八年級政治下冊教案

《八年級政治下冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治下冊教案（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級政治下冊教案 第一單元 自然的聲音 課標(biāo)要求 課程目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。 了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識。 教學(xué)內(nèi)容分析 1．教材分析 本單元是教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材思想品德》八年級下冊第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系、自然的現(xiàn)狀，

2、以及我們應(yīng)該用什么樣的方法去對待已經(jīng)面臨生態(tài)危機，嚴(yán)重污染的自然朋友。本單元的環(huán)境科學(xué)教育，將幫助同學(xué)們形成人與自然可持續(xù)發(fā)展的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德和解決環(huán)境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環(huán)境會具有良性發(fā)展。 本單元設(shè)計強調(diào)實踐性，將學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，強調(diào)學(xué)校教育為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。 2．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：親近自然，愛

3、護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。 3．學(xué)生情況分析 初中階段是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。他們思維活躍，對自然界充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關(guān)系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差?，F(xiàn)在多是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛意識，有的學(xué)生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發(fā)泄自己的情緒，有的學(xué)生以傷害其他生命為樂趣。 希望通過本單元的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生能夠結(jié)合實際充分認(rèn)識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會用書中的知識去指導(dǎo)生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護(hù)大自然，確立一個積極

4、的、正確的環(huán)境觀。 4．教學(xué)措施 （1）整個單元貫穿著“正確認(rèn)識自然和人類的關(guān)系”這一思想，讓學(xué)生認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境負(fù)有保護(hù)和改善的責(zé)任；人與自然要和諧相處才能實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 （2）盡量結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境問題和 環(huán)境保護(hù) 的事例進(jìn)行教學(xué)，尤其是結(jié)合本校環(huán)境教育特色進(jìn)行教學(xué)。 （3）要重視調(diào)查、考察、實踐體驗活動，形成環(huán)保意識。養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣并不容易，需要長期的堅持，前提是學(xué)生在親身體驗中產(chǎn)生對環(huán)保的共鳴。 （4）本單元知識內(nèi)容比較簡單，可布置學(xué)生自學(xué)并收集和整理一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的具體材料，在課堂上進(jìn)行交流討論。還可以帶著這個問題進(jìn)行一些社會調(diào)查，讓學(xué)

5、生盡量多接觸一些生動具體的實際問題，對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生緊迫感和責(zé)任感。要充分估計調(diào)查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。 （5）讓學(xué)生真正行動起來。參加 環(huán)境保護(hù) 活動需要真正的行動，而非口號，我們要在學(xué)生知道怎么做的基礎(chǔ)上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環(huán)保行動切實開展起來?？梢耘c校外機構(gòu)的環(huán)保行動、學(xué)校大隊部活動、班隊活動等相結(jié)合。 （6）人與自然和諧相處一直是人們關(guān)注的問題，平時也有很多視頻和圖片資料，在教學(xué)過程中我們可以收集利用。 （7）除了課堂教學(xué)外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)的宣傳，如制作海報、節(jié)約小竅門的宣傳單

6、以及多媒體材料等。 NO1 生活的必需 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：視頻，美麗的大自然 播放視頻資料，展現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)光，以及多樣的動植物。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題 教學(xué)環(huán)節(jié)一：美麗的自然，豐富的資源 1. 學(xué)生分組討論如下問題。 （1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源； （2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。 2. 學(xué)生交流剛才活動后的感想，談?wù)剬ψ匀唤绲恼J(rèn)識和感受。 讓學(xué)生明白，我們生

7、活中的必需品都來自于自然資源；明確再生資源與不可再生資源的區(qū)別，培育學(xué)生的環(huán)境意識。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我們身邊的自然資源 1. 學(xué)生課前對家鄉(xiāng)的自然資源進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計，這些資源給家鄉(xiāng)帶來了哪些利益。 2. 學(xué)生利用課余時間詳細(xì)統(tǒng)計校園內(nèi)的植物種類，為校園內(nèi)的植物制作標(biāo)牌，將制作好的標(biāo)牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。 3. 交流此次活動的收獲，新認(rèn)識了哪些生物，自己在活動中的感受等。 讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然資源，認(rèn)識自然資源給家鄉(xiāng)帶來的好處；通過了解校園里的動植物資源，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，懂得自然資源的可貴。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：多樣的生物，獨特的生物 1. 猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣。具體活動可

8、參考“教學(xué)活動設(shè)計”，謎語可參考“教學(xué)參考資料”。 2. 請猜對的學(xué)生講一講自己所用的線索，加深學(xué)生對不同種類生物特點的認(rèn)識。 3. 請學(xué)生自己創(chuàng)編一些關(guān)于自然資源的謎語。將學(xué)生創(chuàng)編的謎語收集到一起，在年級展示。 認(rèn)識到生物的多樣性與獨特性，培養(yǎng)學(xué)生愛動植物的情感。 拓展：詩詞中的自然 1.將學(xué)生分為4個小組，請學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)描寫和贊美自然環(huán)境的古今詩詞。 2.將搜集來的詩詞做成 PPT 圖配文的形式（課前完成）。 3. 在全班展示本小組作品，并朗誦作品，體驗詩詞作者對大自然的熱愛之情。 加深學(xué)生對自然的熱愛之情。 小結(jié)： 今天，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識了美麗的大自然

9、，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護(hù)我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們?nèi)祟愒谒膽驯Ю锵硎茉娨馊松^著富足的生活。 教后反思 NO2 生存的空間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：視頻，美麗的地球 播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環(huán)境的關(guān)系等。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ) 1.學(xué)生從視頻中找出地球的來源，自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

10、2.教師把學(xué)生說出的地球的來源、自然環(huán)境的 構(gòu) 成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，把意義寫在黑板上。 3.學(xué)生閱讀教科書第 4～5頁的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解地球自然環(huán)境的 構(gòu) 成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。 4.補充完善教師板書。 了解自然環(huán)境的 構(gòu) 成，明確自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：奇妙 的食物鏈 1.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學(xué)生說明這些生物如何為彼此提供食物。 2.請同學(xué)到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起來。 3.教師依據(jù)學(xué)生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。 4.提供一些生物的名稱，讓學(xué)生自己連接，強化對食物鏈的理解。

11、讓學(xué)生明白各種生物之間形成了一個相互作用、相互依存的食物鏈關(guān)系，明白保持整個生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種 1．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。 2．學(xué)生分組交流外來物種給本土環(huán)境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進(jìn)外來物種時應(yīng)該注意些什么。（具體教學(xué)過程參考“教學(xué)活動設(shè)計”，有關(guān)資料可參考“教學(xué)參考資料”） 3．教師總結(jié)：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關(guān)系的例證。一個平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態(tài)環(huán)境，

12、甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。所以，我們對自然環(huán)境必須堅持科學(xué)的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。 進(jìn)一步加深學(xué)生對食物鏈的認(rèn)識，并明確意識到如果食物鏈的狀態(tài)發(fā)生改變，將會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類 1. 展示部分環(huán)境污染的圖片，學(xué)生觀看。 2. 學(xué)生分組討論環(huán)境污染的種類以及對人類的危害。 3.小組上臺匯報，教師總結(jié)。 讓學(xué)生初步了解環(huán)境污染危害人類，明白人類與大自然的和諧關(guān)系的意義，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念。 小結(jié)： 環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件，我們應(yīng)該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 教后反思

13、 NO3 資源在枯竭 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：聽歌曲《地球你好嗎》 播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發(fā)消耗的情境。 引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)入本節(jié)課主題。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我們有兩個地球嗎 1. 學(xué)生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。 2. 學(xué)生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開討論，對于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。 3. 教師總結(jié)。 引起學(xué)生對自然資源的過度耗費的警覺，建立初步的環(huán)保信念。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎 1. 教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少

14、，那么人類是否可以遷移到別的星球去。 2. 請學(xué)生分組探究討論：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動設(shè)計”） 3. 教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護(hù)我們的環(huán)境。 讓學(xué)生明白，人類必須愛護(hù)我們的環(huán)境 教學(xué)環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友 1. 展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。 2. 教師講解藏羚羊的相關(guān)知識、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學(xué)參考資料”） 3. 學(xué)生討論如下問題： （1）根據(jù)我們對食物鏈?zhǔn)侵R的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。 （2）除了藏羚羊以外，列舉我們還

15、知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。 （3）請各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。 3．教師加以點評，同時補充學(xué)生的答案。最后提供給學(xué)生一份“動物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。 1781年，渡渡鳥滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。 1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。 1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。 1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。 1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。 1893年，白臀葉猴中國境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。 1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。 1917年，佛羅

16、里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。 1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。 1922年，犀牛中國境內(nèi)滅絕。 1925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。 1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。 1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。 1947年，普氏野馬中國境內(nèi)野生滅絕。 1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。 1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。 1972年，爪哇虎滅絕。 麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。 華南虎：僅存 50只在動物園中。 雪豹：野外生存有 1000～2000只。 白鰭豚：不超過

17、 100只。 揚子鱷：不超過 1500只。 大熊貓：野外生存有 1000只左右。 黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。 指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。 絨毛蛛猴：僅余 100只左右。 滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。 黔金絲猴：現(xiàn)存 700只。 白眉長臂猿：中國野生量僅 50～70只。 讓學(xué)生認(rèn)識到地球上的物種在急劇減少；而物種的減少會帶來生態(tài)系統(tǒng)的失衡，幫助學(xué)生確立珍愛生物、保護(hù)生物的信念。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚的世界上 1.展示有關(guān)沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。 2.閱讀教科書中關(guān)于土地資源

18、與荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。 3.結(jié)合圖片或視頻談一談自己身邊的關(guān)于土地沙漠化的問題。 4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環(huán)境，我們應(yīng)該注意解決的問題。 最后小組匯報。教師總結(jié)，補充。 了解土地荒漠化的嚴(yán)重程度，土地荒漠化的原因危害。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：干渴的世界 1. 播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。 2. 學(xué)生閱讀關(guān)于缺水的有關(guān)資料。（資料見“教學(xué)參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀資料） 3. 學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。 4. 最后布置一個課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個節(jié)約用水的公益廣

19、告。 讓學(xué)生明確我國是水資源緊缺的國家，增強學(xué)生節(jié)約用水的意識。 教學(xué)環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源 1．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，增強學(xué)生對能源匱乏問題的關(guān)注程度。 2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。 3．教師展示中東石油危機問題的相關(guān)報道，請學(xué)生探討能源匱乏與人口增長之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。 讓學(xué)生明白，我國，乃至整個世界的資源都是相當(dāng)匱乏的，如果沒有節(jié)約、環(huán)保的意識，在不久的將來，人類將無法生存。 小結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過度

20、地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災(zāi)。 教后反思 NO4 環(huán)境被破壞 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》 播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。 給學(xué)生以視、聽上的沖擊，明確自然環(huán)境已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，激發(fā)其環(huán)保意識。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：可怕的污染 1.學(xué)生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。 2.將小組討論結(jié)果寫在大白紙上，以便全班分享。 3.小組上臺交流本組討論結(jié)果，教師加以總

21、結(jié)補充。 了解環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性。 地球的報復(fù) 1.學(xué)生查找洪水、泥失流、雪災(zāi)等自然災(zāi)害的資料，在課題上進(jìn)行交流。 2.學(xué)生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師） 3.教師 對各組結(jié)果加以總結(jié)、點評、補充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。 通過活動，強化學(xué)生對環(huán)境被破壞帶來的后果的感受，明確大自然對人類的報復(fù)方式，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻，無論是水資源，還

22、是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護(hù)，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。 NO5 人類的責(zé)任 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：人類啊，你該如何選擇 1. 展現(xiàn)大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景 2. 學(xué)生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。 導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展 1. 教師 介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關(guān)資料請參考“教學(xué)參

23、考資料”以及教科書中的閱讀資料） 2. 學(xué)生討論：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會阻礙全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺匯報交流） 3. 教師總結(jié)，補充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義。 4.學(xué)生課后分組搜集關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的資料，課下進(jìn)行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可） 讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的意義，正確理解可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：世界各國的環(huán)保措施 1.課前請學(xué)生以專題小組為單位尋找各國環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。 2.教師簡單介紹環(huán)境保

24、護(hù)的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結(jié)果。 3.各小組討論，各國的環(huán)保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補充。 4. 最后，著重介紹我國的環(huán)境保護(hù)的各項法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學(xué)參考資料”，師生也可以查閱有關(guān)資料） 讓學(xué)生利用課余時間了解環(huán)保知識，增長見聞，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)保措施的興趣，了解我國關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。 小結(jié) 通過這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過各種法律法規(guī)來規(guī)范人們環(huán)境保護(hù)的意識。同時，我們也了解了世界各國關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國的環(huán)保政策，希望學(xué)生能夠承擔(dān)起人類的責(zé)任，成為環(huán)保小衛(wèi)

25、士。 總結(jié)升華。 教后反思 NO6 少年在行動 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：教師鼓勵激發(fā)情感 教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環(huán)保事業(yè)做些什么。 通過教師的鼓勵，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)保”辯論會 1.將全班同學(xué)分為兩大組，一組為經(jīng)濟(jì)組，一組為環(huán)保組。 2.學(xué)生閱讀教科書第 21 頁的關(guān)于林一家的閱讀資料。 3.兩組學(xué)生分別就自己的論點準(zhǔn)備有關(guān)資料。在課堂上就“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)保”的問題展

26、開辯論。 4.教師總結(jié)，進(jìn)一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學(xué)生樹立清晰的環(huán)保意識。 通過辯論讓學(xué)生從思想上進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們積極參與環(huán)境保護(hù)的熱情。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我思故我改 1. 學(xué)生閱讀教科書第 22 頁《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。 2.在反思的基礎(chǔ)上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。 3.學(xué)生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。 4.教師粗略統(tǒng)計學(xué)生做的情況，尤其要看沒有做到的學(xué)生比較多的項目。 5.學(xué)生就同學(xué)們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應(yīng)該采取的措施、改正改進(jìn)的行為。 6.學(xué)生根據(jù)本班、本地

27、區(qū)的具體情況，制定班級自己的環(huán)保規(guī)范。 讓學(xué)生反思自己的行為，探討改進(jìn)的措施。制定班級環(huán)保規(guī)范。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：我能做什么 1.課前將學(xué)生分為4個小組，開展環(huán)境調(diào)查。4個組分別調(diào)查不同的地點，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會環(huán)境組。 2.請各小組依據(jù)教科書的內(nèi)容，制定調(diào)查問卷并開展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開調(diào)查，并就建設(shè)綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學(xué)提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的

28、土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調(diào)查，就建設(shè)環(huán)保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料） 3.學(xué)生在課堂上展示自己小組的調(diào)查過程和討論結(jié)果。 4.教師總結(jié)，評選出最佳小組。 本課內(nèi)容實踐性較強，通過分組競賽的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與實踐調(diào)查的積極性。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：我的倡議 1.結(jié)合“我能做什么”的調(diào)查結(jié)果，請學(xué)生討論并制定有針對性的保護(hù)環(huán)境倡議書。 2.請班長在全班同學(xué)面前朗讀這份環(huán)境保護(hù)倡議書。 3.將倡議書貼到班級公告欄。 強化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色 1.學(xué)生課前每人設(shè)計一張綠色奧運的宣傳畫

29、，并用文字說明設(shè)計的創(chuàng)意。 2.在全班展示每位學(xué)生的創(chuàng)意，評選出優(yōu)秀作品給予獎勵。 3.將優(yōu)秀作品集中，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。 增強環(huán)保觀念，讓學(xué)生體驗“我為奧運添綠色”的成就感。 小結(jié) 通過這幾堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責(zé)任十分重大。唯有從小樹立環(huán)保意識，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍(lán)，水變清，山變美。讓我們永遠(yuǎn)記住，環(huán)境保護(hù)，不是口號，而是在行動。 激勵學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。 （教科版）八年級政治下冊第二單元教案（全部） [日期：2009-03-03] 來源：原創(chuàng) 作者：陳千洪 [字體：大 中

30、 小] 課標(biāo)要求 1．體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。（課程標(biāo)準(zhǔn)2.2.5） 2．知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.3） 3．懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.4） 4．能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.5） 5．感受社會生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為習(xí)慣。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.5） 6．正確認(rèn)識個人與

31、集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.4） 教學(xué)內(nèi)容分析 1．教材分析 公共場所、公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共安全等，是現(xiàn)代公共生活中的重要概念，也是現(xiàn)代社會中政府和非政府組織特別關(guān)注的?！肮采睢薄肮怖妗彪m然在現(xiàn)代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產(chǎn)生公共利益。尤其是在現(xiàn)代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封

32、閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯(lián)系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團(tuán)體乃至國家。維護(hù)公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護(hù)，更需要道德的維系。 我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c 公共生活 兩個領(lǐng)域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關(guān)系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于 公共生活。公共生活 的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內(nèi)，私人生活不僅不受法律的干預(yù)，而且還受到法律的嚴(yán)密保護(hù)。在公共生活中，一個

33、人的行為關(guān)系到他人生活權(quán)利，公共生活 必須遵循嚴(yán)格的規(guī)則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權(quán)利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權(quán)。否則，公共生活 就會陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權(quán)利與規(guī)則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學(xué)生的公共意識作為自己的重要任務(wù)。 在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護(hù)世界人民的公共利益作為一項重要任務(wù)；世界上有很多致力于維護(hù)世界和平、保護(hù)自然資源、保護(hù)弱勢人群等的非政府組織；聯(lián)合國是國際性的維護(hù)世界公共利益的組織，尤其在維護(hù)世界和平方面起著舉足輕重

34、的作用。 在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認(rèn)識還不足，突出表現(xiàn)為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災(zāi)難性的后果。教育必須培養(yǎng)學(xué)生的公共意識，教育學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人。 教材從三個方面、不同側(cè)面，闡述了公共利益的重要性以及維護(hù)公共利益應(yīng)有的觀念與行為。 第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設(shè)施、公共服務(wù)三個方面引導(dǎo)學(xué)生了解我們生活中的公共利益以及公共場所

35、、公共設(shè)施、公共服務(wù)對于人們生活的重要性，讓學(xué)生了解身邊的公共利益；“關(guān)涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經(jīng)濟(jì)、國際文化以及自然資源四個方面引導(dǎo)學(xué)生了解，世界范圍內(nèi)的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護(hù)全球公共利益所做的努力。 第五課“公私之間”是第四課內(nèi)容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關(guān)系?！跋嗷ヒ来?，相互包含”闡述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關(guān)系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關(guān)系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學(xué)生真正地認(rèn)識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。極“左”思

36、潮的影響，表現(xiàn)為對集體利益偏激的認(rèn)識和對個人利益的忽視。市場經(jīng)濟(jì)又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系，就成為教學(xué)的重點和難點。 第六課“公共利益的維護(hù)”：主要通過引導(dǎo)學(xué)生了解維護(hù)公共利益的主體以及維護(hù)方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，形成公共意識，學(xué)會自覺主動地維護(hù)公共利益。“政府：公共利益的最大提供者和守護(hù)者”說明政府在公共利益提供和維護(hù)方面的職責(zé)。政府的職責(zé)就是進(jìn)行公共管理，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，維護(hù)公共利益。政府維護(hù)公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經(jīng)濟(jì)、突發(fā)事件的預(yù)警等方面。教學(xué)中，可

37、以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活了解更多的我國政府維護(hù)公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內(nèi)容?！胺钦M織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀(jì) 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們在謀求經(jīng)濟(jì)公平和社會正義維護(hù)整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細(xì)介紹了非政府組織提供公共服務(wù)的領(lǐng)域、方式等?！奥男蟹謨?nèi)的職責(zé)”闡述了公民個人在維護(hù)公共利益方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，政府和非政府組織在維護(hù)公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護(hù)公共利益的責(zé)任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會

38、的發(fā)展水平，其中一個非常重要的指標(biāo)就是看這個社會的人民對公共利益的關(guān)心程度，對社會公共道德的維護(hù)和遵守程度。所以，本課目標(biāo)就在于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到社會公民在維護(hù)社會公共利益方面應(yīng)盡的義務(wù)?！肮采钪械纳鐣?zé)任”則闡述了在公共生活中如何維護(hù)大眾的公共利益，其中強調(diào)了遵守公共道德、維護(hù)公共規(guī)則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。 2．教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規(guī)范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： （1）感受社會生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。 （2）能夠積極參與社

39、會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。 （3）正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，能夠自覺公共利益。 3．學(xué)生情況分析 現(xiàn)代中學(xué)生的特點，可以概括為以下幾點：一是關(guān)心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻(xiàn)；三是精力旺盛。在這個時期，學(xué)校若能夠抓住學(xué)生的這些特點，對他們進(jìn)行關(guān)心社會、關(guān)心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學(xué)校教育系統(tǒng)以及其他社會系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的教育，為青少年創(chuàng)造關(guān)心社會、服務(wù)社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導(dǎo)到“正道”上來。 但是，由于學(xué)生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題

40、難免會以偏概全。不良思潮也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學(xué)中要善于正確引導(dǎo)，一是要引導(dǎo)他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會主流思想。在本單元的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改善社會條件獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為維護(hù)社會公共利益作出自己的貢獻(xiàn)。 在學(xué)校教育中培育學(xué)生形成公共利益意識，有助于從小樹立學(xué)生的公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)墓婊顒?，可引?dǎo)學(xué)生抵御社會不良思想意識的侵蝕。營造更為健康的學(xué)生成長環(huán)境。讓學(xué)生深入社區(qū)，走向社會實踐，也可以在一定程度上彌補學(xué)校課堂實踐

41、環(huán)節(jié)教育的先天不足。 身邊的公共利益 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： 了解公共場所和基礎(chǔ)公共設(shè)施，了解社會公共服務(wù)的意義。 能力目標(biāo)： 學(xué)會觀察社會，提高社會調(diào)查的能力。 態(tài)度、情感、價值觀：珍惜公共設(shè)施，關(guān)注社會公共服務(wù)，關(guān)心社會公共利益。 教學(xué)重點、難點: 了解社會公共服務(wù)的意義。 課時安排: 2課時。 教學(xué)過程（第一課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 設(shè)問導(dǎo)入新課。 教師：我們每個人都是生活在一定的場所中。我們在家里休息、吃飯，乘公共汽車上學(xué)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場所是我們的私人場所，哪些場所是公共場

42、所？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師進(jìn)一步提問：看來，在我們的生活中，公共場所要比我們的私人場所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設(shè)施?，F(xiàn)在，請大家說說我們生活中有哪些公共場所和公共設(shè)施，這些公共場所和公共設(shè)施對我們正常生活的意義。 引出話題，激發(fā)興趣。同時強調(diào)公共場所的重要性。 活動一：尋找生活中的公共場所和公共設(shè)施。 先分組討論，再全班交流小組討論結(jié)果。分組活動時，讓小組成員用“頭腦風(fēng)暴”法分別列舉“公共場所”和“公共設(shè)施”，列舉得越多越好，最后看哪個組列舉得最多。 把所有小組列舉的“公共場所”和“公共設(shè)施”分門別類地整理出來，讓學(xué)生看看自己生活中的公共場所和公共設(shè)施有

43、多少，體會這些公共場所和公共設(shè)施對自己生活的重要性。 了解社會公共生活，感受公共場所和公共設(shè)施對個人生活的重要性。 活動二：學(xué)生談感想 學(xué)生就公共場所和公共設(shè)施談自己的感想，說說自己對公共場所和公共設(shè)施意義的看法。 讓學(xué)生感受到公共場所和公共設(shè)施的重要性，懂得愛惜公共設(shè)施。 活動三：公共設(shè)施項目改造計劃 教師：公共生活環(huán)境反映了社會的發(fā)展和成熟程度，反映了社會政治文明發(fā)展的狀況以及政府在提供公共服務(wù)方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優(yōu)美的居住生活環(huán)境中?，F(xiàn)在，假設(shè)我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環(huán)境，看看公共場所和公共設(shè)施建設(shè)和管理方面存在哪些問題、有哪些方

44、面需要進(jìn)一步改善。請?zhí)岢龈脑煲庖姾徒ㄗh，使我們的公共生活環(huán)境更加美好。 建議活動方式： （1）5～7人一組，把全班分成若干組。 （2） 各小組成員根據(jù)自己平時的觀察和感受提出當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施管理等方面存在的問題：現(xiàn)有的公共設(shè)施存在的管理 問題、現(xiàn)有的公共設(shè)施存在不完善的地方、還應(yīng)建設(shè)哪些公共設(shè)施。 （3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項本組認(rèn)為比較重要且有價值的問題，作為本組的“改造項目”。 （4）本組成員集思廣益，提出各自的設(shè)想。 （5）全班交流各組的“改造方案”。 讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，從公共設(shè)施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實可行的公共設(shè)施建設(shè)和改造方案，培養(yǎng)學(xué)

45、生關(guān)心社會，建設(shè)社會的責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生的參與建設(shè)和管理公共事務(wù)的能力。 教師總結(jié) 公共場所和公共設(shè)施是社會公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現(xiàn)形式，是各級政府或集體為民眾提供的社會性福利。公共場所和公共設(shè)施建設(shè)和管理的水平直接反映了社會政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，反映了政府履行公共管理職責(zé)的水平。其實，我們仔細(xì)想一想，私人生活環(huán)境對于我們生活質(zhì)量很重要，但是公共生活環(huán)境對于我們的生活質(zhì)量更重要。良好的社會公共生活環(huán)境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發(fā)達(dá)國家越重視社會公共事業(yè)。我們是國家未來的建設(shè)者，我們要從小培養(yǎng)關(guān)心社會公共事業(yè)的責(zé)任感，社會將來的發(fā)展就要靠大家。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

46、識社會公共生活環(huán)境建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會公共利益的社會責(zé)任意識。 教學(xué)過程（第二課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 問題導(dǎo)入新課 教師：其實，我們生活在社會大家庭中，我們所享受到的來自社會的利益不僅僅是公共場所和公共設(shè)施這些硬件的東西，我們享受到的其實很多，同學(xué)們能否說說在你成長過程中享受到了哪些社會公共福利？ 引入主題，強調(diào)社會福利對于每個人生活和發(fā)展的重要意義。 活動一：學(xué)生尋找自己享受到的社會福利 學(xué)生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學(xué)生交流的內(nèi)容一一寫在黑板上（重復(fù)的內(nèi)容不寫）。 教師：同學(xué)們說出這么多的內(nèi)容，說明我們的生活、成

47、長和發(fā)展離不開這些社會福利。這些都是社會我們提供的服務(wù)，也叫“公共服務(wù)”。對于一個社會來說，必須要有公共服務(wù)體系。公共服務(wù)體系的完備程度反映了社會發(fā)展成熟程度，也反映了社會民主發(fā)展水平。 教師：在公共服務(wù)體系中，公共文化衛(wèi)生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬戶利益的大事，是國家各級政府大力發(fā)展的領(lǐng)域。現(xiàn)在，我們就公共衛(wèi)生和教育兩個領(lǐng)域的發(fā)展情況，了解我國公共事業(yè)的發(fā)展。 通過活動讓學(xué)生切身體會社會服務(wù)的意義。 公共衛(wèi)生和公共教育是與學(xué)生生活密切相關(guān)的兩個領(lǐng)域，學(xué)生能夠從中感受到公共服務(wù)給自己生活和發(fā)展提供的條件和機會，感受社會公共事業(yè)的重要意義。 活動二：發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)

48、 教師：前面我們已經(jīng)了解了，公共衛(wèi)生事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到人民大眾的生命和健康。對于一個國家來說，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)也是需要付出極大的人力和物力的大事。在新中國成立以來，我國政府非常重視公共衛(wèi)生的發(fā)展。毛澤東主席的詩詞《送瘟神》反映的就是新中國成立后我國在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上取得的重大成就。 呈現(xiàn)毛澤東詩詞《送瘟神》： 綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何 ! 千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。 坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。 牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。 春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。 紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。 天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖。 借問瘟君欲何往，

49、紙船明燭照天燒。 學(xué)生欣賞《送瘟神》。閱讀教科書第 32頁閱讀資料提供的數(shù)據(jù)，從中體會發(fā)展公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意義以及這項事業(yè)的艱巨。 呈現(xiàn)有關(guān)反映我國公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，如我國人均壽命增長的數(shù)據(jù)、我國嬰兒死亡率的數(shù)據(jù)等，從另一個側(cè)面反映我國公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展情況。 教師：教科書所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)看上去很大。但是，我國有 13 億人口。如果這些數(shù)字被 13 億除，所得的數(shù)字就會很小。事實上，我國與西方發(fā)達(dá)國家相比，人均擁有公共衛(wèi)生服務(wù)很有限，尤其是廣大邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，目前醫(yī)療條件還很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)?shù)厝嗣窬歪t(yī)的需要。而且，作為公共醫(yī)療衛(wèi)生，這一領(lǐng)域還存在很多問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。

50、 學(xué)生交流自己了解的或者感受到的在公共衛(wèi)生方面存在的問題并提出改革意見和建議?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，讓學(xué)生開展一些調(diào)查活動，以事實或者案例說明問題。 突出公共衛(wèi)生事業(yè)的偉大，突出新中國成立以來我國在公共衛(wèi)生事業(yè)方面的重大成就。毛澤東的詩詞更進(jìn)一步說明我國政府發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)的決心和能力。 這一組數(shù)據(jù)反映了我國自新中國成立以來在公共衛(wèi)生事業(yè)方面所做出的努力以及所取得的成就。學(xué)生可以從中感悟到這項事業(yè)的偉大。 我國醫(yī)療衛(wèi)生方面確實存在不少問題，讓學(xué)生意識到這些問題的存在，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法等逐漸培養(yǎng)社會服務(wù)意識和能力。 教師總結(jié) 新

51、中國成立以來，我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展很快，使人民獲得了極大的利益。但是，目前我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也存在不少問題，影響到人民群眾的切身利益。我國政府和人民要花大力氣解決公共醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域存在的各種問題。 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識。 活動三：發(fā)展教育事業(yè) 可以參照本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動設(shè)計”中的“活動五”進(jìn)行教學(xué)。 教師總結(jié) 我國自新中國成立以來，非常重視公共教育——尤其是義務(wù)教育。半個世紀(jì)以來，國家投入了大量的人力和物力，發(fā)展公共教育事業(yè)，實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。改革開放以來，政府在公共教育方面進(jìn)行了一系列的改革，獲得了成果，尤其是在近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民對文化教育需求

52、的增長，我國在教育經(jīng)費的保障以及教育公平性等方面，出臺了一系列政策性措施，這些都將對我國未來的教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是，我們也不得不認(rèn)識到，我國教育事業(yè)發(fā)展之路還很長，教育中存在不少一時難以解決的問題，這些問題會直接影響到我們每個人的切身利益，需要全社會人民的共同努力才能得到解決。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注教育改革，關(guān)心教育事業(yè)。 關(guān)涉全人類的公共利益 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： 了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國際安全、國際經(jīng)濟(jì)、國際文化、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。 能力目標(biāo)： 學(xué)會觀察社會，提高社會調(diào)查的能力。 態(tài)度、情

53、感、價值觀：熱愛和平，關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)注全球發(fā)展。 教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生懂得國際安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平和發(fā)展問題。 教學(xué)課時： 2 課時。 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：不知道同學(xué)們是否知道“地球村”這個詞？（學(xué)生自由談對“地球村”的認(rèn)識和看法）隨著現(xiàn)代化交通工具和通訊工具的發(fā)展，地球上人與人之間的距離變得越來越近了。人們把地球比喻為一個村莊，說明人與人之間關(guān)系的密切。這種關(guān)系不僅僅是指距離，更重要的是指人們之間的相互影響。在“地球村”中，國與國、人與人之間的利益關(guān)系更加密切，形成了新的利益格局，人們對于涉及

54、人類共同利益的問題特別敏感。如國際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題成為國際社會非常關(guān)注的問題。 提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的國際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題。 活動一：了解國際安全問題 1．呈現(xiàn)一組關(guān)于美國“911”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭、以黎戰(zhàn)爭、日本侵華遺留下來的毒氣彈等的照片，一組世界發(fā)生戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件的報道，學(xué)生談感想。 2．教師：戰(zhàn)爭給那么多無辜的人 —— 尤其是兒童 —— 帶來了苦難甚至死亡。因為戰(zhàn)爭，他們挨饑受冷；因為戰(zhàn)爭，他們失學(xué)、無家可歸。現(xiàn)在，人們越來越感受到戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難不僅僅局限于發(fā)生戰(zhàn)爭的國家和地區(qū)，

55、也不僅僅局限于戰(zhàn)爭時期，它的危害范圍更廣、時間更久。因此，和平確實是關(guān)乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關(guān)注的問題。有的同學(xué)認(rèn)為，我國一貫奉行和平外交政策，這么多年來，我國國土上沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，所以像這樣的戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件不會威脅到我國，戰(zhàn)爭離我們很遠(yuǎn)。事實證明恐怖活動無國界。這些想法實在是不可靠。正因為和平如此重要，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走。 3．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供閱讀資料《聯(lián)合國——世界和平的保護(hù)神》《中國努力和平解決世界熱點問題》，交流自己所了解的為維護(hù)世界和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的國家、組織和個人。 4．學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，說說自己能為世界和平做的事情?？?/p>

56、以采取分組討論的方式開展活動，各小組將大家的意見集中起來，再全班交流。 感受戰(zhàn)爭和恐怖襲擊的威脅的存在，體會和平的可貴。引出活動主題。 引出戰(zhàn)爭、恐怖襲擊對人類的威脅，人類對和平的渴望，突出“和平是全人類共同利益”的論斷，激發(fā)學(xué)生對和平的渴望以及為和平做出貢獻(xiàn)的愿望。 了解世界各國在維護(hù)世界和平方面所做出 的努力，體會全人類團(tuán)結(jié)的力量，激發(fā)學(xué)生為和平而努力的熱情。 活動二：關(guān)注全球經(jīng)濟(jì) 1.教師：“全球化”是指人類超越民族、國家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動、決定，會給遙遠(yuǎn)的另一地方的個人、群體帶來重大的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染

57、物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。世界經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)之一是世界市場的形成。經(jīng)濟(jì)全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營跨越國界和地區(qū)界限，形成了統(tǒng)一的全球大市場。全球貿(mào)易、金融、生產(chǎn)的存在，以非常復(fù)雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民族的命運聯(lián)在一起。因此，任何國家、團(tuán)體和個人的經(jīng)濟(jì)活動都必須考慮其他國家、團(tuán)體和個人的利益。 2.呈現(xiàn)一組國際經(jīng)濟(jì)糾紛案件或國際經(jīng)濟(jì)合作的事例（如《南南合作》），學(xué)生就這些案件或事例討論經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人類有公共利益新物質(zhì)，以及維護(hù)公共利益新問題。 3.學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《 WTO的基本原則 》，交流對有關(guān)規(guī)定的理解和看法，說說聯(lián)合國存在的必要性。

58、 給出“經(jīng)濟(jì)全球化”的概念，強調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化對人類生活的影響以及全球化經(jīng)濟(jì)活動原則，說明世界經(jīng)濟(jì)也是關(guān)乎全人類公共利益的領(lǐng)域。 感受在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，公共利益的存在以及維護(hù)人類公共利益的必要性。 體會聯(lián)合國作為協(xié)調(diào)各國、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)全球公共利益所做的努力，感受聯(lián)合國的重要性。 活動三：其他領(lǐng)域的國際公共利益 教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個地方的事件、活動、決定，會給遙遠(yuǎn)的另一地方的個人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍越來越廣。除了安全和經(jīng)濟(jì)

59、以外，還有哪些世界公共利益？ 學(xué)生自由交流。可以采取小組合作的方式，先小組內(nèi)交流，然后全班交流。 拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解全人類公共利益的存在及其意義。 發(fā)揮學(xué)生的主動性。 總結(jié) 可以請學(xué)生談感想，使得總結(jié)更具實效性。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對全人類來說是生存的基礎(chǔ)的東西?，F(xiàn)在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護(hù)它。不知道同學(xué)們是否知道這是什么東西？（學(xué)生自由交流）對，這就是自然環(huán)境資源。自然環(huán)境資源是全人類共同的財產(chǎn)，涉及大家共同的利益。無論這些自然環(huán)境資源存在于哪個國家、哪個

60、地區(qū)，它都是屬于全人類。 提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的自然環(huán)境資源問題。 活動一：了解世界自然環(huán)境資源種類 1.學(xué)生閱讀教科書第 34 頁的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。 2.學(xué)生交流課前查找的關(guān)于世界自然資源的種類和環(huán)境問題，說說這些資源的可貴。 感受自然環(huán)境資源對人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源。 活動二：保護(hù)人類共有的資源 1.呈現(xiàn)一組被破壞的環(huán)境的照片以及有關(guān)報道（如《煤炭給山西環(huán)境帶來毀滅性破壞，煤老板掀移民潮》，也可以請學(xué)生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流），學(xué)生討論交流問題： （1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。

61、（2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。 2.教師：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國人民竭盡全力，通過各種手段進(jìn)行保護(hù)，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。 3.呈現(xiàn)一組國際社會、國家政府、非政府組織或個人保護(hù)環(huán)境的行動，如成立的專門組織、通過的有關(guān)法律法規(guī)、采取的具體行動等，讓學(xué)生感受社會為保護(hù)環(huán)境所做的努力。 4.學(xué)生閱讀教科書提供的關(guān)于《京都議定書》的資料，感受世界各國在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的努力，同時體會人類所面臨的共同的重大生存問題——環(huán)境破壞問題。 5.學(xué)生交流課前查找到的關(guān)于人類保護(hù)自然環(huán)境資源的資料。 6.學(xué)生交流：我國政府應(yīng)在全球環(huán)境保護(hù)方面做的努力；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護(hù)

62、方面做的工作；自己要為環(huán)境保護(hù)做些什么工作。 7.學(xué)生簽訂環(huán)境保護(hù)公約。 了解世界人民在保護(hù)自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生形成憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 讓學(xué)生全面了解人類為保護(hù)生存環(huán)境而進(jìn)行的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。 總結(jié) 可以請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，強化學(xué)生的環(huán)境意識。 相互依賴，相互包含 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解公共利益與個人利益之間的共存共榮的關(guān)系。 能力目標(biāo)：學(xué)會分析鑒別公共利益與個人利益。 態(tài)度、情感、價值觀：尊重公共利益，培養(yǎng)親社會品質(zhì)。 教學(xué)重點、難點： 公共利益與個人利益之間

63、的共存共榮的關(guān)系。 課時安排： 1課時。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了公共利益以及個人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個人利益之間到底是什么關(guān)系？（學(xué)生自由交流） 引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動一：公共利益是個人利益的有力保障 1.教師：剛才，同學(xué)們討論了公共利益和個人利益之間的關(guān)系，懂得了公共利益和個人利益之間是相互依賴、相互包含的關(guān)系?，F(xiàn)在我們就來具體地分析它們之間的這種關(guān)系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。 2.呈現(xiàn)公共利益給個人利益提供有力保障的事例，如教科書第

64、 39 頁關(guān)于安全問題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。 我駕車出行，希望有一個良好的路況和交通秩序。能夠在一個秩序良好的路況下行車，是我的個人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結(jié)果。如果我和其他司機都不遵守交通規(guī)則，結(jié)果是我們都會受到不良交通秩序的危害，個人利益得不到保障。 3.教師：我們可以這樣理解公共利益對個人利益的保障作用。個人利益由兩部分組成，即社會成員合法的個人利益和社會成員分享的公共利益。個人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快，需從個人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會成員享受的利益越多。即使是個人利益（如，駕車順暢），有很多也是需

65、要集體的力量才能實現(xiàn)的（如，共同遵守交通規(guī)則），而我們常用的一些公共設(shè)施的建設(shè)，教育事業(yè)、國防建設(shè)等，必須通過企業(yè)、團(tuán)體甚至國家來實現(xiàn)。 點出主題，引發(fā)學(xué)生的思考；緊扣主題內(nèi)容，引出進(jìn)一步的活動。 幫助學(xué)生理解公共利益對個人利益的保障作用。 進(jìn)一步總結(jié)公共利益對個人利益的保障作用，幫助學(xué)生加強理解。 活動二：公共利益最終要落實在個人利益的保障上 1.教師：我們已經(jīng)懂得，一個民主和諧社會的根本目標(biāo)和宗旨就是尊重和滿足每個人的需要，使人人都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題，其根本目標(biāo)還是滿足社會成員的個人利益，公共利益只是手段，個人利益才是最終目標(biāo)。公共利益的提供和維護(hù)最終也表現(xiàn)為個

66、人獲得利益。 2.呈現(xiàn)一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的事例（如城市建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)，長江三峽水利工程，國家公路、鐵路建設(shè)等），學(xué)生分析事例中是怎樣通過提供公共利益來滿足個人利益的。 3.如果個人利益得不到保障甚至受到損害，所謂的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。 點出主題，引發(fā)學(xué)生思考。 幫助學(xué)生理解公共利益的提供和維護(hù)最終要落實在滿足人民群眾的個人利益的保障上，了解如何通過發(fā)展公共事業(yè)實現(xiàn)個人利益的滿足。 從另一個角度和側(cè)面幫助學(xué)生理解公共利益必須落實在個人利益的保障上，引導(dǎo)學(xué)生提高維護(hù)公共利益的自覺性，學(xué)會尊重個人利益。 活動三：稅收的作用 1.教師：稅收是國家和政府實現(xiàn)、提供和維護(hù)公共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府通過稅收獲得一切實現(xiàn)、提供和維護(hù)公共利益所需要的經(jīng)費支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生，通過稅收發(fā)展教育事業(yè)，通過稅收加強國防力量，通過稅收發(fā)展福利事業(yè)等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。 2.教師列舉國家或當(dāng)?shù)卣诠娣矫嫱度胭Y金的事例，如我國實行九年義務(wù)教育、國家投入大量資金進(jìn)行