高中語文總復習 古代詩歌鑒賞 人物形象分析鑒賞課件.ppt

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高中語文總復習,2019屆高考專題復習,,古代詩歌鑒賞,人物形象,詩歌形象,景物形象,,,抒情主人公（作者“我”）,作為描寫客體的對象,,景象,物象,一、詩歌中的形象分類,人物形象,人物形象,意象,意象營造意境,詩歌中的抒情主人公往往是作者本人，如《離騷》（路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索），《十一月四日風雨大作》（夜闌臥聽風吹雨）。而《氓》（及爾偕老，老使我怨）中的婦女的形象，《蠶婦》（昨日入城市，歸來淚滿巾）中的蠶婦的形象，就不是作者本人。,二、正確把握人物形象的方法有哪些？,正確把握人物形象的基本方法1.知人論世，了解詩人的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。,賈誼賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墮馬尋常事，何用哀傷付一生。,賈生宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。,李商隱,毛澤東,詩歌表面上諷喻漢文帝，憐惜賈生，實則暗含詩人自己______的深沉感慨。,毛澤東認為賈誼無須哀傷，死得不值，可見作者________的胸懷。,懷才不遇,豁達樂觀,會當凌絕頂，一覽眾山小。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。夜醉長沙酒，曉行湘水春。岸花飛送客，檣燕語留人。,杜甫詩歌,一組詩歌，連成杜甫一生的軌跡,高考鏈接2010年江西卷送人歸京師①陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。,【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。,【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。,高考鏈接2008全國卷,春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。,【注】李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。,【注】李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。,提醒：運用知人論世的方法，不能一概而論，不能生搬硬套。豪放不羈的李白寫過哀婉纏綿的閨怨詩（《怨情》）；婉約動人的李清照寫過豪邁大氣的豪放詩（《夏日絕句》）。,生當為人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。,2011年湖南卷考查了陸游的詞《好事近》，它抒發(fā)的是作者以酒為伴、乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。,正確把握人物形象的方法2.從人物的肖像（外貌）、語言、行動（動作）、心理、神態(tài)等角度入手分析，抓住反映感情的詞語。,思帝鄉(xiāng)（唐）孫光憲如何？遣情情更多。永日水晶簾下，斂羞娥。六幅羅裙窣地，微行曳碧波?？幢M滿池疏雨，打團荷。注釋：永：長。幅：布匹寬度。窣地：sū拂地,詩歌刻畫了一個怎樣的人物形象？3分【答案】詩歌刻畫了一個寂寞憂愁、惆悵失意、百無聊賴、美麗多情的女子形象。,例,正確把握人物形象的方法3.注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用，理解這些物象所承載的思想感情。烘托、反襯、樂景寫哀情,小山重疊金明滅①，鬢云欲度香腮雪②。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦③，雙雙金鷓鴣④。注釋①小山：唐朝女子好畫“小山眉”，過了一夜眉黛深淺不勻，如山峰重疊之狀。金：額黃。②鬢云：鬢發(fā)濃密如云。度：飛越，這里是紛披的樣子。香腮雪：白凈如雪的香氣撲鼻的臉頰。③羅襦：絲綢短衣。④鷓鴣：這里指裝飾的圖案。,例,小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。這首詞運用了什么手法，塑造了一個怎樣的形象？6分,,【答案】通過描寫女子的動作、神態(tài)，描繪出女子美麗的容貌、華貴的服飾和嬌慵的姿態(tài)，含蓄地揭示了女子孤獨寂寞的心境。3分這首詞還成功地運用反襯。以容貌服飾的美反襯人物內心的寂寞空虛；鷓鴣雙雙的景象，反襯人物的孤獨。塑造了一個美麗、嬌柔、內心孤獨的女子形象。3分答比喻手法也可酌情給分,小結正確把握人物形象1.知人論世，了解釋人的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。2.從人物的肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等角度入手分析，關注反映感情的詞語。3.注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用，理解這些物象所承載的思想感情。,4.矢志報國、慷慨激昂的形象。,知識積累常見藝術形象舉例,1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。,2.心憂天下、憂國憂民的形象。,3.獻身邊塞、反對征伐的形象。,5.懷才不遇、壯志難酬的形象。,6.歸隱田園、寄情山水的形象。,8.送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。,9.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。,,10.孤單寂寥、閨怨相思的形象。,7.曠達自適、淡泊孤高的形象。,知識積累常用鑒賞術語,不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬矢志報國、慷慨憤世、送別友人思家念親、獻身邊塞、反對征伐愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)吊古傷今、哀嘆昔盛今衰。,,隨堂練習,1、下面兩首詩各塑造了怎樣的人物形象？,竹枝詞（二首）姚少娥賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。當壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。燕晴花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。紅衣突展綠陰畔，接袖紛紛度小橋。,【答案】第一首塑造了一位嬌羞美麗的賣酒少女形象；,第二首塑造了一群歡快活潑的游春少女形象。,2送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。,（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）主要特點:清正廉潔。分析：三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。,答“知書達禮”只是針對某一個句子,參考譯文你曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時，也僅僅是滿載車書而歸。一路狂風暴雪，路上都看不到你的蹤跡。你衣衫單薄，難御寒風。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。,送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。,3、簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注釋縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：zhǎn在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。,答案兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真。,采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。,賞析這首詩描繪了一幅美妙的采蓮圖畫，表現(xiàn)了江南采蓮少女的勞動生活和歡樂。采蓮少女，裙子綠得像荷葉，紅潤的臉頰與盛開的荷花相映，人荷相雜，歌聲由池中傳來，才知道她穿行在荷花叢中。雖寫采蓮少女，但并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲，以景物襯人物。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。,采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。賞析這首詩描寫采蓮姑娘靦腆的情態(tài)和羞澀的心理。首聯(lián)寫風中婀娜舞動的荷葉荷花，荷花深處有小船悠然劃出，畫面充滿了動感。次聯(lián)轉入人物描寫，采蓮姑娘遇到小伙子，正想說話卻又突然止住，羞澀得在那里低頭微笑，一不小心，頭上的碧玉簪兒落入了水中。詩人抓住人物的神情和細節(jié)精心刻畫，一個含羞帶笑的鮮亮形象宛如就在我們眼前。,4、結合全詩，簡要分析詩中的人物形象題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然終生不得志于功名。,題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁,獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?！緟⒖即鸢浮吭姼杷茉炝艘粋€落魄辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但第二句“獨立書齋嘯晚風”卻寫出了一派狂放孤傲的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智，但懷才不遇。詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。,概括形象特點,結合詩句具體分析,指出形象的意義,3、形象的意義、作用（思想情感，觀點態(tài)度，詩歌主題，社會意義）,小結：“人物形象分析”題的答案構成,1、形象的總體特征,2、結合詩句分析其特征,3、形象的意義、作用（思想情感，觀點態(tài)度，詩歌主題，社會意義）,小結：“人物形象分析”題的答案構成,1、形象的總體特征,2、結合詩句分析其特征,渴望建功立業(yè)…懷才不遇…思家念親…清高孤傲…,首聯(lián)中“……”，頷聯(lián)中“……”，運用……手法，通過……描寫等，寫出了人物的……特點,反映了……的社會現(xiàn)實，揭示出……（當時社會人才被埋沒）的現(xiàn)狀，抨擊了統(tǒng)治階級的……（昏庸無能）,通過塑造……的人物形象，抒發(fā)了……的情感，表達了作者……的觀點,通過塑造……的人物形象，揭示了……的主題,5、（2011四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風?！咀ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點。,答：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。,6.簡要概括詩歌中“孤桐”的形象特點。王安石《孤桐》天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。天質：天生的品質。森森：樹木茂盛。尋：古代度量單位，八尺為一尋。凌霄：形容桐樹長得高，接近了云霄。明時：政治清明的時代。慍：疾苦、怨憤。斫：zhu砍。五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。,簡析：托物言志（象征），表達了自己孤高正直、虛心扎實、堅強不屈以及甘愿為解救百姓疾苦而獻身的精神。,托物言志，往往也和象征手法關聯(lián),7、下面詩歌塑造了一個怎樣的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！敬鸢浮咳娝茉炝艘粋€不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。,【賞析】眾鳥之“高飛”與孤云的“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。,8、簡析這首詩中“?！钡男蜗?。表露了詩人怎樣的思想感情？病牛（宋）李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽?！緟⒖即鸢浮吭娭兴茉炝私K生辛勞，碩果累累，盡管年老病弱無人同情卻愿為眾生效勞的病牛形象。病牛是詩人的化身，通過這個形象的塑造，表達了詩人雖病老而不改志向，寧愿病臥而讓眾生得飽、甘愿自我犧牲、樂于奉獻的情懷，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。,9、09全國卷1閱讀詩歌，回答問題次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。,有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對主人的贊頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。,以下是課件鏈接,,零落成泥碾作塵，只有香如故。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河人夢來。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。位卑未敢忘憂國。類似于陸游的愛國詩人有屈原、杜甫、辛棄疾、文天祥、岳飛等。,面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江上，經(jīng)過一番雨洗的秋景分外寒涼清朗。凄涼的霜風逐漸地迫近，關隘、山河冷清蕭條，落日的余光照耀在樓上。到處紅花凋零翠葉枯落，美好的景物漸漸地衰殘。只有長江水，不聲不響地向東流淌。,對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。,不忍心登上高山看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉(xiāng)，渴求回家的心思難以收回。嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長留在異鄉(xiāng)？想起心上人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。怎么知道我，倚著欄桿的時候，這樣的愁思深重。,,不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。,小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。譯文：小山重重疊疊，額黃閃爍或明或滅，鬢邊發(fā)絲飄過潔白的似雪香腮。懶得起來畫一畫蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意遲遲。照一照新戴上的花朵，對前鏡又對后鏡，紅花與容顏交相映襯，繡羅襦上新貼的花樣，是一雙雙的金鷓鴣。,,涼州詞王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。,隴西行唐陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。兵車行杜甫生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。,獻身邊塞、反對征伐的形象,戰(zhàn)城南楊炯塞北途遼遠，城南戰(zhàn)苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲風愁殺人。寸心明白日，千里暗黃塵。塞下曲?其二王昌齡飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。,十五從軍征漢代無名氏十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙望是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚下沾我衣。,豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。,心憂天下、憂國憂民的形象杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。,歸隱田園、寄情山水的形象陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。王維《山居秋暝》：明月松間照，清泉石上流表達了對山水風光的喜愛。,曠達自適、淡泊孤高的形象蘇軾竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕，一蓑煙雨任平生。（胸襟曠達）試問嶺南應不好？卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)。（淡泊，自適）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（孤高、清高）,懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。鮑照《擬行路難》：酌酒以自寬。舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感。吞聲躑躅不敢言。,矢志報國、慷慨憤世的形象陸游：《十一月四日風雨大作》：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。辛棄疾：《破陣子》：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！藚s君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。,送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象王維《山中送別》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《雜詩》君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？王之渙《送別》楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。,愛恨情長、迷惘惆悵的形象李商隱：《無題》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。柳永：《雨霖鈴》：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。,怨情李白美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。,閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，____________。,悔教夫婿覓封侯,“知人論世”：深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，再來解讀他的作品，這就是“知人論世”的欣賞方法。出處：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！保ā睹献印罚┳g文：吟詠他的詩歌，研究他的著作，但不了解他的為人，可以嗎？所以要了解他所處的時代，這就是與古人交朋友?！?徐渭（1521—1593），山陰（今浙江紹興）人。初字文清，后改字文長，明代文學家、書畫家。與解縉、楊慎并稱“明代三大才子”。朝廷嚴查胡宗憲案，徐渭一度因此發(fā)狂，作《自為墓志銘》，以至三次自殺，“引巨錐刺耳，深數(shù)寸；又以椎碎腎囊，皆不死?！本駧捉С?，幾近癲狂。發(fā)病時殺死繼妻張氏，下獄七年。,出獄后已53歲。晚年以賣畫為生，但從不為當政官僚作畫。最后在“幾間東倒西歪屋，一個南腔北調人“的境遇中以73歲高齡結束了一生。死前身邊唯有一狗與之相伴，床上連一鋪席子都沒有，凄凄慘慘。,會當凌絕頂，一覽眾山小。（736）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（755）室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。（758）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（761）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天（762）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)（763）落日心猶壯，秋風病欲疏。古來存老馬，不必取長途。（768正月）親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。（768）夜醉長沙酒，曉行湘水春。岸花飛送客，檣燕語留人。（769）,杜甫詩歌,詩歌鑒賞意境題題型1營造了怎樣的意境？題型2用什么樣的意象營造什么樣的意境？題型3賞析詩歌的意境①先找出詩歌的意象，②再點明有什么意境，③再領悟意境的作用：對詩人的情感對詩歌的主題要兼顧“意”和“境”。,風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回,,,,,