高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 序列化寫作 領(lǐng)異標(biāo)新二月花課件.ppt

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序列化寫作學(xué)案第20課時(shí)領(lǐng)異標(biāo)新二月花——學(xué)幾種作文創(chuàng)新的方法,濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神,高考優(yōu)秀作文段落欣賞簡(jiǎn)單生活不羨慕繁華，不刻意雕琢，對(duì)人樸實(shí)，做事踏實(shí)；不要太吝嗇，不要太固守，懂得取舍，學(xué)會(huì)付出；不讓心靈負(fù)重，不去偽裝精神，步履輕盈，快樂(lè)常在；不貪功急進(jìn)，不張揚(yáng)自我，成功了低調(diào)，失敗了灑脫。簡(jiǎn)單才會(huì)活出真我。學(xué)會(huì)練就寧?kù)o、寬容、淡泊之心，淺笑看花開(kāi)，無(wú)爭(zhēng)賞葉落，隨緣自適最好。,[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.學(xué)幾種作文創(chuàng)新的方法；2.“真與假”材料作文訓(xùn)練。[重點(diǎn)難點(diǎn)]“真與假”材料作文訓(xùn)練。,新知學(xué)習(xí),學(xué)幾種作文創(chuàng)新的方法我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，經(jīng)常給我們的作文換一套新穎的“外裝”，常會(huì)帶給讀者新與美的視野與享受。我們認(rèn)為，可以利用下列形式進(jìn)行創(chuàng)新寫作：,一、日記體形式圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了單純的記敘形式。這種形式的文章的經(jīng)典之作當(dāng)屬魯迅先生的《狂人日記》，作者以日記的形式，記錄狂人生活中的點(diǎn)滴，來(lái)揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。這種活潑的形式，給人們留下了深刻的印象。,二、書(shū)信體形式書(shū)信有助于交流思想，書(shū)信中的感情是真摯的，語(yǔ)言是流暢動(dòng)情的，事件是集中的。容易拉近作者與讀者的距離，生活味、情感味很濃。我們看一下2014年湖南卷中的一篇優(yōu)秀作文：,心靈的仙境媽媽：我好想您。昨天終于見(jiàn)到了您，看見(jiàn)您那張寫滿欣慰又略帶疲憊的臉，我非常心疼并由衷地感激您。我知道，只因您想親自為我送考、加油而急匆匆地從西藏趕回湖南?？梢韵胍?jiàn)您在千里迢迢的青藏鐵路上徹夜顛簸的情景、您在列車上與他人格格不入的服飾和您那雙對(duì)我殷切期盼的眼睛。我知道，您的心在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就能成為您的風(fēng)景！媽媽，您知道嗎？我看到您的那一刻，此前對(duì)您的所有埋怨，都煙消云散了。媽媽，說(shuō)實(shí)話，我怨恨過(guò)您。您是一名光榮的人民教師，卻讓我錯(cuò)過(guò)了三年的母愛(ài)。三年前，我順利進(jìn)入高中，您卻在這樣重要的時(shí)刻，選擇進(jìn)藏支教。那樣的環(huán)境，您一呆竟是三年。,臨走前，您說(shuō)您要和我共同奮斗，只要三年。我完成我的夢(mèng)想，您奉獻(xiàn)您的事業(yè)。我挽留您，哭泣著說(shuō)：“媽媽，那邊又苦又累，還一連好幾天不能洗澡。您不要去了，留下來(lái)陪我好嗎？”您朦朧的雙眼中滿是痛苦的抉擇，您抱著我，久久不語(yǔ)。之前，您曾去過(guò)一次西藏。圣潔的布達(dá)拉宮讓您流連，最具傳奇色彩的拉姆拉措湖則讓您傾倒。但我知道，最令您放不下的是那里的孩子們。您小心翼翼地捧出他們的照片，藍(lán)天白云下瘦弱不堪的孩子們，用典型的高原紅的臉努力向您微笑。我知道，正是這些微笑成了您日夜?fàn)磕c掛肚的思念。而正是這份思念使您不顧阻攔地報(bào)名援藏支教。您說(shuō)我有最好的讀書(shū)環(huán)境，而那些可憐的孩子也需要一個(gè)平等的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。,我不再挽留您，您拖著厚厚的行李箱離開(kāi)，去您說(shuō)的心靈的仙境，臨行前您對(duì)我說(shuō)的依舊是最初的“加油”，您只愿我也能在三年的學(xué)習(xí)中找到心靈的仙境。望著您的笑容，我若有所思。網(wǎng)絡(luò)不通，交通不便。一年之內(nèi)我只有接到您寥寥可數(shù)的幾個(gè)電話。您說(shuō)：“沒(méi)有水又經(jīng)常停電的日子的確很艱苦，可我過(guò)得很坦然、很愜意?！笔前?！您讓藏區(qū)的孩子們分享了原本只屬于我的最樸實(shí)真切的母愛(ài)：您教他們識(shí)字，陪他們成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做人，給他們改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)您事業(yè)的夢(mèng)想。我知道您的坦然，了解您的幸福，也體會(huì)到了您和我共同培育的心靈的仙境。,媽媽，昨天見(jiàn)到您，您還拿出藏區(qū)孩子們?yōu)槲铱p制的祈福娃娃。他們讓您告訴我，謝謝我這位姐姐給了他們一個(gè)好媽媽，并祝我考試順利。那上面還有用針線勾出的歪歪扭扭的“我愛(ài)您”的藏語(yǔ)。望著那些祈福娃娃和媽媽您略帶歉意卻又幸福的臉龐，我一度淚如雨下。媽媽，今天我是在高考的考場(chǎng)里，思索、書(shū)寫著我的人生答卷。我會(huì)帶著您賜予藏區(qū)孩子們的這樣一份愛(ài)與希望從容向前，會(huì)學(xué)著媽媽您那樣執(zhí)著于自己的信念，去樂(lè)于奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)，也會(huì)學(xué)媽媽您那樣傾心于自己的事業(yè)去打造真正屬于我的心靈的風(fēng)景。最敬佩您的女兒2014年6月7日？,這篇優(yōu)秀的記敘文有如下三個(gè)特點(diǎn)：(1)雙線并進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以媽媽赴藏支教為主線，“我”的心理變化為輔線，雙線并進(jìn)，敘述了一個(gè)感人的故事。文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出地表達(dá)了“執(zhí)著于自己的信念，去樂(lè)于奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”，“傾心于自己的事業(yè)”打造“心靈的風(fēng)景”的主題。(2)書(shū)信體裁，新人耳目。書(shū)信是個(gè)“筐”，什么都可以往里裝，可寫成記敘文也可寫成議論文。此文從女兒對(duì)媽媽訴說(shuō)的角度展開(kāi)，便于抒情，也便于靈活運(yùn)用倒敘、插敘，讓文章波瀾起伏。(3)描寫細(xì)膩，扣題到位?！靶脑谀睦?，風(fēng)景就在哪里”這個(gè)作文題要扣住“心”“風(fēng)景”“有所行動(dòng)(奉獻(xiàn)、付出等)”三個(gè)關(guān)鍵詞，最容易忽視的是“有所行動(dòng)(奉獻(xiàn)、付出等)”。文章一邊敘述媽媽的支教經(jīng)歷，一邊細(xì)膩地描寫“我”的心路歷程。細(xì)膩的心理描寫，凸顯題旨，傳遞了正能量。,三、文言體形式圍繞一個(gè)主題，采用文言文的表現(xiàn)形式，來(lái)彰顯自己深厚的文字功底也不失為一種技巧。在歷年的高考優(yōu)秀作文中，這種形式的作文都能遇到。我們看一下高考廣東卷中的一篇滿分作文：,生不必逢時(shí)余嘗聞或嘆其時(shí)運(yùn)之不濟(jì)，命途之多磨，捶胸怨道：“生不必逢時(shí)?！比挥嘤致勎颐晌也挥商熘肋~言語(yǔ)，故余以為：生不必逢時(shí)也。生不必逢時(shí)也。若君以為，生于亂世則遭難于身，生于太平盛世則高枕無(wú)憂，則君將悔矣。有言道：“亂世出英雄。”造就英雄偉才之因非時(shí)非出身也，而因人也。孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”人若有才，終將有用武之地，英雄不問(wèn)出處，是英才是庸才，以其所成之就而論之。成大事者，看己之才德，非天時(shí)地利也。,泱泱中華，百家爭(zhēng)鳴，文化之燦爛非他國(guó)能及。漢賦之綺麗，唐詩(shī)之魁奇，宋詞之精奇，明清小說(shuō)之傳奇，皆因各朝文化之異，各時(shí)有各時(shí)之精華所在。無(wú)論生于何時(shí)何地，凡有才能者皆將占有一席之地，何須嘆生不逢時(shí)也，生活之趣，成功之道，非時(shí)能佐之。余以為天生我材必有用，皇天不負(fù)有心人。能發(fā)揮己之所長(zhǎng)，做力所能及之事者，皆能覺(jué)生活之趣，以平凡而生不凡，終成大事。有名言如是：態(tài)度決定高度。人之心，定人之行，心，若懼爾生存之境，則使?fàn)栆驊直苁?；心，若能?jiān)則無(wú)論爾于何時(shí)何地，亦不會(huì)輕言棄語(yǔ)，縱生不逢時(shí)，爾不自棄，自當(dāng)有所作為。埋怨無(wú)用，哀泣無(wú)用，時(shí)不能就我我就時(shí)，方為真理。有心，堅(jiān)若如此，又有何懼之？,姜太公苦等半載，白雙鬢老去華顏，亦磨不去其雄心壯志，故其等來(lái)文王，最終成百家之宗師，皆因其心堅(jiān)。太史公歷宮刑之辱，亦不因時(shí)而棄，終留無(wú)韻之離騷之《史記》于世，其皆因表心堅(jiān)勝于時(shí)勢(shì)。集上文之所述，故余以為：生不必逢時(shí)，縱時(shí)不就我亦應(yīng)由我就時(shí)，以心堅(jiān)而成大事，不甘認(rèn)時(shí)任命，甘讓己生碌碌無(wú)為，此乃弱者所為，余鄙之。這篇文章用第一人稱寫作，直接扣住了題目所要求的“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟”。全文文筆老練，簡(jiǎn)筆繁筆的使用各盡其宜各得其妙，積極修辭素養(yǎng)良好。文章結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，收縱自如。尤其是這種近似“古文”的表現(xiàn)形式，讓文章在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出。,四、小標(biāo)題串聯(lián)形式如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭可用序號(hào)標(biāo)列，或者用小標(biāo)題，總能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。我們看一篇高考滿分作文：,一顆心，一雙手用我們熱情的心去關(guān)愛(ài)世界，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造世界。一顆心，一雙手，創(chuàng)造出美好合諧的明天。伸出是溫暖的服務(wù)在志愿活動(dòng)中，少不了這樣的一雙手，伸向游人沉重的包裹，擔(dān)到自己稚嫩的肩上，這體現(xiàn)了一份擔(dān)當(dāng)，一份責(zé)任與關(guān)懷，正是伸出的這雙手，溫暖了人心，如炎炎夏日刮來(lái)一絲涼風(fēng)，似嚴(yán)寒凜冽的冬日里，送來(lái)一雙手套，包裹住溫暖，贈(zèng)人手套，留有余熱。攤開(kāi)是放飛的想象曾幾何時(shí)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)“唱”出感恩的心，攤開(kāi)雙手，放飛夢(mèng)想，感謝在追夢(mèng)途中的風(fēng)景，讓我堅(jiān)定腳步，有決心與毅力去放飛我的想象。更忘不了追夢(mèng)旅程中曾給予我?guī)椭氖?，一雙手助力夢(mèng)想，圓夢(mèng)更少不了那一雙雙關(guān)懷友愛(ài)的手，是真心真情，溫暖了我的心。,張大是創(chuàng)造的力量汶川地震，災(zāi)后重建讓世界知道中國(guó)的力量。這些都是由一雙雙辛苦工作的建筑工人的手完成的。也許我們目前遭受困難，但不能灰心，更不能喪失希望，多難興邦，人生最大的資產(chǎn)是希望，最大的破產(chǎn)是絕望。用我們的心和愛(ài)去創(chuàng)造力量。舟曲泥石流發(fā)生后，救援工作如火如荼的進(jìn)行著。有一幕我永遠(yuǎn)不能忘記，武警和救援人員用車托起一個(gè)小女孩，完成了生命的接力，這就是張大的力量，中華民族偉大的民族精神生生不息，在心與手之間傳遞。,捧起是收獲的快樂(lè)鄉(xiāng)間小路被壓彎的稻穗鋪滿，金燦燦的，好不耀眼，收割機(jī)哄隆隆的聲響在此刻如同仙樂(lè)般悅耳，余音繞梁，用手捧起金燦燦的稻谷。呵，有點(diǎn)晃眼，臉上洋溢著收獲的快樂(lè)。春播秋收是作物的習(xí)性。而我們，也到了收獲的時(shí)刻，寒窗苦讀十二載，是時(shí)候了，收獲的時(shí)間即將來(lái)臨，用心做事，上天一定不會(huì)虧待你，做事對(duì)得住本心，那也無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)論結(jié)局是喜是悲。古有詩(shī)人一琴一鶴游天下，今有我一心雙手創(chuàng)未來(lái)；古有俠客一簫一劍走天涯，今有我一心雙手向未來(lái)。用我們的真心，換取更多的友愛(ài)之手，用我們友愛(ài)的手，換得他人的真心。一顆心、一雙手是小愛(ài)亦是大愛(ài)；一顆心、一雙手是溫暖更是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是力量也是能力。用我們的心和手迎著希望的明天、收獲的明天、美好的明天。,這篇文章最大的亮點(diǎn)就在于采用了“小標(biāo)題”的形式，從四個(gè)角度展開(kāi)立論，但四個(gè)分論點(diǎn)還是統(tǒng)一在一個(gè)總論點(diǎn)——“一顆心，一雙手，創(chuàng)造出美好合諧的明天”——之下，才用了這種形式，中心顯得更加明確，符合題意，內(nèi)容較充實(shí)。,當(dāng)堂訓(xùn)練,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古往今來(lái)，人們向往“真”，呼喚“真”，贊美“真”，創(chuàng)造“真”。有人說(shuō)：“真理猶如珍珠，它在日光下最澄澈?！庇腥苏f(shuō)：“真情在生活中，要比在舞臺(tái)上更有價(jià)值?！币灿腥苏f(shuō)：“真誠(chéng)能讓人擺脫暴風(fēng)驟雨，而走向陽(yáng)光明媚的天空。”……上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①選好角度，確定立意，自擬題目；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③不少于800字。,【例文賞析】真與假“我將自己的臉變成面具！”《夜宴》中王后的這句話，讓人怵目驚心。對(duì)鏡梳曉鬟，脂水漲渭流，戴上面具，掩藏真容，喬裝改扮，諂笑在一次次虛假地表演之下，修煉得爐火純青，恍惚中卻給人如沐春風(fēng)的幻覺(jué)。這種技藝，似乎在任何社會(huì)，都很受追捧。既然黑夜給了我黑色的眼睛，那么，我要杜絕虛假，在這黑暗中尋找一份真實(shí)所帶來(lái)的光明。,《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，有權(quán)有勢(shì)，常常對(duì)他人笑容滿面，但下人與她相處久了，都知道她“明里一盆火，暗里兩面三刀”。一不小心，就會(huì)被她打得滿地找牙。她這獨(dú)門暗器著實(shí)厲害，卻也使人痛恨、憎惡，她最終也是“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”。正所謂“天作孽，猶可違；自作孽，不可活”。那些企圖在大眾面前掩去真相的人，雖炙手可熱，但只能得意一時(shí)，他們的結(jié)局往往注定著慘淡，甚至被釘在歷史的恥辱柱上。,相傳，曾經(jīng)威震歐亞非三大洲的凱撒，在臨死前對(duì)侍者說(shuō)：“把我的雙手放在棺材外面，讓世人看清，偉大如我凱撒者，死后也一樣兩手空空。”凱撒直到臨死前才知道了真實(shí)的重要性，這是他的不幸，但何嘗又不是他的大幸？利令智昏，如果不擺脫名利的束縛，而以一顆虛妄的心去面對(duì)功利，一定會(huì)被萬(wàn)物黏住。然而，世界是真實(shí)的，美國(guó)偉大的總統(tǒng)林肯曾說(shuō)：“你可以在某一時(shí)間欺騙所有人；也可以在所有時(shí)間欺騙某些人；但你不可能在所有時(shí)間欺騙所有的人?！比绻约耗軌蛘鎸?shí)面對(duì)世事，人又怎會(huì)自尋三千煩惱絲？萬(wàn)事轉(zhuǎn)頭空，我們的當(dāng)務(wù)之急是，接受真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，珍惜已經(jīng)擁有的，不作虛幻的妄想，用幸福的心態(tài)，過(guò)好每一天。,然而，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等因素的影響，一些人的面貌被人為地虛假化。但我相信：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！蹦X海中常常浮現(xiàn)抗美援朝的影片，想到毛澤東為毛岸英的犧牲而不禁流淚，我感動(dòng)于這些真實(shí)面貌所折射出的人性美。因此，我更喜歡《亮劍》中的李云龍，雖然他口無(wú)遮攔、語(yǔ)言粗俗，但這些缺點(diǎn)，正襯托出他別樣紅的優(yōu)點(diǎn)，褒揚(yáng)而不神化，使得人性閃爍著真實(shí)的光芒，熠熠生輝。不禁想起了魯迅先生的《中國(guó)小說(shuō)史略》中對(duì)《三國(guó)演義》的評(píng)價(jià)：“至于寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長(zhǎng)而似偽，狀諸葛多智而近妖?！绷_貫中為了宣揚(yáng)封建的仁孝忠義，掩蓋了劉備、諸葛亮某些缺點(diǎn)，美化了他們的真實(shí)的品行，結(jié)果弄巧成拙，卻使得他們的真實(shí)喪失，讓人懷疑。倘若為了宣傳榜樣，塑造英雄人物而刻意神化，掩藏真實(shí)，難道這是一種高明的做法嗎？,“雷鋒談過(guò)戀愛(ài)嗎？”這個(gè)網(wǎng)帖也曾引起我的注意，但歷史的真實(shí)到底是什么？我想，最終會(huì)有結(jié)果的。因?yàn)槲蚁嘈牛瑲v史的真實(shí)是不會(huì)改變的。正如胡適所說(shuō)：“歷史不是一個(gè)任人打扮的小姑娘?！鼻笳妫m“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。,【點(diǎn)評(píng)】文章屬于議論性散文，以曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的熱門影片《夜宴》切入，得出觀點(diǎn)：杜絕虛假，追尋真實(shí)。文章最大的特點(diǎn)是作者旁征博引，幾乎段段有引用：聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳、凱撒、毛澤東、李云龍、雷鋒多種素材，但并不覺(jué)得累贅。作者時(shí)而運(yùn)用正反對(duì)比論證，時(shí)而運(yùn)用類比論證，使得文章層次分明。其次，文章做到了首尾照應(yīng)，并在結(jié)尾處深化主旨：“求真，‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮’，但‘吾將上下而求索’?！笨傊?，文章是一篇很好的考場(chǎng)作文。,