”的特點。然后要求學(xué)生結(jié)合開展活動1，通過閱讀圖4.11能說出世界三大人種的主要分布地區(qū)。 課文中的活動2，其目的在于使學(xué)生認識世界人種“大范圍的集中分布”與“小范圍的零星分布”這種空間分布特點形成的一些原因。 （3）課本中的第三自然段，則是要求學(xué)生確立“世界上所有人種都是平等的”觀念。 教學(xué)建議 【世界人口的增長】 1. 按課文的第一自然段提出的兩個問題，由學(xué)生根據(jù)他們平時的了解展開討論。 2. 教師歸納學(xué)生的討論后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第2自然段，分析圖4.1“世界人口增長曲線”。 3. 按課文活動1，組織學(xué)生開展活動。 （1） 先組織學(xué)生依據(jù)圖4.3“世界人口增長示意”所提供的資料，計算出世界人口從1830年的10億到xx年的60億，人口每增長10億所需的時間，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中。 （2） 然后組織學(xué)生根據(jù)計算所得到的數(shù)據(jù)討論： ① 從1830年至xx年，世界人口每增長10億，所需的時間有何變化？ ② 這種時間的變化，說明了世界人口增長的速度有何變化？ （3） 最后，請學(xué)生歸納從1830年至xx年世界人口增長的規(guī)律：從1830年至xx年，世界人口每增長10億人口所需時間逐漸趨（短），這表明在這段時間內(nèi)，世界人口增長的速度逐步趨（快）。 4. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3自然段，理解圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意”，并請學(xué)生根據(jù)圖4.2，寫出人口自然增長率與人口出生率、死亡率之間的關(guān)系式。 5. 按課文活動2，組織學(xué)生開展活動。 （1）先組織學(xué)生依據(jù)活動2所提供的資料，分別計算出表中所列國家的出生率、死亡率和自然增長率，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中； （2） 然后組織學(xué)生根據(jù)計算所得到的數(shù)據(jù)討論： ① 比較表中四個國家自然增長率的大?。? ② 比照分析尼日利亞這個國家人口變化的特點，分析其他三個國家人口變化的特點，填寫下表： 國家 出生率 死亡率 自然增長率 尼日利亞 高 高 高 巴西 英國 德國 ③ 分析尼日利亞這個國家的出生率、死亡率和自然增長率，它與其他三個國家相比，有何特點？（高出生率、高死亡率、高增長率） ④ 德國的人口自然增長率與其他三國相比，有何不同？這意味著德國的人口是怎樣變化的？（德國的人口自然增長率為負值，表明人口在減少。） 6. 指導(dǎo)學(xué)生理解圖4.4中1950年、1960年、1970年人口增長柱狀折線圖的繪制方法，然后要求學(xué)生獨立完成這幅“非洲人口增長柱狀折線圖”。 世界各地區(qū)的人口增長情況的差異很大。對學(xué)有余力的學(xué)生，可適當補充世界各大洲人口增長情況的討論。 （1） 先組織學(xué)生依據(jù)圖4.4“非洲人口增長柱狀折線”提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比照已畫出的部分柱狀折線，完成非洲的人口增長柱狀折線圖。 （2） 組織學(xué)生根據(jù)下表所提供的資料討論： ①1950年至20世紀末這50年間，世界人口增長率有何變化？非洲的人口增長率是怎樣變化的？ ② 非洲人口增長的情況與全世界相比，有何明顯的特點？ 時間 平均年人口增長率 世界 非洲 1950～1960年 1.88% 2.23% 1960～1970年 1.97% 2.26% 1970～1980年 1.84% 2.27% 1980～1990年 1.83% 2.28% 1990～xx年 1.56% 2.21%