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1、
11 我是一張紙 說課稿
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是?我是一張紙?。下面我將從“說教材〞、“說學情〞、“說教法〞、“說程序〞、“說板書〞五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。
一、依標扣本，說教材
本課是統(tǒng)編版二年級下冊?道德與法治?第三單元“環(huán)保小衛(wèi)士〞中的第三課。本課通過“我是一張紙〞樹立節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識。它包括“你找到我了嗎〞、“我從哪里來〞、“我的苦與樂〞三個板塊。本節(jié)課主要圍繞著前兩個板塊進行，旨在引導學生從自己身邊觸手可感的資源出發(fā),了解紙張的來源及紙張在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們的生活息息相關。
二、以人
2、為本，說學情
二年級的孩子由于年齡較小，生活經(jīng)驗也較少。他們對于紙的認識比擬模糊，不明白紙張的來之不易以及浪費紙產(chǎn)生的環(huán)保問題。在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)學生的心理和認知特點，在生活的場景中，認識紙、了解紙的制作過程，養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護環(huán)境的習慣。
教學目標：
1.知道紙在生活中無處不在，感受紙與生活息息相關。
2.認識到節(jié)約資源、保護環(huán)境、人人有責。
3.能從節(jié)約用紙做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
4.能嘗試創(chuàng)新，過有創(chuàng)意的生活。
教學重難點：
重點：引導學生珍惜每一張紙。
難點：樹立節(jié)約用紙、愛惜資源的意識。
三、緊扣重點，說教法
依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采
3、用情境教學法 和直觀演示法 指導學生使用合作探究法、討論法 、練習法 、 體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氣氛中，主動探究，完成學習任務。
四、教學過程
活動一：你能找到我嗎？
導入：同學們，請看，老師給大家?guī)砹耸裁?？〔教師出示百寶箱，百寶箱里裝的是各種各樣的紙制品。如：報紙、廢舊作業(yè)本、手工作品、日歷、手帕紙等?！?
1、大家想知道百寶箱里裝的是什么嗎？誰想上來揭開謎底，告訴大家？〔學生答復〕
2、這些東西其實有一個共同的名字，誰來告訴大家？〔師生總結：共同名字為——紙。教師板書：紙〕
3、在你們的日常生活中，這些紙和紙制品出現(xiàn)在哪些地方？〔先在小組內(nèi)交
4、流，學生答復〕
小結：可見，我們的生活離不開紙！〔教師補充板書完整的課題：11我是一張紙〕
活動二：我從哪里來？
1、紙與我們的生活息息相關，無處不在，〔板書：無處不在〕是我們生活中最親密的伙伴之一。在過去沒有紙的時代，人們是使用什么來寫字的呢？
〔學生自由發(fā)言，教師在學生答復的根底上，用多媒體播放相應的圖片：龜甲、獸皮、石片、竹簡、絲綢等〕
2、請同學們想一想，在上面所出示的東西上寫字，與在紙上寫字有什么不一樣呢？〔學生自由答復〕
同學們，沒有紙的時候，書寫很不方便。人們在用竹片寫字的時候，有時候?qū)懸黄L的文章，需要讓人抬著過去。蔡倫創(chuàng)造了造紙術，人們才能夠用輕便的紙來寫字。同學
5、們知道紙張是怎樣做出來的嗎？那可要經(jīng)歷復雜的過程??！〔老師簡單講解造紙過程。〕
現(xiàn)代造紙技術已經(jīng)很興旺了，但是仍需要大量的樹木來作為原料，給本來就很稀缺的森林資源帶來了巨大的壓力
活動三：小調(diào)查——紙、樹木與環(huán)境。
通過剛剛的學習，我們知道生活中紙無處不在，紙張來之不易，我們現(xiàn)在用的紙，大局部來自樹木。每天，全世界的人們都會使用大量的紙，對紙張的消耗實際上是對樹木的消耗，所以，我們平時要節(jié)約資源，保護環(huán)境。
課下請同學們做一個小調(diào)查，請各小組參照例如，各小組長組織大家填寫調(diào)查表，深入了解紙張與樹木的關系?！捕嗝襟w出示?紙與樹木的關系調(diào)查表?〕。
五、濃縮文本，說板書
根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書以圖畫的形式呈現(xiàn)，能吸引學生的注意力，內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。我的說課到此結束，謝謝大家！
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