2019-2020年七年級歷史上冊 4.19《三國鼎立》教案 冀教版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 4.19《三國鼎立》教案 冀教版 ● 教學設計思路 《三國演義》是同學們喜愛的四大名著之一，由于電視連續(xù)劇的出現(xiàn)，使得學生在學習本課之前，大多對“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”、曹操、諸葛亮等事件和人物，多少都有一定的了解。因而，本課教學設計從大家耳熟能詳?shù)木﹦∧樧V導入，教學過程充分調(diào)動了學生已有的知識，采用學生閱讀課本之后復述的教學形式，同時配以一些討論題活躍課堂氣氛，使得學生對本課知識的掌握加以深化，很好的完成了教學目標。 ● 教學目標 （一）知識與能力 1．掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。 2．理解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、曹操敗于赤壁之戰(zhàn)的原因、三國鼎立局面形成的原因。 3．通過本課學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。 （二）過程與方法 1．通過討論曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)以多敗于少的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。 2．區(qū)別文藝與史實，將文藝作品中的情節(jié)與歷史事實對比，提高分辨歷史真實性與文藝創(chuàng)作中的虛構(gòu)、夸張等藝術(shù)性的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過對曹操、諸葛亮等人的評價，認識到評價歷史人物的主要標準是看他們是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。 2．通過三國鼎立局面形成原因的分析，認識到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要的作用。 ● 教學重難點 （一）教學重點 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。 （二）教學難點 曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、三國鼎立局面形成的原因。 ● 教學方法 系統(tǒng)講解法、引導歸納法、故事穿插法等。 ● 教學媒體 （一）教具準備 投影儀、多媒體電腦。 （二）素材準備 圖片、影視資料等。 ● 課時安排 1課時。 ● 教學結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導入） 圖片導入法：（出示曹操的京劇臉譜）同學們，這幅臉譜是誰的呢？對，曹操。為什么他是白臉呢？千百年來，在歷史學家的筆下，曹操雖是個“治世之能臣”，但也被斥為“亂世之奸雄”“曠世奸雄”，在各種小說和戲劇舞臺上，他總是個白臉奸臣。歷史上的曹操果真是這樣的嗎？等我們學完這一課后，就會對他有一個全面地了解。 （講授新課） （板書）第19課 三國鼎立 ［教師引導］現(xiàn)在請同學們回顧一下我們前面講過的東漢的歷史。由于東漢后期出現(xiàn)了外戚和宦官交替專權(quán)的黑暗的政治局面。導致了農(nóng)民起義的爆發(fā)。在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義過程中，掌握地方政權(quán)的豪強地主開始變成了割據(jù)一方的軍閥。農(nóng)民起義被鎮(zhèn)壓后，這些軍閥之間長期爭奪，出現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)的局面。下面請同學看課本第一段的內(nèi)容，找一找當時在北方主要有哪幾股勢力？各自情況如何？ ［學生回答］有占據(jù)河南一帶的曹操和盤踞在河北的袁紹。袁紹占據(jù)河北一帶，戰(zhàn)亂較少，人口眾多，糧食豐足，勢力很大。曹操占據(jù)河南一帶，招募流亡農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，實力也在不斷增強。袁紹想消滅曹操。 ［教師講解］曹操（155～220），漢魏之際政治家、軍事家和文學家，字孟德，小字阿瞞。沛國譙（今安徽亳縣）人。父曹嵩，是宦官中常侍曹騰的養(yǎng)子。曹自幼機警有智計，好游蕩任俠。20歲時，舉孝廉為郎，授洛陽北部尉，執(zhí)法嚴厲，不避豪強。黃巾起義爆發(fā)后，參與鎮(zhèn)壓。后又聚兵對抗董卓。后誘降青州黃巾30萬，選其精銳，編為“青州兵”，成為他后來統(tǒng)一北方的骨干力量。接著采納荀彧“深根固本以制天下”的策略，鞏固了兗州地盤。196年，曹操率軍迎漢獻帝到洛陽，得封建德將軍、鎮(zhèn)東將軍，任司隸校尉，錄尚書事，參與朝政。不久，迫獻帝遷都于許（今河南許昌東），任大將軍，封武平侯，總攬軍政大權(quán)，自此建立了“挾天子以令諸侯”的政治優(yōu)勢。此后三年，運用分化瓦解、各個擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困死袁術(shù)，趕走劉備，占據(jù)豫、兗、徐等州，為統(tǒng)一中原奠定了基礎(chǔ)。 在曹操勢力迅速發(fā)展之時，袁紹力量也更強大了。他本出身于“四世三公”“門生故吏遍天下”的世家大族，“汝南袁氏”在士大夫中有極強的號召力，又在消滅宦官勢力中出了大力。在軍閥混戰(zhàn)中，他利用自己的地位和勢力，先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當時最大的軍閥。在漢運將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國，稱帝天下，于是與曹操勢力發(fā)生沖突。終于演變成一場大戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。 （板書）一、官渡之戰(zhàn) 1．官渡之戰(zhàn) ［教師引導］請同學們看課本103-104頁的關(guān)于官渡之戰(zhàn)的小字描述，做到兩點：掌握官渡之戰(zhàn)的大致經(jīng)過；初步分析官渡之戰(zhàn)中曹勝袁敗的原因?？梢圆扇∮懻摰姆绞降贸鼋Y(jié)論，之后找一名同學進行復述。 ［學生討論并復述］200年，袁紹率10萬大軍，進攻曹軍，主力直逼曹軍所在地官渡。曹軍只有三四萬人，雙方交戰(zhàn)互有勝負。后來，曹操采納謀士的意見，襲擊袁軍屯糧處，火燒全部糧草。袁軍軍心動搖，曹軍趁機進攻，大敗袁軍。袁紹帶領(lǐng)數(shù)百騎兵逃回河北。 ［教師引導］請同學們分析一下官渡之戰(zhàn)中曹操勝利、袁紹失敗的原因。 ［學生回答］略。 ［教師講解］（出示官渡之戰(zhàn)示意圖，結(jié)合圖講解）建安五年（200年），袁紹統(tǒng)兵10萬進屯黎陽（今河南浚縣境）。與袁紹相比，曹操當時地狹、兵少、糧缺，但他善于用人，士氣旺盛。戰(zhàn)爭開始后，曹操采取以逸待勞、后發(fā)制人的策略，在官渡設防。后以聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，佯攻延津（今河南延津北），引誘敵主力往援，然后突襲白馬，斬袁紹大將顏良，獲得勝利。接著，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)延津，誅文丑，《三國演義》里描寫的關(guān)羽斬顏良，誅文丑指的就是這次戰(zhàn)役。再敗袁軍后，袁紹連折兩員大將，士氣受到很大影響。但袁紹驕傲輕敵，仍然不把曹軍放在眼里。這時謀士許攸提出了乘曹操后方空虛，直搗許都的建議。袁紹不聽。同年八月將主力進至官渡，連營數(shù)十里，與曹軍對峙。此時的曹軍疲乏不堪，糧草不繼，產(chǎn)生了想退兵的想法。曹操寫信征求留守后方的荀彧的意見。荀彧星夜派人持信勸阻，分析形勢，陳述堅持必勝的道理。曹操遂打了退兵的念頭，堅定了與袁紹決戰(zhàn)的信心。不日，許攸知袁紹必敗，投奔曹操并獻上密計。曹操遂以五千精兵夜襲袁軍的屯糧之處烏巢（官渡附近，今河南中牟），燒毀袁軍糧食，輜重萬余車，使袁軍喪失了斗志。接著曹操乘勢，大破袁紹于官渡，殲袁軍7萬多人，袁紹僅以800騎逃回河北。這就是歷史上著名的官渡之戰(zhàn)。 可見，官渡之戰(zhàn)中曹操打敗袁紹是必然的結(jié)局。曹操內(nèi)部穩(wěn)定，將士用命，尤其曹操善于用人，能及時采納謀士的意見，并善于抓住戰(zhàn)機等。而袁紹呢，正如官渡之戰(zhàn)前荀彧等人分析的那樣：政治腐敗、用人不當、治軍不嚴、性格外寬內(nèi)忌、遇事猶柔寡斷等決定了他必然失敗。 除此之外，從政治上看，曹操比袁紹得人心，“挾天子以令諸侯”的優(yōu)勢是袁紹所不能比的。同學們一定要注意，大凡大的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，它打的不僅是軍事裝備、軍事技術(shù)，更重要的是比綜合實力。打的是政治，打的是經(jīng)濟實力，打的是人心，還有軍事謀略等。官渡之戰(zhàn)中，袁紹的優(yōu)勢只體現(xiàn)在人多糧多，其他都不可與曹操相比。所以曹勝袁敗也在情理之中。特別要注意的是曹操為迎接許攸連鞋都來不及穿就跑出來迎接他，僅憑這一點，袁紹就不可能勝利。 ［教師過渡］我們現(xiàn)在一起來看一下官渡之戰(zhàn)后北方的情況：官渡之戰(zhàn)后，曹操消滅袁紹的殘余力量，又陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本統(tǒng)一了北方。曹操在官渡之戰(zhàn)后又消滅了袁紹的哪些殘余？其他軍閥具體指誰？曹操是如何統(tǒng)一北方的等等，這些內(nèi)容，我將作簡單介紹。 （板書）2．曹操統(tǒng)一北方 ［教師講述］官渡之戰(zhàn)第二年，袁紹憂憤而死。其子袁譚、袁尚、袁熙為爭奪權(quán)位發(fā)生內(nèi)訌。曹操乘勢北伐，殺袁譚，敗高干（袁紹外甥），吞并了冀、青、幽、并四州。袁尚、袁熙投奔遼西烏丸蹋頓單于。建安十二年（207年），曹操遠征烏丸三郡，在白狼山（今遼寧境內(nèi)）大破烏丸軍，斬蹋頓單于。袁尚又從烏丸逃至遼東，為公孫淵所殺。至此，曹操徹底消滅了袁氏勢力，基本上統(tǒng)一了北方。 ［教師過渡］接著，曹操想乘勝南下，統(tǒng)一全國。但是南下途中，在赤壁地區(qū)遭到孫劉聯(lián)軍的阻攔，雙方在此展開了一場決戰(zhàn)，這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。 （板書）二、赤壁之戰(zhàn) 1．孫、劉勢力的壯大 ［教師講解］曹操統(tǒng)一北方后，長江中下游一帶有兩個軍閥勢力有所發(fā)展。一個是依附于荊州割據(jù)勢力的劉備，請來有才能的諸葛亮輔助他；一個是割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。 孫權(quán)，字仲謀，今浙江富陽人。父孫堅在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起兵，后投靠袁術(shù)，在進攻劉表中被射殺，其部眾由子孫策統(tǒng)領(lǐng)。孫策在好友周瑜的幫助下，脫離袁術(shù)，占據(jù)了江東六郡，創(chuàng)立了江東基業(yè)。曹操為籠絡孫策，以獻帝名義封策為吳侯。當袁、曹在官渡決戰(zhàn)時，孫策準備投襲許都，以迎獻帝，成就大業(yè)，不慎遇刺身亡。由弟孫權(quán)繼位。孫權(quán)繼位時，內(nèi)部不穩(wěn)，人有離心。孫權(quán)通過籠絡豪強，重用舊臣，招延俊秀，聘求名士等策略，整頓了內(nèi)政，發(fā)展了經(jīng)濟，壯大了武力。在此基礎(chǔ)上，消滅了江夏的黃祖勢力，威震江南，西窺荊、益二州。 當孫權(quán)雄據(jù)江東之時，劉備也在苦心經(jīng)營。劉備、字玄德，今河北涿縣人，西漢中山靖王之后。年少家貧，曾經(jīng)販過鞋，織過蓆。后來，劉備得到了大商人張世平，蘇雙的資助，招募隊伍鎮(zhèn)壓黃巾起義，后當過一些小官。官渡之戰(zhàn)中，劉備脫離袁紹，投奔荊州牧劉表。劉表對他表面優(yōu)禮有加，而心存疑忌，讓他屯兵新野，后移樊城。劉備為了發(fā)展，竭力爭取荊州豪強地主的支持，并多方尋求人才。建安十二年（207年），劉備在名士徐庶和司馬徽的薦舉下，曾三次親往隆中，拜請諸葛亮出山相助。這就是被后人傳為美談的“三顧茅蘆”。 ［教師引導］誰為大家講述一下“三顧茅廬”的故事？ ［學生講述］在徐庶和司馬徽的推薦下，劉備決定請諸葛亮出山。第一次，劉備和關(guān)羽、張飛到隆中請諸葛亮，書童告訴他們諸葛亮出去了。而且歸期不定。第二次去請諸葛亮，不僅天氣寒冷，為了表示尊敬，劉備一進隆中就下馬徒步前往，但又撲空。不久，又三赴隆中，終于見到了諸葛亮。在劉備的苦苦相求下，諸葛亮決意出山輔劉。并且?guī)椭鷦浞治隽水敃r的形勢，使劉備心中豁然開朗。諸葛亮出山以后，劉備的處境逐漸好轉(zhuǎn)。 ［教師講解］諸葛亮幫助劉備分析天下形勢的一席話，即歷史上有名的“隆中對”。是時，諸葛亮給劉備分析：“曹操地廣人眾”“挾天子以令諸侯”，不可急于與他爭鋒；孫權(quán)據(jù)有江東，勢力穩(wěn)固，兼有長江天險，“可以為援而不可圖”；只有先取荊、益二州為基地，安撫西南各族，內(nèi)刷新政，外結(jié)孫權(quán)；等待時機，北進中原，則統(tǒng)一大業(yè)可成。劉備非常佩服，拜為軍師。此后，劉備的勢力迅速發(fā)展起來。下面我們來看一下赤壁之戰(zhàn)的具體過程。 （板書）2．赤壁之戰(zhàn) ［教師引導］請同學們快速閱讀課本上關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的描述。思考孫劉是怎樣一步步聯(lián)合起來的？（如果時間允許可播放電視劇片斷） ［學生回答］曹軍南下，人數(shù)眾多，劉備感到抵擋不住，急忙南逃。諸葛亮建議聯(lián)孫抗曹，劉備同意，派諸葛亮去見孫權(quán)，這是第一步。第二步，孫權(quán)部下主張降曹的很多，孫權(quán)也舉棋不定，經(jīng)諸葛亮、周瑜等人的說服，孫權(quán)同意了聯(lián)合抗曹。雙方組成了約五萬人的孫劉聯(lián)軍，在長江沿岸和赤壁一帶與曹軍對峙。 ［教師提問］赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍主要采用了什么戰(zhàn)術(shù)打敗曹操？ ［學生回答］火攻。 ［教師引導］赤壁之戰(zhàn)主要在長江上作戰(zhàn)，在水上作戰(zhàn)，用火攻怎樣湊效？ ［學生回答］曹操把所有小船用鐵索連接起來，上面鋪上木板。船被火燒著后，一時很難分開，因此損失很大。 ［教師引導］請同學們想一想，赤壁之戰(zhàn)是在冬天，冬天我國常刮西北風，而大戰(zhàn)的晚上恰好刮東風是怎么回事？ ［學生回答］略。 ［教師分析］關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的大小、時間問題，現(xiàn)在還有爭論。比如：《三國演義》上說諸葛亮祭東風的時間為十一月二十日；《三國志魏書武帝紀》載赤壁之戰(zhàn)為十二月；尹韻公《赤壁之戰(zhàn)辯》一文認為曹操南征正值暑熱季節(jié)；汪廷奎《談<赤壁之戰(zhàn)辯>一文中的幾個論據(jù)》則認為《三國志魏書蔣濟傳》中“建安十三年，孫權(quán)率眾圍合肥，時大軍征荊州，遇疾疫”之話，不能證明曹軍疾疫發(fā)生在暑天或秋天的證據(jù)。胡峰主編《上下五千年》里也認為赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在隆冬時節(jié)，等等。因此，我們的態(tài)度應該是盡量找出各種資料，拿來分析，找出充分證據(jù)來論證自己的觀點，現(xiàn)在拋開天意的說法，一般認為或是偶然刮東風，或是諸葛亮懂天象，預先知道那一天晚上會有東風刮起。其余都是不可信的。 其實，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，應該有多個，而不是一個或兩個。我們前面講述，大的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟、政治等，決不是一個因素就可以決定一場戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來說，諸葛亮抵柴桑（今江九江）向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習水戰(zhàn)；劉琮新降，軍心不服；遠離后方，補給困難；長途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動，曹操有后顧之憂。對孫劉一方來說，以少勝多，以弱勝強決不是偶然的，孫劉不占天時，但占地利，尤其還占“人和”，還有就是戰(zhàn)術(shù)正確。 ［教師過渡］下面我們來學習赤壁之戰(zhàn)的最大影響——三國鼎立局面的形成。 （板書）三、三國鼎立 1．三國鼎立局面的形成 ［教師引導］請同學們根據(jù)課本內(nèi)容，簡單概括赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備的基本情況。 ［學生概括］經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。 ［教師引導］在曹、孫、劉之間形成了一種什么態(tài)勢？ ［教師分析］三方面的力量經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)后，都有了新變化。曹操南下的勢頭受到遏制；孫權(quán)在江東的地位得到鞏固；劉備有了新的地盤，站穩(wěn)了腳根。三方達成了一種新的平衡，一種新的均勢形成，這直接影響到了后期的政局。 ［教師引導］請大家看教材上關(guān)于三國成立的過程，要求能復述出來。 ［學生復述］220年，曹丕廢獻帝自立，國號魏，定都洛陽。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。222年，孫權(quán)稱王，國號吳，定都建業(yè)。三國鼎立的局面形成。 ［教師強調(diào)］請大家看教材上的《三國鼎立形勢圖》，從中找出洛陽、建業(yè)、成都三地，并了解魏、蜀、吳三國的疆域大小。 ［教師過渡］同學們，三國鼎立期間魏、蜀、吳三國為了打敗對方，都特別重視發(fā)展生產(chǎn)，增加自己的實力。因此，三國時期，社會經(jīng)濟得到了很大發(fā)展，為后來的西晉統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 （板書）2．三國經(jīng)濟的發(fā)展 ［教師引導學生看書］這部分是教材上的小字部分，大家自己看書總結(jié)，培養(yǎng)自學能力，注意掌握下面三點：（1）魏國修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復和發(fā)展。（2）蜀國絲織業(yè)發(fā)達，蜀錦行銷三國。（3）吳國的造船業(yè)發(fā)達，促進了海上交通的發(fā)展。其中，要特別注意230年，吳國發(fā)生了一件與今天臺灣有關(guān)的事件，即孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊到達夷洲。 ［教師引導］想一想三國鼎立局面形成的作用。 [教師組織學生討論并總結(jié)]三國鼎立局面的形成是當時的歷史條件決定的。曹操雄才大略，為實現(xiàn)全國統(tǒng)一作了長期的準備，但赤壁之戰(zhàn)后，不得不退回北方，并由過去的積極進攻改為待機進取的戰(zhàn)略。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來實現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國分立的狀態(tài)。這三個國家，為了保衛(wèi)自己并企圖實現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會發(fā)展的政治、經(jīng)濟政策，使社會經(jīng)濟文化得到一定發(fā)展。所以，三國的出現(xiàn)，比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來說，是無秩序中的有秩序，是大混亂時期的暫時穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國分立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國統(tǒng)一的一個步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢，是順應歷史發(fā)展潮流的。 （板書）3．三國鼎立局面的結(jié)束 曹丕稱帝以后，司馬懿成了朝廷重臣。曹丕死后，他與曹魏宗室曹真受命輔佐魏明帝曹睿。這期間，他在平定遼東，抗拒蜀、吳的戰(zhàn)爭中逐漸掌握了軍事大權(quán)，成為魏國最有權(quán)勢的大臣。明帝死，他又與曹真的兒子曹爽共受遺詔，輔佐年僅8歲的小皇帝曹芳。曹爽見司馬懿權(quán)勢一天天增大，就設計奪了他的軍權(quán)，老謀深算的司馬懿見勢不妙，托病不出，用假象欺騙曹爽。249年司馬懿通過政變鏟除曹爽集團，曹魏政權(quán)逐漸控制在司馬氏手中。 司馬懿死后，他的兒子司馬師、司馬昭相繼執(zhí)政。公元265年，司馬昭的兒子司馬炎逼迫魏帝“禪位”，自己稱帝，建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。三國鼎立的局面結(jié)束。 （課堂總結(jié)） 三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國鼎立的局面得以形成。這種局面直到280年西晉統(tǒng)一全國才結(jié)束。在三國鼎立的時期里，魏、蜀、吳的統(tǒng)治者為了發(fā)展自己的勢力，都致力于經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，由于全國處于分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，各國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展受到很大的限制。因此，各族人民都迫切要求實現(xiàn)全國的統(tǒng)一。同時，各國的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。北方生產(chǎn)的恢復和發(fā)展比較顯著，物力和財力都比南方充足，所以后來全國的統(tǒng)一便由代魏而立的西晉來完成。 ● 課堂板書 第19課 三國鼎立 一、官渡之戰(zhàn) 1．官渡之戰(zhàn) 2．曹操統(tǒng)一北方 二、赤壁之戰(zhàn) 1．孫、劉勢力的壯大 2．赤壁之戰(zhàn) 三、三國鼎立 1．三國鼎立局面的形成 2．三國經(jīng)濟的發(fā)展 3．三國鼎立局面的結(jié)束