2019-2020年七年級歷史上冊 第11課 先民的智慧與創(chuàng)造教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第11課 先民的智慧與創(chuàng)造教案 北師大版 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 以都江堰、長城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。 列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)理念〗 　　以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和理念。 　　依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué)。 　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 　　提倡教學(xué)形式的生動(dòng)活潑和別具一格。 　　注重知識(shí)的聯(lián)系與比較。 　　利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)目標(biāo)〗 　知識(shí)與能力 　　通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。 　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。 　　依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。 　　由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。 　　過程與方法 　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動(dòng)，使學(xué)生既鍛煉動(dòng)手能力，又提高鑒賞水平和語言表達(dá)能力。 　　通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生注意知識(shí)的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。 　　認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)。 　　了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示?！　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)　都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成?！　‰y點(diǎn)　都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作?！　　　　　　　　　冀虒W(xué)方法〗 活動(dòng)法，啟發(fā)法，談話法。 　　教學(xué)用時(shí) 　　一課時(shí)。 　　教學(xué)亮點(diǎn) 　　常規(guī)課與活動(dòng)課相結(jié)合。 　　辯論：都江堰與長城哪一工程更偉大?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗　布置學(xué)生分組查找資料?！∫髮W(xué)生做都江堰等模型。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 　　　　　　　　　　　　　　第11課先民的智慧與創(chuàng)造 　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程概況 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程的修建 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的維修 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的作用 　　教學(xué)中采用：第一，課前布置學(xué)生分四組查找資料和制做都江堰等模型；　第二，上課時(shí)學(xué)生各小組介紹所查找的資料； 　　　　　　　　第三，在學(xué)生介紹時(shí)老師適時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)評。 　　討論：都江堰與長城哪一個(gè)工程更偉大。(讓學(xué)生自由發(fā)表意見) 　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的編鐘(讓學(xué)生發(fā)表意見) 　　　　　　　　　　　　　　?。? 什么是銅鐘，什么是編鐘 　　　　　　　　　　　　　　?。? 編鐘神奇在哪里 　　　　　　　　　　　　　　三、小結(jié)并讓學(xué)生互評模型　　　 　　評價(jià)內(nèi)容：模型的科學(xué)性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細(xì)與否。 　　學(xué)以致用 　　給市長發(fā)一封信或打個(gè)市長電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。 〖板書設(shè)計(jì)〗 　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程概況　 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程的修建 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的維修　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的作用　　　　 　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的編鐘 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 什么是銅鐘，什么是編鐘 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 編鐘神奇在哪里　　　　 〖教學(xué)過程〗 　　導(dǎo)入 　　(創(chuàng)設(shè)情境由今憶古：電腦出現(xiàn)２００１年６～７月南寧邕江洪水的幾組畫面) 　　老師：從今年的邕江水位創(chuàng)歷史高位要求學(xué)生分析原因。 　　學(xué)生：略。 　　老師：由自古以來洪水一直困擾著人類，導(dǎo)入兩千多年前四川人民用自己的聰明才智，修建著名的都江堰水利工程。 　　老師：請同學(xué)們看幾組畫面，(電腦出示)大家還記得畫面發(fā)生的事情嗎？ 　　學(xué)生：略。 　　老師：你們知道嗎，１９６８年８月８日，南寧邕江水位是７６．３９米，比今年的７７．４米還低，但那時(shí)的南寧城區(qū)全部被淹！因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有修建邕江大堤！而今年的邕江水位最高達(dá)７７．４米，但滔滔的洪水卻被擋在城門之外！大家知道這是什么原因嗎？ 　　學(xué)生：中央人民政府、區(qū)、市人民政府的領(lǐng)導(dǎo)、軍民團(tuán)結(jié)、各地支援修建邕江大堤！ 　　老師：回想那段難忘的日子，我感慨萬千，是??！中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災(zāi)的！(出標(biāo)題――解讀都江堰) 　　造福千秋的都江堰 　　請同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流，從第一個(gè)內(nèi)容開始依次進(jìn)行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。 　　第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我代表我們組將本組查找、了解到的內(nèi)容跟大家交流。 　　(注：有一人主講，其他人可補(bǔ)充，拿模型或指圖講) 　　第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容。 　　主講人邊講邊比劃：①指著圖講，按寶瓶口――分水魚嘴――飛河堰來講 　　　　　　　　?、趯?shí)物Ａ模型Ｂ大竹籠 　　第三組引言：我們組主要查找維修的這方面內(nèi)容。 　?、倬S修原則６字訣：深淘灘，低作堰 　?、谥笀D或用實(shí)物講(榪槎模型) 　?、蹖?shí)物：榪槎＋木條＋竹席＋粘土 　　第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用 　　內(nèi)容包括：①作用：灌溉、泄洪、天府之國②智慧、創(chuàng)造 　　　　?、劬S修④環(huán)保⑤今天的啟示(大江截流) 　　老師注意聽并適時(shí)補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)。 　　關(guān)于主體工程 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏： 　?。? 什么叫“堰”――擋水低壩。 　?。? 為什么要修都江堰？ 　　因?yàn)樾薅冀咔搬航且粭l害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個(gè)水利工程。 　?。? 為什么叫都江堰？ 　　名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“湔堰”，因境內(nèi)有湔水匯入岷江而得名。蜀漢時(shí)湔堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個(gè)名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導(dǎo)江縣、灌洲、灌縣，１９８８年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。 　　４. 都江堰修建時(shí)間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。 　　時(shí)間：戰(zhàn)國時(shí)期(約公元前２５６―前２５１年，即距今２５００多年) 　　位置：岷江中游，今都江堰市 　　修建主持人：李冰父子 　　５. 主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口――引水工程；第二步，分水魚嘴――分水工程；第三步，飛沙堰――溢流排沙工程。 　?。? 主體工程設(shè)計(jì)的巧妙。 　　三大工程相輔相成，共同完成自動(dòng)引水分流、調(diào)節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災(zāi)的威脅，成為古代世界史上科學(xué)治水的偉大壯舉和一大奇觀。 　　關(guān)于修建 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏： 　　１. 為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？ 　　只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅(jiān)硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進(jìn)度極其緩慢。后來，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老民工建議，應(yīng)當(dāng)在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點(diǎn)火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會(huì)暴裂，可以加快挖的速度。實(shí)踐證明這個(gè)辦法非常有效。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個(gè)２０米寬、４０米高、８０米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農(nóng)田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。 　　寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。 　?。? 為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅(jiān)固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？ 　　為了使岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項(xiàng)很艱巨的工程，因?yàn)榻乃呃舜螅骷彼?，筑成的堰堤要很?jiān)固，否則隨時(shí)都會(huì)被洪水沖走。開始修筑分水堰時(shí)，他們采用往江心拋石塊的辦法，結(jié)果沒有成功。因?yàn)?，拋下去的石塊，經(jīng)不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹，當(dāng)?shù)厝擞弥褡由w房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長３丈、寬２尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個(gè)一個(gè)地沉入江底。結(jié)果大竹籠在湍流的水中安然不動(dòng)，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大堤終于建成。由于大堤前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河面順流而下；東邊稱為內(nèi)江，它流入寶瓶口，江水經(jīng)大大小小的渠道，形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的灌溉網(wǎng)。從此以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。 　　(請大家設(shè)想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設(shè)想魚嘴兩邊如果修成直的，會(huì)是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會(huì)怎么樣？――減緩水流速度、使江水流向?qū)毱靠? 　　都江堰工程修到這，西澇東旱的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？ 　?。? 為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？ 　　為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調(diào)節(jié)水量的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過高的時(shí)候，洪水就經(jīng)由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進(jìn)入寶瓶口的水量不致太大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí)，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。 關(guān)于維修 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏： 　　１. 引言。 　　兩千多年來，隨著時(shí)光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的湮沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬帕_馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農(nóng)田達(dá)上千萬畝。這在世界水利史上是獨(dú)一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？(除了合理的位置、科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的！) 　　２. 維修的原則。 　　深淘灘，低作堰。 　　３. 是如何維修的？ 　　　(１)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！) 　　　(２)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。 　　　(３)每年維修時(shí)，要砌好分水魚嘴――因這里易被江水沖損。 　?。?維修都江堰的具體做法。 　　為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質(zhì)量，李冰還建立了維修制度。每年進(jìn)行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行修筑。時(shí)間選擇在每年的１０月底霜降時(shí)節(jié)進(jìn)行維修，因?yàn)檫@時(shí)岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時(shí)期，組織民工進(jìn)行搶修。首先在魚嘴西側(cè)用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內(nèi)江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙。“榪槎”是一種簡單、有效的臨時(shí)性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設(shè)平臺(tái)，平臺(tái)上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當(dāng)數(shù)量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，圍上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時(shí)再把“榪槎”移到內(nèi)江，讓江水流入外江，然后再淘挖內(nèi)江河床，進(jìn)行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結(jié)了維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低作堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時(shí)要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時(shí)，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現(xiàn)洪水災(zāi)難，使人民免除水患，過上安定的生活。 　　關(guān)于作用 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時(shí)拾缺補(bǔ)漏： 　?。? 都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛? 　?。? ２５００多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會(huì)價(jià)值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在２０００年被聯(lián)合國列入“世界古代文化遺產(chǎn)”名錄。 　?。? 都江堰地點(diǎn)選擇恰當(dāng)，工程布局合理，配套嚴(yán)密完整，修建就地取材，整個(gè)系統(tǒng)自流灌溉，用功省而效益大，當(dāng)時(shí)條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ?！此外，都江堰水利工程重在疏?dǎo)，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。 　　４. 從都江堰化水害為水利，我們應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護(hù)，最終會(huì)受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識(shí)，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護(hù)大自然，讓大自然為人類造福。 　　小結(jié)各組的發(fā)言 　　老師：同學(xué)們查找了解到的內(nèi)容很豐富也相當(dāng)完整，真不錯(cuò)！老師將同學(xué)們的介紹進(jìn)行小結(jié)。(電腦出示：修前――寶瓶口――分水魚嘴――飛沙堰――全景等圖) 　　評價(jià)各組表現(xiàn) 　　原則：內(nèi)容、科學(xué)、全面、表達(dá)、合作、風(fēng)度。 　　辯論 　　老師：由于都江堰布局合理、設(shè)計(jì)科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價(jià)。(電腦出示江澤民、李鵬的評價(jià)) 　　秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個(gè)更偉大？ 　　請同學(xué)們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。 　　請注意：回答的同學(xué)要求先表明自己的觀點(diǎn)，然后再說明理由。 　　(學(xué)生討論略) 　　老師：同學(xué)們討論很熱烈，老師認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理，老師認(rèn)為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個(gè)問題沒有定論。 　　大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨(dú)一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！ 　　我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現(xiàn)出來外，在音樂方面也可充分地體現(xiàn)出來。請大家欣賞音樂。(出音樂――《金楚雄風(fēng)》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？(出編鐘及題目) 　　神奇的編鐘 　　老師：請同學(xué)們將自己做的編鐘與古代的編鐘所發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？ 　　學(xué)生： 　　(１)一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！ 　　(２)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！ 　　(３)編鐘到底是怎么做的？ 　　小結(jié) 　　本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？ 　　(１)造福千秋的都江堰； 　　(２)神奇的編鐘； 　　(３)雄偉的長城； 　　(４)能工巧匠魯班。 　　從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！ 　　互評模型 　　老師：同學(xué)們手很巧，動(dòng)手做了都江堰與編鐘的模型，現(xiàn)在我們來評價(jià)一下，誰做的模型最好。 　　標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)、合理、外型美觀、手工制作。 　　學(xué)以致用 　　給市長發(fā)一封信或給市長打個(gè)電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。 〖教學(xué)點(diǎn)評〗 　　強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累知識(shí)、再到理解歷史的完整過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一。但是，這一過程并非是教師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生死記硬背，而是在學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)，生成新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)的過程。該課正是體現(xiàn)了這個(gè)建構(gòu)主義的教學(xué)觀。 　?。? 本課由今憶古，把學(xué)生身邊的邕江洪災(zāi)與兩千年前的岷江水患相聯(lián)系，讓學(xué)生感知古今水害的一脈相承，激發(fā)其探究和解決“水患”問題的熱情，并生發(fā)出以李冰精神抓好邕江防洪建設(shè)、關(guān)注人類命運(yùn)的人文精神，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的至高境界。 　　２. 本課把活動(dòng)課的形式引入課堂教學(xué)，對突破常規(guī)課講練為主的教學(xué)模式是一次成功的嘗試。讓學(xué)生課前查閱收集資料，課上合作交流辯論，學(xué)生成了課堂的“主角”，教師只是予以補(bǔ)充、提示的“配角”。從學(xué)生自制的模型的提出“都江堰社會(huì)價(jià)值巨大，比萬里長城更偉大”的看法來看，應(yīng)該說，都江堰、編鐘等先民的智慧與創(chuàng)造已經(jīng)被“裝”進(jìn)了孩子們的心中，并將伴隨他們走進(jìn)社會(huì)，去造福人類。