八年級語文上冊《第1課人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊《第1課 人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材分析： 1、教材的編寫意圖、地位和作用 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》位于人教版語文教材八年級上冊的第一單元。本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，與以愛為主題組元的第二單元形成了緊密的情感聯(lián)系：學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而更加珍惜有愛的世界。單元訓練的重點是注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價；努力提高閱讀的質(zhì)量和速度?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是該單元的第一篇課文。 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。本文可以說是教材中的常青樹，但以往它都是出現(xiàn)在新聞通訊單元，教學中也只注意新聞體裁的特點。新教材中，這篇文章成了以戰(zhàn)爭為主題組元的第一單元的開篇，因此教學中既要抓住新聞特點，也不能忽略戰(zhàn)爭主題。這兩點也將構(gòu)成教學的要點。 2、教學目標 根據(jù)教材特點和八年級學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及八年級學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標： 知識與能力 1、 了解新聞的一般知識。 2、 理解文章內(nèi)容，重點掌握消息的要素和基本特點。 3、體會本文語言的特點。 4、培養(yǎng)閱讀，寫作消息的能力。 過程與方法 自主合作探究，在反復的閱讀品味文章，激發(fā)情感。 情感態(tài)度與價值觀 1、感受文章氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神。 2、認識渡江勝利的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績。 （因為學生初次見識這種體裁，而新聞又是生活中常見的一種文體，所以我將教學的重點確定為：） 教學重點： 通過分析新聞，把握新聞要素、結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。 （毛澤東是一位卓越的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，更是一位了不起的語言藝術(shù)大師。他的文章不僅語言準確簡潔，感情色彩鮮明，而且氣勢非凡，就連一則簡短的消息也寫得豪情萬丈，雄渾有力。但要學生在短時間內(nèi)體會到這些，仍有一定的難度。） 教學難點： 體會本文語言的特點 學情分析： 經(jīng)過一年的初中階段學習，八年級學生掌握了一定的讀書方法；他們的思維也日趨成熟；八年級是學生初中階段成長的特殊時期，心理學家的研究表明，初中二年級是中學階段思維發(fā)展、品德發(fā)展的質(zhì)變期，他們的思維與品德既可能向積極方面變化，也可能向消極方面變化；另外，這篇文章講述的是中國近代歷史上的一次重大戰(zhàn)役，而學生的中國近代歷史知識儲備有限，對當時的時代背景不是很了解。 教法與學法： （過渡）為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，充分調(diào)動學生，讓不同層次的學生都能主動參與學習，使課堂活起來，本課嘗試多種教學方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學。 教法：新課標指出：語文教育具有實踐性的特點，其基本方式是聽、說、讀、寫。語文教學千法讀為本。在教學中，我將嘗試多種閱讀方式：聽錄音整體感知，默讀課文感悟作品內(nèi)涵，模仿播音感受文章氣勢。以此來培養(yǎng)學生語感。鼓勵學生讀出自己的見解，與文本對話，理解文章的內(nèi)涵。由于學生初次接觸此類文體，加上歷史知識缺乏，我將適時對文體知識、歷史背景資料進行精講。注意自主合作探究的學習方式并予以適當?shù)膯l(fā)和點撥，使學生自主學習能有的放矢。 學法：閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程，學生與文本之間的對話可以通過讀、品、議、悟、辯、入等多種方式進行。 教學過程： 基于以上考慮，根據(jù)教值得學，為了學，服務(wù)學的基本思想。我將教學設(shè)計為五個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 初讀課文，了解文體常識 細讀課文，回味歷史 揣摩語言，品味偉人妙筆 鏈接生活，珍惜幸福 【環(huán)節(jié)一】 首先，我利用課件展示08北京奧運開幕式及神七升天精彩視頻片段。然后設(shè)問： 通過以上事件，你看到了一個怎樣的中國？ 讓學生討論交流。當下影響最深遠的兩件時事自然會引發(fā)學生對祖國日益強大的感慨。此時教師適時插入導語引出課題： 回顧歷史，上百年前的中國還只是一個任列強宰割的弱國。是什么使我們祖國在短短百年間便躍居世界強國之列呢？今天我們將學習的這篇課文將有助于我們找到答案。 這個問題每個學生都會有一定的認識，但無須讓學生作答，讓他們帶著自己的答案展開這段學習之旅，將有益于教學的展開。 【環(huán)節(jié)二】 由于初次學習新聞這種體裁，因此有必要讓學生能對這種體裁有一個較為全面的認識。為了更好的達到這個目的，我將讓學生帶著以下問題聽課文朗讀錄音。 ①、找出生字詞，并注音或解釋。 給下列加點字注音： 荻港 銳不可當 潰退 殲滅 要塞 ②、在文中找一個句子概括文章內(nèi)容。 ③、在文中找一段話概括文章內(nèi)容。 ④、本文與我們以往學習的課文有什么不同？ ⑤、戰(zhàn)場風云瞬息萬變，新聞報道總是能及時跟進。讀完本文后，你發(fā)現(xiàn)這一點了嗎？ 設(shè)置第一個問題是為掃清閱讀障礙，落實雙基。完成第二、三個問題時學生會發(fā)現(xiàn)新聞的標題與正文的第一、二句話可以起到概括全文的作用，第四個問題旨在讓學生初步感知新聞與其它體裁的不同；而第五問則在引導學生了解新聞的時效性。完成以上幾題學生對新聞這一體裁的特點已有了初步的認識，教師再介紹新聞的一般知識，學生對新聞這種體裁的特點感受也將更深。于是知識與能力目標——了解新聞的一般知識——也就順利落實。 【環(huán)節(jié)三】 新課程講究淡化文體，強調(diào)學生對文本的感悟。怎樣才能在抓住新聞特點的同時又牢牢把握住本單元的戰(zhàn)爭主題？我設(shè)置了“細讀課文，回味歷史”的環(huán)節(jié)。通過播放課件，揭示歷史事件發(fā)生的背景。順利過度到文章內(nèi)容的教學上。 先讓學生默讀課文完成下面表格，然后試著用自己的話復述，理清新聞的六個要素。 時間 兵力 渡過兵力 中路軍 西路軍 東路軍 同時，設(shè)置這樣幾個探究問題： 主體部分分幾個層次？為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)?？人民解放軍順利進軍的原因是什么？兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？ 在對文章內(nèi)容探究中，學生透過作者的描述，能夠清晰的感受到人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，透徹理解解放軍勢如破竹的原因。至此知識與能力目標——理解課文內(nèi)容，掌握新聞的要素——的達成也將順理成章。 【環(huán)節(jié)四】 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴。語言極富特色。這樣的好文章自然值得借鑒。為此我設(shè)置了“揣摩語言，品味偉人妙筆”的環(huán)節(jié)。 1、找出以下三類數(shù)字：①寫人民解放軍數(shù)量的②寫戰(zhàn)線長度的③寫渡江時間的 思考：透過這三類數(shù)字作者給我們展示了一幅怎樣的畫面？ 2、“西起九江，東至江陰” “沖破敵陣，橫渡長江”“英勇善戰(zhàn)，銳不可當” “紛紛潰退，毫無斗志” 從文中找到這些四字一句的短語，朗讀品味由此形成鮮明而輕快的節(jié)奏。 3、“首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)”，“這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地”，“占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)” 注意品味作者巧妙連用地名的手法。透過這些接連出現(xiàn)的地名，作者又在向我們展示什么？ 4、除了以上幾處，你還品味到了那些精彩的語言？ 這里的四個題目，前三題擇選文中三點較為突出的語言特色，學生在合作探究的過程中，既要用心去感受、體驗、理解、比較、思考，得出自己的心得和評價，又能夠透過文中激情四溢的數(shù)字、頗具雄風的選詞和巧妙連用的地名體味文章語言特色，為自己今后的寫作汲取養(yǎng)分。第四題則在鼓勵學生大膽的走入文本，讀出自己的獨特見解。如此以點帶面，誘導學生的題目設(shè)置，將為攻克教學難點打下堅實基礎(chǔ)。 【環(huán)節(jié)五】 經(jīng)過對文本的充分閱讀，為了讓學生對文本的理解再上升一個層次。我設(shè)置了“鏈接生活，珍惜幸?！杯h(huán)節(jié)，此時適時開展這樣的兩個活動： 1、 假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。 (至此，可呼應(yīng)上課之初提出的“是什么使我們祖國在短短百年間便躍居世界強國之列呢？”這一問題，相信人民解放軍英勇作戰(zhàn)的場景會在學生心中久久回蕩。本堂課的情感態(tài)度價值觀目標也就水到渠成。) 2、 我是校園小記者 寫一條新聞，報道學?；虬嗌闲率拢ó斕弥v評） 如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用 要求：①標題醒目、恰當 ②內(nèi)容絕對真實 ③導語有概括性、準確性 ④語言簡潔 （閱讀教學的終點是寫作。設(shè)置這個活動正是為了實現(xiàn)讀與寫的結(jié)合。另外，如今我們都生活在一個遠離戰(zhàn)爭的安定繁榮的國度里，書寫今天，就是在書寫幸福，教師在指導講評時可引導學生形成這樣的意識。如此，我們也許會在不經(jīng)意間在學生的心中灑下一粒種子，這粒種子名叫“珍惜”。） 作業(yè)： 利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集與抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭相關(guān)的資料。并以“我感受到了 ”的模式寫下自己的體會。 （課后布置這樣一個作業(yè)，一個方面引導學生為今后的學習積累素材，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力；另一個方面則是對本堂課“鏈接生活，珍惜幸?！被顒拥囊粋€延伸，有助于學生形成正確的人生觀與價值觀。） 板書設(shè)計 在板書設(shè)計中，我將新聞的主要結(jié)構(gòu)部分與本課內(nèi)容相結(jié)合，精簡的板書將有助于學生了解新聞的特點與本則新聞的內(nèi)容。 教學評價： 本堂課教學設(shè)計的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課環(huán)節(jié)自學生熟悉的時事入手，引入新課，既激發(fā)了學生的熱情，又為接下來的教學奠定了情感基礎(chǔ)；初讀課文，了解文體常識環(huán)節(jié)則逆向而行，先讓學生自己發(fā)現(xiàn)新聞中某些結(jié)構(gòu)的作用，再了解新聞的一般知識，有效地達到了加深學生印象的目的；細讀課文，回味歷史環(huán)節(jié)自形象的背景介紹著手，引領(lǐng)學生在據(jù)文本回顧歷史的同時悄然突破教學重點；揣摩語言，品味偉人妙筆環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己品議，在進一步凸顯學生主體，讓學生有展示自己的空間的同時，可順利攻克難點；鏈接生活，珍惜幸福環(huán)節(jié)則為本課做了情感的升華，呼應(yīng)第一個環(huán)節(jié)，使整堂課渾然一體。整堂課上學生將由淺入難接受新的知識，領(lǐng)悟到革命先輩們英勇善戰(zhàn)，為建立新中國而不懈努力的崇高精神。 6 / 6