2019-2020年七年級生物上冊 3.7.1 能量的釋放和利用教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版.doc

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第一節(jié) 2019-2020年七年級生物上冊 3.7.1 能量的釋放和利用教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版教學(xué)目標知識目標：（1）從生物體進行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系。（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區(qū)別。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。能力目標：（1）學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。（2）初步學(xué)會驗證植物呼吸消耗氧氣，釋放二氧化碳的方法。（3）初步嘗試探究萌發(fā)的種子能釋放能量。初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識能夠?qū)粑饔玫脑碓谌祟惿a(chǎn)、生活中的應(yīng)用作出解釋。情感態(tài)度與價值觀目標： 從學(xué)生在日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實際入手，用正確的科學(xué)研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系。懂得更進一步地珍愛綠色植物，并能運用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識，解決生活、生產(chǎn)實踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實際問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從體驗分析實驗，揭示能量的釋放需要氧。教學(xué)難點：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的實質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生嘗試“探究萌發(fā)的種子釋放能量”實驗方案的設(shè)計。課前預(yù)習(xí)：1、 是生命的標志。生物體在進行各項生命活動的過程中,需要從外界吸入 ,把體內(nèi)的有機物氧化分解,產(chǎn)生 和 ,并釋放出儲存在有機物中的 。2、呼吸作用公式： _ _+有機物 _ _+ 水 +_ _ 呼吸作用的實質(zhì)是：分解 ，釋放 。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。賣火柴的小女孩中的小女孩為什么最后會餓死在街頭？如果你在她的身邊會怎樣做？環(huán)節(jié)一：體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系。輪流測男生和女生在安靜、迅速起蹲1分鐘、休息2分鐘后三種狀態(tài)下的呼吸頻率。 思考：能量的釋放與呼吸頻率之間有什么關(guān)系？環(huán)節(jié)二：談?wù)勀銓τ谌说暮粑目捶?，什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？總結(jié)：呼吸指的是人或動物吸進氧氣，呼出二氧化碳的過程。環(huán)節(jié)三：驗證呼吸過程中氣體的變化。設(shè)疑：植物能進行呼吸作用嗎？植物的呼吸氣體變化和人一樣嗎？菠菜實驗：植物呼吸消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。引導(dǎo)得出結(jié)論：植物的呼吸只有活細胞才進行，也是吸進氧氣，放出二氧化碳。歸納總結(jié)：呼吸作用公式： _ _+有機物 _ _+ 水 +_ _呼吸作用的實質(zhì)是：分解有機物，釋放能量。環(huán)節(jié)四：探究萌發(fā)的種子釋放能量。探究的過程：提出問題：作出假設(shè)：制定計劃：萌發(fā)的種子和死亡的種子（煮熟的種子）進行對比實施計劃：得出結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中要呼吸，產(chǎn)生了能量，并以熱能的形式釋放出來。環(huán)節(jié)五：能量的利用。生物的各種活動都離不開能量。人的活動，植物開花結(jié)果，即使是睡覺也要消耗能量。你能舉出一些能量利用的例子嗎？將你列舉的事例介紹個其他同學(xué)。學(xué)以致用：用你今天所學(xué)的知識解釋圖中的現(xiàn)象。1、蔬菜、水果的儲藏：2、作物松土：3、天然的“氧吧”：課堂小結(jié)：談?wù)勀銓粑闹匦抡J識。當堂檢測：1、儲藏蔬菜和水果時，往往向倉庫中通入一定濃度的二氧化碳或低溫冷藏，其目的是 （ ）A、降低庫內(nèi)溫度 B、促進庫內(nèi)氣體流動 C、抑制呼吸作用 D、有利于有機物的積累2、綠色植物進行呼吸作用的時間是 （ ）A只在白天進行 B只在晚上進行 C白天、黑夜都進行 D中午氣溫最高時3、下列物質(zhì)中既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物的一組是 （ ） A二氧化碳和氧 B二氧化碳和水 C有機物和水 D有機物和氧4、人在運動時出了大量的汗，其主要作用在于 （ ）A排出體內(nèi)多余的水分 B排出多余的鹽分C散熱、維持體溫的相對穩(wěn)定 D排出運動時產(chǎn)生的廢物5、正確表達呼吸作用的公式是 （ ） A、有機物十氧二氧化碳十水能量B、水十二氧化碳有機物十氧十能量C、水氧有機物十能量十二氧化碳 D、有機物十二氧化碳水十氧十能量6、發(fā)生洪澇災(zāi)害后，一些植物往往會發(fā)生爛根而死亡。其主要原因是洪澇災(zāi)害 ( ）A.抑制植物的光合作用 B.抑制植物根的有氧呼吸 C.破壞植物的組織器官 C.造成植物缺乏營養(yǎng)物質(zhì)7、生命活動所需的能量都直接來自于細胞的 ( )A光合作用 B蒸騰作用 C呼吸作用 D吸收作用8、為了探究植物的呼吸作用，實驗小組的同學(xué)做了以下實驗。他們選取幾種等量的不同實驗材料，分別裝入密封的塑料袋中，然后放在黑暗處24 h。第二天分別將塑料袋中的氣體通入澄清的石灰水中。實驗結(jié)果顯示，能夠使澄清石灰水變渾濁的實驗材料是( ) A大米 B青菜C煮熟的蘿卜 D炒熟的種子9、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為 （ ） A.溫度低，呼吸作用強 B.溫度低，呼吸作用弱C.溫度低，光合作用強 D.溫度低，蒸騰作用弱10、呼吸作用的最重要意義主要在于 （ ） A.呼出二氧化碳 B.為生命活動提供能量C.分解有機物 D.消耗氧11、“小草依依，踏之何忍?！敝荚谔嵝讶藗儾灰`踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。其主要原因是 （ ） A、植物缺少無機鹽，影響生長 B、植物缺少水，影響光合作用C、土壤缺少空氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用12、判斷：（1）綠色植物白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用。 （ ）（2）人體在呼吸過程中產(chǎn)生的能量叫做ATP。 （ ）（3）農(nóng)民耕地疏松土壤的主要目的是為了促進植物根的呼吸作用。 （ ）（4）水果存久了重量會減輕，是因為呼吸作用消耗大量的水。 （ ）（5）植物體所有的生活的器官，都在一刻不停地進行著呼吸作用。 （ ）13、將下列生活現(xiàn)象與其相關(guān)的生物學(xué)概念或原理用線連接起來。A給農(nóng)作物一次施肥過多 生物體進行呼吸作用 B潮濕的種子堆里發(fā)熱 合理密植 C移栽花木時根帶土坨 燒苗D栽種農(nóng)田作物要保持間距 不能進行光合作用制造有機物E花草長期放在黑暗處死亡 保護幼根，利于成活14、據(jù)下圖回答：（1）裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進行 作用。（2）把D處夾緊、E處打開，當光照一段時間后，發(fā)現(xiàn)C瓶的氣體能使帶小火星的小木條復(fù)燃，這時植物產(chǎn)生的氣體是 。 （3）若要加強植物的光合作用，可在A裝置中加入適量的_ _并把D打開。（4）若用黑紙片將B裝置罩上并將D處夾緊、E處打開，此時綠色植物主要進行 作用，過段時間后若向C瓶中加入澄清石灰水，可觀察到該液體出現(xiàn) 現(xiàn)象。15、許多菜農(nóng)利用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，請回答下列問題；（1）下表是兩個大棚溫控情況， 大棚更有利于提高蔬菜的產(chǎn)量。因為該棚晝夜溫差 ，白天氣溫高， 旺盛，合成有機物多；晚上氣溫低， 微弱，消耗有機物少。（2）為了提高溫室大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量，可采取的措施是適當加大 、 。溫度 編號 甲棚乙棚白天/2525 晚上/201216、右圖為呼吸作用實驗圖。（玻璃罩內(nèi)是綠色植物和一小杯澄清石灰水）(1)實驗要用黑布遮住玻璃罩的目的是 。(2) 第二天揭開黑布，小燒杯內(nèi)的石灰水變得 ，說明玻璃罩內(nèi) 的濃度增加。(3) 將燃著的火柴放進玻璃罩，火柴立刻 ，說明玻璃罩內(nèi) 的濃度降低。教學(xué)后記：