2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專題19 小說(shuō)閱讀（含解析）.doc

2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專題19 小說(shuō)閱讀（含解析）基礎(chǔ)勤梳理名篇名句不離口1李煜的虞美人一詞中將現(xiàn)實(shí)與過(guò)去對(duì)比來(lái)寫(xiě)的句子是 ， 。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。2李煜的虞美人把抽象的感情形象化，寫(xiě)愁的多與綿綿不斷的句子是： ， 。3蘇軾念奴嬌赤壁懷古“ ， ”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。4蘇軾念奴嬌赤壁懷古中，運(yùn)用比喻修辭描寫(xiě)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)的一句 ， 。5永遇樂(lè)京口北固亭懷古中，古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的名句是 ， ?！敬鸢浮?春花秋月何時(shí)了？往事知多少2問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流3談笑間，檣櫓間灰飛煙滅4亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪5金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎易錯(cuò)成語(yǔ)勤溫習(xí)1為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。（“處心積慮”：意即千方百計(jì)地盤(pán)算，多用作貶義。對(duì)“新上任的領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故而，“處心積慮”的運(yùn)用，犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。改為“殫精竭慮”。）2本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。（“洗心革面”：是清除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人徹底悔改，。改為“脫胎換骨”。）3辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢(shì)，抒情言志，針砭時(shí)弊，形成了南宋詞壇的一大流派。（“翻云覆雨”：是比喻耍手段，弄權(quán)術(shù)，反復(fù)無(wú)常。句子的意思是說(shuō)辛棄疾筆下的功夫很深，而且富有豪情。這里顯然是誤用。）4陜西剪紙粗獷樸實(shí)，簡(jiǎn)練夸張，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。（“半斤八兩”：八兩：即半斤。一個(gè)半斤，一個(gè)八兩。比喻彼此一樣，不相上下。多用于貶義。）5在這次演講比賽中，來(lái)自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。（“巧舌如簧”：指舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。含貶義，形容演講選手，不合語(yǔ)境。改為“滔滔不絕”。）寫(xiě)作素材常積累備考話題：山水經(jīng)典素材：孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去?？鬃觿?dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。子路問(wèn)道：“老師在看什么呢？”孔子說(shuō)：“我在看水呀。”“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說(shuō)：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子啊！”弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝。誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！道德經(jīng)第八章：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí)，夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。”這里老子所描述的水的特性，如柔和、就下、沉靜、滋潤(rùn)萬(wàn)物而又不與萬(wàn)物相爭(zhēng)等等，實(shí)際上就是他對(duì)道的描述，水在這里不過(guò)是“道”的代名詞而已，是用來(lái)描述“道”的一種具體化、形象化的比喻，老子說(shuō)水最接近道。老子以水喻道，也以水來(lái)喻人，認(rèn)為具備完善德行的人同樣應(yīng)具備似水這樣的一些特性和品格，他從七個(gè)方面來(lái)述說(shuō)，總的精神不外乎認(rèn)為人要效法天地自然之道，這里依然看到道家那種天道與人道相通，由天道推及人道的天人合一的思維模式。在老子看來(lái)，上善之人應(yīng)像水那樣，真正做到退讓、謙虛、柔和、誠(chéng)信、真誠(chéng)、利物、不爭(zhēng)等等，諸如此類(lèi)老子所描述的水的品格與特性，也正是人所應(yīng)具備的基本品格與特性。老子認(rèn)為，人具備了這些東西，才會(huì)對(duì)社會(huì)大眾有益，并能盡自己的力量對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。莊子在濮河釣魚(yú)，楚王派兩位大夫前去請(qǐng)他做官，他們對(duì)莊子說(shuō)：“想將國(guó)內(nèi)的事務(wù)勞累您??！”莊子拿著魚(yú)竿沒(méi)有回頭看他們，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一只神龜，死了已有三千年了，國(guó)王用錦緞包好放在竹匣中珍藏在宗廟的堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說(shuō)：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子說(shuō)：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”時(shí)新素材：林先生“少孤力學(xué)，不為章句，性恬淡好古，弗趨榮利”，“結(jié)廬西湖之孤山，二十年足不及城市”，他生無(wú)其他嗜好，獨(dú)鐘情于梅鶴，一生存孤山植了三百多株梅，養(yǎng)了一只鶴，朝夕與山水為儔，梅鶴為伴，“逋不娶，無(wú)子”，因而有“梅妻鶴子”的千古佳話。林先生不僅是位大隱士，其“茂陵他日求遺稿，猶喜曾無(wú)判禪書(shū)”之句，表明了他不與當(dāng)局合作的心跡，他更是一位出色的詩(shī)人，其山園小梅中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”二句，成了千古詠梅的絕唱。站在先生當(dāng)年養(yǎng)鶴種梅的地方，俯瞰西湖千頃碧波，遙想千年前先生在孤山上引鶴弄梅，吟嘯自若，側(cè)耳聞湖邊萬(wàn)戶搗衣聲起聲落，舒目望清風(fēng)朗月星輝斑斕，既無(wú)翩若驚鴻的摽梅少女，更無(wú)肥馬輕裘的官家子弟，只有先生在孤山上坐聽(tīng)萬(wàn)籟，不染塵跡，一蓑風(fēng)雨任平生，何等悠然閑適，可謂灑脫到極點(diǎn)了。中國(guó)文人的另種價(jià)值（隱逸覺(jué)醒觀照自我體悟山水人格精神人生價(jià)值）隱逸生活超脫于物役物累及職業(yè)困境之外，自我意識(shí)容易得到覺(jué)醒，人生目標(biāo)也隨之從君君臣臣的二人關(guān)系轉(zhuǎn)向了對(duì)自我的關(guān)注。當(dāng)隱逸文人的精力轉(zhuǎn)移到對(duì)自然與自我的觀照之時(shí)，他們便發(fā)掘和體悟到了自然山水之美、人的精神氣度之美以及詩(shī)畫(huà)藝術(shù)之美。文人與自然的交流對(duì)話，不僅實(shí)現(xiàn)了自然美向藝術(shù)美的過(guò)渡，而且在藝術(shù)美的享受之中，成就了他們獨(dú)立的隱逸人格精神，在藝術(shù)美的創(chuàng)造之中，中國(guó)文人實(shí)現(xiàn)了迥異于“治國(guó)平天下”的另一種人生價(jià)值。屈子沉江（愛(ài)國(guó)詩(shī)人憂國(guó)憂民讒言毀謗多次放逐自沉汨羅）戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的屈平，字原，曾任左徒、三閭大夫，正直忠貞，憂國(guó)憂民。楚懷王時(shí)，遭誣陷被放逐；楚襄王時(shí)，又受到讒言毀謗，再度被貶謫到江南。因?yàn)檎卫硐霟o(wú)法實(shí)現(xiàn)，國(guó)家危亡無(wú)力挽救，憤而自投汨羅江而死。高山流水（伯牙鼓琴遇知音琴曲高山、流水仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水）高山流水取材于“伯牙鼓琴遇知音”，有多種譜本。有琴曲和箏曲兩種，兩者同名異曲，風(fēng)格完全不同。古代琴曲。戰(zhàn)國(guó)時(shí)已有關(guān)于高山流水的琴曲故事流傳，故亦傳高山流水系伯牙所作。樂(lè)譜最早見(jiàn)于明代神奇秘譜（朱權(quán)成書(shū)于1425年），此譜之高山、流水解題有：“高山、流水二曲，本只一曲。初志在乎高山，言仁者樂(lè)山之意。后志在乎流水，言智者樂(lè)水之意。至唐分為兩曲，不分段數(shù)。至來(lái)分高山為四段，流水為八段。”兩千多年來(lái)，高山、流水這兩首著名的古琴曲與伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在人民中間廣泛流傳。技能再提高一、人物的鑒賞方法：第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書(shū)所作的辯解，華威先生到處趕著開(kāi)會(huì)，說(shuō)起話來(lái)滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如孔乙己一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫(xiě)出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。常見(jiàn)命題方式：小說(shuō)的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。試析某某人物的形象。解題思路：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、情節(jié)的鑒賞方法：第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。第二，鑒賞小說(shuō)的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說(shuō)情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。第三，小小說(shuō)必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程。如水滸傳中的林沖，本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，官居高位。小說(shuō)在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過(guò)程。一位逆來(lái)順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫(huà)運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法。常見(jiàn)命題方式：某段劃線的句子在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說(shuō)的人物刻畫(huà)和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響？為什么？為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件？小說(shuō)在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。解題思路：解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。三、主題的鑒賞方法：鑒賞的小說(shuō)主題，方法有四：第一，根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區(qū)。常見(jiàn)命題方式：怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。解題思路：從小說(shuō)的題目入手，有的小說(shuō)題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從小說(shuō)的主要情節(jié)和主要人物形象入手； 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。四、環(huán)境的鑒賞方法：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫(xiě)交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面：第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的祝福在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題，還有人心冷漠問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周?chē)拇我宋锝M成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。祝福中表現(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。第四，分析環(huán)境描寫(xiě)，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征。常見(jiàn)命題方式：結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。簡(jiǎn)要分析某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情。簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。解題思路：面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。五、手法的鑒賞方法：弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等哪些方法，并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。弄清小說(shuō)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，如人物外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等。分析人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的效果。通過(guò)對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)的分析，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等的作用。把握語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如，人物語(yǔ)言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。常見(jiàn)題型：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及對(duì)塑造形象時(shí)所起的作用； 文中所有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。解題思路：復(fù)習(xí)時(shí)熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用，考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種寫(xiě)法的作用。五、語(yǔ)言的鑒賞方法：（1）由敘述語(yǔ)言確定小說(shuō)的情感基調(diào)?！芭f歷的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開(kāi)始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個(gè)肯定陳述句，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容?！芭f歷的年底”，不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底，從語(yǔ)義表層看，“舊歷的”指稱語(yǔ)義是“傳統(tǒng)的”、“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯(lián)系語(yǔ)，在這里具有強(qiáng)調(diào)的意味，聯(lián)系作品和外部語(yǔ)境理解，它強(qiáng)調(diào)年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國(guó)古老文化的傳統(tǒng)和習(xí)俗，指向中國(guó)深邃復(fù)雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規(guī)則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現(xiàn)實(shí)世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調(diào)也因之悄然確定下來(lái)。（2）由敘述語(yǔ)言揭示人物性格、社會(huì)主題。祝福一開(kāi)頭便講述到魯四老爺。這是“一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”，敘述者“我”講道：“比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄過(guò)后說(shuō)我胖了，說(shuō)胖了之后即大罵其新黨。”這段敘述是平實(shí)的，敘述者介紹了魯四的身份，通過(guò)其言行的概述，反映出人物的立場(chǎng)和政治態(tài)度?！氨O(jiān)生”在清王朝是憑祖先“功業(yè)”或捐錢(qián)取得的，可見(jiàn)魯四并非貨真價(jià)實(shí)的“科班”出身；“講理學(xué)”暗示了人物維護(hù)封建道統(tǒng)，注重封建禮教的道德觀念；“大罵其新黨”更暴露了他維護(hù)封建統(tǒng)治的頑固政治立場(chǎng)。這段平實(shí)的敘述刻畫(huà)出魯四的形象特征，寓意深刻，言近旨遠(yuǎn)，辛辣地進(jìn)行了嘲諷和鞭撻。常見(jiàn)題型： 某一詞語(yǔ)在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說(shuō)主題理解詞句。基礎(chǔ)鞏固練一、閱讀下面的文字，完成下面的題目。（25分）心與手美歐亨利在丹佛車(chē)站，一幫旅客擁進(jìn)開(kāi)往東部方向的BM公司的快車(chē)車(chē)廂。在一節(jié)車(chē)廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，她身邊擺滿了有經(jīng)驗(yàn)的旅行者才會(huì)攜帶的豪華物品。在新上車(chē)的旅客中走來(lái)了兩個(gè)人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動(dòng)拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個(gè)人穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對(duì)著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來(lái)。年輕的女子看到他們，臉上即刻浮現(xiàn)出嫵媚的笑容，圓潤(rùn)的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見(jiàn)她伸出那戴著灰色手套的手與來(lái)客握手。她開(kāi)口說(shuō)話的聲音聽(tīng)上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛(ài)好交談的人。她說(shuō)道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認(rèn)識(shí)了?”年輕英俊的那位聽(tīng)到她的聲音，立刻強(qiáng)烈地一怔，顯得局促不安起來(lái)，然后他用左手握住了她的手。“費(fèi)爾吉德小姐，”他笑著說(shuō)，“我請(qǐng)求您原諒我不能用另一只手來(lái)握手，因?yàn)樗F(xiàn)在正派用場(chǎng)呢?！彼⑽⒌靥崞鹩沂郑灰?jiàn)一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開(kāi)雙唇，力圖緩解難過(guò)的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開(kāi)口解釋，他的同伴搶先說(shuō)話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情?！罢?qǐng)?jiān)试S我說(shuō)話，小姐。我看得出您和這位警長(zhǎng)一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時(shí)候替我說(shuō)幾句好話，那我的處境一定會(huì)好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑?！薄班?，”姑娘舒了口氣，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個(gè)警長(zhǎng)?！薄坝H愛(ài)的費(fèi)爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說(shuō)道，“我不得不找個(gè)差事來(lái)做。錢(qián)總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢(qián)才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部是賺錢(qián)的好去處，所以”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛?！罢?qǐng)別在意，小姐，”另外那位來(lái)客又說(shuō)道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長(zhǎng)都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點(diǎn)的。”“要過(guò)多久我們才能在華盛頓見(jiàn)面？”姑娘問(wèn)。“我想不會(huì)是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過(guò)了?！薄拔蚁矏?ài)西部，”姑娘不在意地說(shuō)著，眼光溫柔地閃動(dòng)?？粗?chē)窗外，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他說(shuō)：“媽媽和我在西部度過(guò)了整個(gè)夏天，因?yàn)楦赣H生病，她一星期前回去了。我在西部過(guò)得很愉快。金錢(qián)可代表不了一切，但人們常在這點(diǎn)上出差錯(cuò)，并執(zhí)迷不悟地”“我說(shuō)警長(zhǎng)先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說(shuō)道，“這太不公平了，我需要喝點(diǎn)酒，我一天沒(méi)抽煙了。你們談夠了嗎?現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎?我真想過(guò)過(guò)癮?！边@兩位系在一起的旅行者站起身來(lái)，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑?！拔铱刹荒芫芙^一個(gè)抽煙的請(qǐng)求，”他輕聲說(shuō)，“這是一位不走運(yùn)的朋友。再見(jiàn)，費(fèi)爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來(lái)握別。兩位來(lái)客小心翼翼地穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道進(jìn)入吸煙室。另外兩個(gè)坐在一旁的旅客幾乎聽(tīng)到了他們的全部談話，其中一個(gè)說(shuō)道：“那個(gè)警長(zhǎng)真是條好漢，很多西部人都這樣棒。”“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個(gè)這么大的職務(wù)，是嗎?”另一個(gè)問(wèn)道?！澳贻p!”第一個(gè)人大叫道，“為什么噢!你真的看準(zhǔn)了嗎?我是說(shuō)你見(jiàn)過(guò)把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”【小題1】下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A小說(shuō)開(kāi)頭男女主人公依次出場(chǎng)，通過(guò)介紹人物的外貌神態(tài)，點(diǎn)明了人物的具體身份，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。B年輕女子在本故事中是一個(gè)起重要作用的人物，她與埃斯頓見(jiàn)面時(shí)埃斯頓只能用左手握住她的手而形成的尷尬局面，是表現(xiàn)真正警長(zhǎng)是誰(shuí)的關(guān)鍵情節(jié)。C歐亨利的小說(shuō)一般具有諷刺的味道，這篇小說(shuō)實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)罪犯裝得像真警察一樣，諷刺了裝腔作勢(shì)的人。D歐亨利的這篇小說(shuō)技巧性很強(qiáng)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，情節(jié)曲折離奇，充滿戲劇性。E小說(shuō)在兩個(gè)旅客的對(duì)話中結(jié)束，顯示了歐亨利的小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中?！拘☆}2】小說(shuō)中寫(xiě)道：“那個(gè)警長(zhǎng)真是條好漢，很多西部人都這樣棒?！蹦阏J(rèn)為警長(zhǎng)“棒”在何處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【小題3】文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，使小說(shuō)充滿了戲劇性。請(qǐng)找出這些對(duì)比的地方并闡明其效果。（6分）【小題4】小說(shuō)以“心與手”為題，體現(xiàn)了作者怎樣的用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】【小題1】E3分B2分D1分【小題2】“棒”在心地善良。為了使兩個(gè)“異地他鄉(xiāng)”見(jiàn)面的老朋友不至于難堪而介紹自己抓的犯人是警長(zhǎng)。“棒”在目光敏銳，言行機(jī)敏。能夠從姑娘的表情上看出她的“難過(guò)的心情”，并恰到好處地使用誤會(huì)法緩解這種尷尬的局面；同時(shí)在姑娘談到金錢(qián)使人們出差錯(cuò)時(shí)，及時(shí)請(qǐng)求出去抽煙，再次使二人擺脫將會(huì)陷入的尷尬局面。【小題3】對(duì)警長(zhǎng)和犯人舉止神態(tài)的描寫(xiě)具有對(duì)比性，警長(zhǎng)神色陰沉，行動(dòng)拖沓，而真正的犯人卻顯得果敢而坦率，為后文費(fèi)爾吉德小姐聽(tīng)信警長(zhǎng)的話將警長(zhǎng)誤認(rèn)為犯人作鋪墊。埃斯頓聽(tīng)到費(fèi)爾吉德小姐的聲音前后神色的對(duì)比，之前是“坦率”，之后是“局促不安”，揭示出了埃斯頓擔(dān)心自己干壞事被老熟人知曉的尷尬窘困的心理。作者將費(fèi)爾吉德的不知就里、警長(zhǎng)的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進(jìn)行對(duì)比，刻畫(huà)出一位警長(zhǎng)在罪犯面對(duì)熟人時(shí)挺身解圍，挽救其顏面的義舉。將旅客的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比，一個(gè)認(rèn)為真正的警長(zhǎng)是條好漢，而另一個(gè)旅客仍誤認(rèn)為小伙子是警長(zhǎng)，使情節(jié)在最后形成突轉(zhuǎn)，出人意表。（一個(gè)要點(diǎn)2分，答出三個(gè)要點(diǎn)就給滿分）【小題4】情節(jié)角度：小說(shuō)的情節(jié)是和兩只銬在一起的手緊密相關(guān)的。一個(gè)女子在火車(chē)上看到老朋友的一只手和另外一個(gè)人的手用手銬銬在了一起，女子驚訝，朋友尷尬，而另外一個(gè)被銬的人真正的警長(zhǎng)出于好心解釋說(shuō)自己是罪犯，她的朋友是警長(zhǎng)，緩解了這一尷尬局面。人物角度：警長(zhǎng)把自己和罪犯的手銬在一起，可見(jiàn)他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和對(duì)罪犯的嚴(yán)厲。在罪犯遇到自己的熟人“年輕女子”的時(shí)候，他能夠主動(dòng)保護(hù)他的自尊心，可見(jiàn)他心地善良。讀者透過(guò)警長(zhǎng)無(wú)情的“手”，看到了他那顆善良的“心”，感受到了他悲憫的情懷。主題角度：小說(shuō)表面上寫(xiě)的是“被銬在一起的手”的故事，揭示的卻是“心”的問(wèn)題心靈深處的人性美。小說(shuō)通過(guò)“心”與“手”，表現(xiàn)了對(duì)美好人性的贊賞?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}3】試題分析：對(duì)手法的考查，明確指出是對(duì)比，先找文中典型的例證，本文核心是人物行為與態(tài)度上的對(duì)比。警長(zhǎng)和犯人舉止神態(tài)的描寫(xiě)的對(duì)比，埃斯頓聽(tīng)到費(fèi)爾吉德小姐的聲音前后神色的對(duì)比，費(fèi)爾吉德的不知就里、警長(zhǎng)的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進(jìn)行的對(duì)比，旅客的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)清楚，分點(diǎn)作答即可?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【小題4】考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C二、閱讀下面的文章，完成15-18題。未婚妻（法） 奧 杜度過(guò)了幾天假期之后，我要回巴黎了。 當(dāng)我走進(jìn)車(chē)站，火車(chē)已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車(chē)門(mén)坐著的旅客旁邊，有一個(gè)空座位，但上面放著兩個(gè)大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。 我猶豫了好一會(huì)兒之后，決定走進(jìn)車(chē)廂。我說(shuō)，很對(duì)不起了，讓我來(lái)把籃子移開(kāi)。可是一位穿著工作服的農(nóng)民對(duì)我說(shuō)：“小姐，請(qǐng)等一等，我就來(lái)把它們從這里拿開(kāi)。” 當(dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時(shí)，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。我坐下以后，坐在我對(duì)面的旅客問(wèn)農(nóng)民是否他把家禽帶到市場(chǎng)上去賣(mài)。農(nóng)民回答說(shuō)：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來(lái)送給兒子?！彼樕巷@出幸福愉快的神情。他看了看周?chē)娜?，仿佛要向所有的人們表達(dá)他自己的快樂(lè)。另外的旅客都留心傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)了之后感到很高興。只有一個(gè)老媼是例外，她占了兩人的座位，枕著三個(gè)枕頭，正在叱罵擁塞在車(chē)廂中的農(nóng)民。 火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。剛才說(shuō)話的旅客開(kāi)始閱讀報(bào)紙。這時(shí)農(nóng)民對(duì)他說(shuō)：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員?！?這個(gè)旅客把已經(jīng)打開(kāi)的報(bào)紙放在膝上，問(wèn)道：“未婚妻美麗嗎？”農(nóng)民說(shuō)：“不知道，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她?！?這個(gè)旅客有些驚訝，又說(shuō)：“真的嗎？假如她長(zhǎng)得丑，使你不喜歡，將怎樣辦？” 農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會(huì)使我們喜歡，因?yàn)槲覀兊膬鹤雍軔?ài)我們，他不會(huì)娶一個(gè)難看的妻子?！鞭r(nóng)民的妻子又補(bǔ)上一句：“再說(shuō)，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會(huì)使我們喜歡的?！?農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。她想知道我是否也去巴黎，當(dāng)我回答說(shuō)也是去巴黎時(shí)，這個(gè)旅客就開(kāi)玩笑了。他說(shuō)：“我打賭：這位小姐就是未婚妻，她是來(lái)迎接她的公公婆婆而沒(méi)有介紹自己使他們認(rèn)識(shí)?！彼械难劬Χ枷蛭易⒁暎倚叩妹婕t耳赤，這時(shí)農(nóng)民夫婦同聲說(shuō)：“唉！真是這樣的話，我們將非常高興?！?我向他們說(shuō)明這完全是誤會(huì)?？墒沁@個(gè)旅客提醒他們，說(shuō)我曾沿著火車(chē)走過(guò)兩次，好像我是盡力找認(rèn)什么人；又說(shuō)我在登上車(chē)廂前是多么猶豫遲疑。所有的人都笑起來(lái)，我在困窘中解釋說(shuō)，這個(gè)座位是我能夠找到的唯一的座位。農(nóng)民的妻子說(shuō)：“這沒(méi)有什么關(guān)系，你使我非常喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興?！?農(nóng)民接著說(shuō)：“是啊，我們的媳婦最好能像你?！?這個(gè)旅客對(duì)于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開(kāi)玩笑的樣子看了我一眼后，對(duì)農(nóng)民夫婦說(shuō)：“你們相信我沒(méi)有弄錯(cuò)。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時(shí)，你們的兒子會(huì)對(duì)你們說(shuō)：這位就是我的未婚妻?！彼f(shuō)完后，放聲大笑一陣，便往凳子里邊一坐，開(kāi)始專心讀他的報(bào)紙了。過(guò)了一會(huì)兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我；她在她帶來(lái)的籃子底層找尋一會(huì)兒，便拿出一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅，一面對(duì)我說(shuō)，這煎餅是她今天早晨親手做的。 我不知怎樣辭謝才好，只得采用夸大的方法，把傷風(fēng)說(shuō)成發(fā)燒，她才把這塊煎餅放進(jìn)籃子的底層。接著，她又請(qǐng)我吃一串葡萄，我不得不接受了。 當(dāng)火車(chē)在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車(chē)為我購(gòu)買(mǎi)一杯熱的飲料。 我看到這一對(duì)好人一心只想愛(ài)他們兒子所選中的未婚妻時(shí)，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛(ài)情使自己覺(jué)得多么溫暖。我是孤女，從未見(jiàn)過(guò)父母的慈容；而和我一起生活的人，誰(shuí)都對(duì)我漠不關(guān)心。我驚異地看到他們的眼光時(shí)時(shí)注視在我身上，好像他們是在愛(ài)撫我那樣。 到達(dá)巴黎時(shí)，我?guī)椭麄儼鸦@子從車(chē)上搬下來(lái)，并領(lǐng)他們向出口處走去。 我看到一個(gè)身材高高的青年向他們撲過(guò)來(lái)，用雙臂抱著他們時(shí)，我就稍稍離開(kāi)他們遠(yuǎn)一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。 他們?cè)谇懊孀咧?，我在后面跟著。他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂(lè)，笑聲爽快而響亮。 外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面，稍離開(kāi)他們幾步路。這時(shí)，他們的兒子去雇一輛車(chē)子。 農(nóng)民愛(ài)撫著一只美麗的花母雞的頭時(shí)，對(duì)他妻子說(shuō)：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了?！?“是?。〖偃缥以缰馈?農(nóng)民的妻子向著已走出車(chē)站的長(zhǎng)長(zhǎng)人群做手勢(shì)，眼睛望著遠(yuǎn)處說(shuō)：“她已隨著人群走了?！?正在這時(shí)，他們的兒子已雇到一輛車(chē)子回來(lái)了。他看起來(lái)長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他們的車(chē)子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。 我已二十歲了，還沒(méi)有一個(gè)人來(lái)向我談過(guò)愛(ài)情。（選自世界名人散文精華選，百花洲文藝出版社xx年版，有刪改）15“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？（4分）【答案】從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對(duì)“我”的身份的誤會(huì)，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 從人物關(guān)系的角度看，他是一個(gè)穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)系起來(lái)?？键c(diǎn)：本題考查次要人物的作用。能力層級(jí)為C。16作品運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。（5分）【答案】老媼與農(nóng)民夫婦形成對(duì)比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情；（或老媼與其他旅客形成對(duì)比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。）“我”與未出場(chǎng)的“未婚妻”形成對(duì)比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分?？键c(diǎn)：本題考查手法及其效果分析。能力層級(jí)為C。17文中兩處畫(huà)橫線的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？后一處文字對(duì)深化作品主題有何意義？（6分）【答案】這兩處描寫(xiě)表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)；后一處文字在描寫(xiě)農(nóng)民夫婦誤以為“我”是兒媳時(shí)表現(xiàn)出的親情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)誤會(huì)消除后仍表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)人間溫情拓展，深化了作品主題?！窘馕觥靠键c(diǎn)：本題考查人物形象及主題的把握。能力層級(jí)為E。18綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個(gè)人物怎樣的思想感情？（6分）【答案】“我”從農(nóng)民夫婦對(duì)“我”父母般的關(guān)愛(ài)中感到了溫暖，同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)自己身世和處境的傷感之情；看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛(ài)、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情；“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對(duì)親情、愛(ài)情的期待和渴望?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)文學(xué)作品人物形象的分析和精神價(jià)值的探究。能力層級(jí)為F。三、閱讀下面的文章，完成后面題目。（18分）冬日平靜張承志晨起經(jīng)常很晚，躲過(guò)車(chē)吼馬聾的時(shí)候。那種時(shí)候出門(mén)，闖過(guò)每一座立交橋，都要有董存瑞的決心。如今北京的距離正如“立交”這個(gè)詞象征的一樣，仿佛被人施加了立體和交叉的古怪計(jì)算，走起路來(lái)感覺(jué)愈來(lái)愈遠(yuǎn)了。以前過(guò)一段時(shí)間，就要去科學(xué)院圖書(shū)館翻翻雜志?，F(xiàn)在科圖蕭條，不如去三聯(lián)書(shū)店看新書(shū)。我多次驗(yàn)證過(guò)一個(gè)感覺(jué)：在那里溜達(dá)著瀏覽，和在東京新宿的著名書(shū)店不花錢(qián)地“立讀”，其滋味毫無(wú)二致。書(shū)架上剛剛印出的老照片，此時(shí)便被立讀者人手一冊(cè)。依照約會(huì)的地點(diǎn)，午前我找到三聯(lián)二樓的咖啡館，一位長(zhǎng)輩正等著我。熱什哈爾在臺(tái)灣商務(wù)印書(shū)館出了繁體字版，我們約會(huì)就是為了交接剛出版的樣書(shū)。我曾為該書(shū)做過(guò)零星雜務(wù)，今天來(lái)接著把事情辦完。譯者住在大西北的鄉(xiāng)村，書(shū)來(lái)信往多仗了老前輩的熱腸。書(shū)記載的是二百年前民眾的犧牲，但書(shū)從來(lái)不為人知，民眾的心情也長(zhǎng)期被忽視了。前些年三聯(lián)出了漢譯本，今天更擴(kuò)及到臺(tái)灣。真是，好書(shū)是不會(huì)湮沒(méi)的，很多人都愿為有意義的事盡力。同席有兩位臺(tái)灣編輯，聽(tīng)了書(shū)的故事都感到有趣。書(shū)印制精美。我迫不及待地瀏覽著，沿故宮北墻的筒子河散步向西。不打算早早返回，在這都市里，這一條小路如今更顯得古雅幽靜。柳枝還沒(méi)有褪盡綠色，河水泛起清黑的波紋。一路走到紅樓，找到一個(gè)芝麻般大小的郵局。我在小桌上填寫(xiě)地址，小心地寫(xiě)信將友人的希望寄往黃土高原。街上五光十色。路口上，小販們的叫賣(mài)聲響成一片，熙熙攘攘，活潑健康。十塊錢(qián)一個(gè)剃須刀，五塊錢(qián)一支玫瑰。每天看到他們，每天都因他們而感慨人求生的潛力。覺(jué)出餓了。這一天雖然是好日子，心情格外輕松，但是仍然沒(méi)有顧上午飯。迎面是裝潢一新的店鋪。吃了蘭州的牛肉面套餐，一頓飯噴香滾燙。邊吃邊想，那些遠(yuǎn)在西北山地的朋友，接到了郵來(lái)的特快專遞該有多么高興呢。不覺(jué)又暗數(shù)著成全書(shū)的每一個(gè)普通人。出門(mén)時(shí)，天色已近昏暗，又油然想到正在寫(xiě)著的東西，好像胸中隱約添了些分寸。已經(jīng)是天短夜長(zhǎng)的節(jié)令。一忽兒工夫，天黑了。坐在一輛小公共上，聽(tīng)著售票員吆客。隨著這輛車(chē)的停停走走，依次閃過(guò)的車(chē)站上擠滿了各色人的表情。很快就變成了漆黑的夜，車(chē)燈和路燈照著喧鬧的聲浪，突然在暗黑中雪亮地映出密密的、等車(chē)人的群相，他們不上夏利小面、不上小公共，他們的表情焦急而堅(jiān)毅。我每次看到這種車(chē)站上的表情時(shí)，心里都禁不住感動(dòng)。在這種表情中，百姓的生存和北京的精神都流露出來(lái)了，使我覺(jué)得回味無(wú)限。晚上，和女兒討論一會(huì)兒語(yǔ)文習(xí)題。她必須對(duì)一句古文畫(huà)勾，指出應(yīng)該翻譯成ABCD中的哪一種。我接過(guò)來(lái)，讀了ABCD，確實(shí)四種都不準(zhǔn)確，只有A還勉強(qiáng)可以沾邊，而標(biāo)準(zhǔn)答案是B。女兒盯著我，問(wèn)我怎么辦。怎么辦呢？我說(shuō)：你首先要學(xué)會(huì)給B畫(huà)勾，同時(shí)又要學(xué)會(huì)把A藏在心里。會(huì)好起來(lái)的，我證明般朝女兒揚(yáng)了揚(yáng)嶄新的熱什哈爾。她一直做功課，我一直看著電視，心里卻回味著這一天的事情，也想著明天的事情，直到夜深人靜。 （選自北京青年報(bào)作家視線，有改動(dòng)）【小題1】文章開(kāi)頭從“闖過(guò)車(chē)吼馬聾的立交橋”的想象寫(xiě)起，有什么作用？（4分）【小題2】第6自然段結(jié)尾句“好像胸中隱約添了些分寸”，這里的“分寸”指什么？（3分） 在第7自然段中，“百姓的生存”狀態(tài)有哪些？請(qǐng)分條列舉。（3分）【小題3】文章最后一段中寫(xiě)道：“你首先要學(xué)會(huì)給B畫(huà)勾，同時(shí)又要學(xué)會(huì)把A藏在心里?！弊髡呓柽@句話傳達(dá)出一個(gè)怎樣的生活道理？（4分）【小題4】本文以“冬日平靜”為標(biāo)題，結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)它好在哪里。（4分）【答案】【小題1】文章從“闖過(guò)車(chē)吼馬聾的立交橋”的想象寫(xiě)起，表達(dá)了作者對(duì)喧囂、復(fù)雜的生活難以安適，進(jìn)而透露出其對(duì)平靜、簡(jiǎn)單生活的向往，從而引出下文一日的平靜生活。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。想象所含意味，2分；想象所起的“引出下文”的作用，2分）【小題2】“分寸”指為普通民眾寫(xiě)作的責(zé)任感?！鞍傩盏纳妗睜顟B(tài)在第7自然段中表現(xiàn)為：發(fā)出喧鬧的聲音；密密地?fù)頂D著等待；不上夏利、小面和小公共；表現(xiàn)焦急而堅(jiān)毅?！拘☆}3】學(xué)會(huì)承受、包容生活中不盡合理的事情，珍藏自己的理想和鐘愛(ài)（或希望、信念）?！拘☆}4】文章寫(xiě)了初冬時(shí)節(jié)作者的種種感受，標(biāo)題涉及了作品的內(nèi)容。文章表現(xiàn)了作者對(duì)平靜生活感到愜意，標(biāo)題反映了這種思想。文章表現(xiàn)了作者對(duì)普通民眾自然生活的珍視，標(biāo)題反映了這種心態(tài)。文章表現(xiàn)了作者對(duì)安詳?shù)纳顮顟B(tài)的贊賞與追求，標(biāo)題表現(xiàn)了這種意境。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。第一個(gè)要點(diǎn)（內(nèi)容要點(diǎn)）2分，后三個(gè)要點(diǎn)答出任意一點(diǎn)（立意要點(diǎn)）即給2分。意思對(duì)即可）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}3】試題分析：注意前面的句子“確實(shí)四種都不準(zhǔn)確，只有A還勉強(qiáng)可以沾邊，而標(biāo)準(zhǔn)答案是B”，由此分析對(duì)“不準(zhǔn)確”“不認(rèn)同”的要學(xué)會(huì)接受，對(duì)自己“認(rèn)為對(duì)的”要學(xué)會(huì)“珍藏”。實(shí)際上就是一種寬恕、寬容，同時(shí)還要對(duì)自己的東西要珍藏?？键c(diǎn)：對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}4】試題分析：這是一道標(biāo)題作用的探究題目，文章的標(biāo)題的作用是點(diǎn)明人物、環(huán)境、情節(jié)（有時(shí)是線索）或暗示主旨。標(biāo)題“冬日平靜”交代作者活動(dòng)的環(huán)境，內(nèi)容都在冬日發(fā)生，和文章情節(jié)相關(guān)，作者追求的是“平靜”生活，和主旨相關(guān)，結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。提升突圍測(cè)一、（xx廣東卷）閱讀下面的文字，完成16-18小題。鶴陸蠡一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái)，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo)，長(zhǎng)腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白?！按蟾攀前Q吧?！彼f(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà)，還摻加一些想象的成分。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的當(dāng)我們看見(jiàn)它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷的鳥(niǎo)抱回來(lái)，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開(kāi)，讓它孤獨(dú)地留在院子里。第二天一早，我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥(niǎo)。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)的腳，走起路來(lái)大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書(shū)本上也不曾提起?！皬乃拈L(zhǎng)腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚(yú)的。”弟弟也贊同我的意見(jiàn)。我們把魚(yú)放在它的面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚(yú)喂進(jìn)去。看它一直咽下，并沒(méi)有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚(yú)來(lái)吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚(yú)飼鶴了。它漸漸和我們親近，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái)，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。我們始終不曾聽(tīng)到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說(shuō)道： “把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？” “什么，長(zhǎng)腳鷺鷥？”我驚訝地問(wèn)。 “是的。長(zhǎng)腳鷺鷥，書(shū)上稱為白鷺的。唐詩(shī)里一行白鷺上青天的白鷺?！?“白鷺！”啊！我的鶴！到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚(yú)的理由，原來(lái)是水邊的鷺??！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō)： “鷺肉怪腥臭，又不好吃?！卑脝兽D(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開(kāi)。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見(jiàn)自己的園子地方為止。次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過(guò)溪水，穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后路過(guò)一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥(niǎo)。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái)，問(wèn)道：“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的？”“就在那松林前面的溪邊上?！薄苞橔?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什么？”“我不過(guò)玩玩罷了?！薄笆秋w著打還是站著的時(shí)候打的？”“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！薄耙?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它，所以不怕人。”“真的么？”“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的。”“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥(niǎo)。“不要，我要活的?！薄昂f(shuō)，死了還會(huì)再活么？”他又把它掛回槍頭。我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆?jiàn)那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆?jiàn)有人來(lái)了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚(yú)，而一顆子彈。（選自美麗中國(guó)自然卷，人民文學(xué)出版社，xx年，有刪改）16“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”？（3分）【答案】“我”從未見(jiàn)過(guò)白鶴；根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà)推測(cè)和想象的；這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“我”以鶴來(lái)暗喻自己的清高、風(fēng)雅。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。17文中兩處畫(huà)線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6分）啊！我的鶴！ “不要，我要活的?！薄敬鸢浮矿w現(xiàn)了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情。“我”在得知“鶴”竟然是白鷺時(shí)，自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失，因此內(nèi)心失望、懊喪。體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。18文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）【答案】以“鶴”為標(biāo)題，能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題；在結(jié)構(gòu)上，“鶴”貫穿全文，起著線索作用，使故事情節(jié)起到出人意料的作用；激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥吭囶}分析：此類(lèi)題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答，在內(nèi)容上，可根據(jù)后文敘述的“鶴”與“白鷺”的內(nèi)容及“白鷺”的悲劇，“我”以白鷺為鶴的原因等方面可得出，標(biāo)題起著點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題的作用。由后文的“鶴”變“白鷺”情節(jié)，可得出出人意料的效果。以鶴為標(biāo)題，自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。二、（xx遼寧卷）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）圣誕夜的歌聲【匈牙利】約卡伊莫爾城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。他每天拼命賺錢(qián)，卻一直沒(méi)能過(guò)上富裕的生活，因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷亍５谌齻€(gè)孩子出生后，他的妻子不幸離開(kāi)人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí)，一次得切成三片！給孩子們做鞋時(shí)，一下就要做三雙！養(yǎng)家糊口難啊，靴匠常常嘆息。圣誕節(jié)那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果，他禁不住想：過(guò)節(jié)了，得給孩子們買(mǎi)些禮物。買(mǎi)三份，花銷(xiāo)太大；只買(mǎi)一份，又不公平。想來(lái)想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！ “孩子們，都到這兒來(lái)！”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子，一個(gè)撲到他懷里，他又把最小的一個(gè)抱在膝上。“知道嗎?今天是圣誕節(jié)！今晚不干活了，我們好好樂(lè)一樂(lè)！我來(lái)教你們一支歌，非常好聽(tīng)的歌，這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?！焙⒆觽儦g呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！“靜一靜！現(xiàn)在跟著我唱?！眮喼Z什清了清嗓子，緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調(diào)子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲，從婉轉(zhuǎn)到高亢，一遍又一遍然而，這歌聲卻惹惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間，第一個(gè)房間用來(lái)閑坐，第二個(gè)睡覺(jué)，第三個(gè)用餐其余的又派什么用場(chǎng)呢？此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來(lái)的聲音越來(lái)越響，當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí)，他再也無(wú)法忍受，循聲找到靴匠家?！澳憔褪莵喼Z什，那個(gè)靴匠嗎?” “是的，老爺，您有什么吩咐?”富人本來(lái)是要發(fā)火的，可他瞬間改了主意，說(shuō)：“你有這么多的孩子！”“是的，老爺，唱歌，嘴多聲音大?！薄俺云痫垇?lái)，恐怕嘴更多吧。聽(tīng)著，亞諾什，我給你帶來(lái)了好運(yùn)把你的孩子送給我一個(gè)，我來(lái)養(yǎng)，將來(lái)他會(huì)成為有錢(qián)的老爺。”亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰(shuí)還能不動(dòng)心呢?他孩子將成為老爺！這些乖巧可愛(ài)的孩子，該過(guò)上好日子啊！給！為什么拒絕呢？可選誰(shuí)呢？他喃喃自語(yǔ)：“老大，聽(tīng)話懂事，長(zhǎng)大會(huì)有出息的；老二是個(gè)女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說(shuō)：“誰(shuí)想離開(kāi)這兒，坐漂亮的馬車(chē)?吃好吃的東西？誰(shuí)想去，就站出來(lái)吧”面對(duì)這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰(shuí)也不吱聲，好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)這位富有的老爺?！安恍?，老爺。不行?。∥也荒馨讶魏我粋€(gè)孩子送給您，我們得在一起”富人無(wú)奈，只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償，他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無(wú)聊時(shí)光。亞諾什小心翼翼地將錢(qián)鎖進(jìn)箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說(shuō)話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下，又習(xí)慣性地做起靴子來(lái)。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺(jué)又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開(kāi)椅子，打開(kāi)木箱，翻出那1000本戈，三步兩步跑到樓上?！袄蠣?，請(qǐng)收回您的錢(qián)，讓我們唱吧！我們高興，這比1000本戈重要啊”沒(méi)等富人反應(yīng)過(guò)來(lái)，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子，屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲唱著唱著，望著簡(jiǎn)陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢(qián)送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié)，除了歌聲，孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒(méi)了他的不安。富有的老爺在第九個(gè)房間里來(lái)回踱步，思忖著，詫異著，在這個(gè)世界上，別人究竟尋到了什么快樂(lè)? （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A小說(shuō)講述了一個(gè)發(fā)生在圣誕夜里的故事，語(yǔ)言質(zhì)樸，表現(xiàn)手法多樣，情節(jié)張弛有度，主題耐人尋味。B“溫馨的夜晚”之所以溫馨，是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親“今晚不干活了”，更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。C文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生”的神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。D作者寫(xiě)亞諾什還錢(qián)時(shí)，連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)他動(dòng)作的迅速與決心的堅(jiān)定。E作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)：窮人疲于奔命，但很快樂(lè)；富人衣食充裕，但并不快樂(lè)。【答案】答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答CE不給分考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）結(jié)合文中內(nèi)容，分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。（6分）【答案】因感被打擾而憤怒的富人見(jiàn)到孩子后動(dòng)了惻忍之心，產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng)。在表達(dá)善意的時(shí)候，他表現(xiàn)得居高臨下。遭到拒絕后，他感到無(wú)奈、失望、困惑?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）文中畫(huà)線部分都提到“歌聲”，概括說(shuō)明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。（6分）【答案】第一處歌聲體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂(lè)；第二處歌聲體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗(yàn)后的快樂(lè)。作用