八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23周亞夫軍細(xì)柳練習(xí)新人教版(I).doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23周亞夫軍細(xì)柳練習(xí)新人教版(I) 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 名校講壇 1．知識(shí)鏈接 司馬遷與《史記》 司馬遷(約前145－？)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家。十歲時(shí)隨父親至京師長(zhǎng)安，從名師受業(yè)。大約二十歲時(shí)，開(kāi)始外出游歷。三十八歲時(shí)，正式做了太史令，有機(jī)會(huì)閱覽漢朝宮廷所藏的一切圖書(shū)、檔案以及各種史料。后因?yàn)槔盍贽q護(hù)，身體和心靈遭受巨大的折磨。他忍受肉體上和精神上的巨大痛苦，寫(xiě)成了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。 《史記》記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳。對(duì)后世影響極大，被稱(chēng)為“實(shí)錄、信史”，列為前“四史”之首，與《資治通鑒》并稱(chēng)為“史學(xué)雙璧”。魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 2．考點(diǎn)鏈接 “之”的用法 “之”是文言文中常用、中考常考的虛詞之一，用法靈活多樣： (1)作代詞，代指人、物、事，相當(dāng)于“他(們)”“它(們)等?！? (2)助詞，有結(jié)構(gòu)助詞跟語(yǔ)氣助詞兩種。 結(jié)構(gòu)助詞：①用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，相當(dāng)于“的”。如“水陸草木之花”。②用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，使之成為一個(gè)主謂短語(yǔ)，做整個(gè)句子的某個(gè)成分。如“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”。③賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，如“何陋之有”。④定語(yǔ)后置的標(biāo)志，如“馬之千里者”。 語(yǔ)氣助詞：用來(lái)湊足音節(jié)，起舒緩語(yǔ)氣的作用。如“稱(chēng)善者久之”。 (3)作動(dòng)詞。后面一般跟地點(diǎn)名詞，譯為“去”“往”“到”等。如“送杜少府之任蜀州”。 【習(xí)題鏈接】見(jiàn)“積累與運(yùn)用”T4(4)。 01　積累與運(yùn)用 【課前預(yù)習(xí)】 1．字詞積累——給加點(diǎn)的字注音。 棘門(mén)(j)　　　彀弓弩(ɡu)(nǔ)　　　詔(zho) 按轡(pi) 介胄之士(zhu) 持兵揖(yī) 2．填空。 (1)《史記》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢(朝代)夏陽(yáng)人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。 (2)《史記》原名《太史公傳》或《太史公書(shū)》，東漢末年才改稱(chēng)今名。它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史(體裁)?！妒酚洝钒ㄊ炯o(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。魯迅贊其為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 【基礎(chǔ)提升】 3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)上自勞軍　勞：慰問(wèn) (2)天子且至 且：將要 (3)居無(wú)何 無(wú)何：不久 (4)將軍約 約：規(guī)定 (5)于是天子乃按轡徐行 徐：緩慢 4．解釋下列加點(diǎn)的多義詞。 (1)詔 ①不聞天子之詔(皇帝發(fā)布的命令) ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(下詔) (2)入 ①匈奴大入邊(侵入) ②直馳入(進(jìn)入) (3)持 ①彀弓弩，持滿(拉) ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(拿) (4)之 ①已而之細(xì)柳軍(到，往) ②稱(chēng)善者久之(湊足音節(jié)，無(wú)意義) (5)為 ①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?擔(dān)任) ②天子為動(dòng)(被) (6)軍 ①吾欲入勞軍(軍士) ②軍細(xì)柳(駐軍、駐扎) 5．找出下列句中的通假字并解釋。 (1)軍士吏被甲 “被”同“披”，穿著 (2)改容式車(chē) “式”同“軾”，車(chē)前橫木 6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 (1)軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。 軍營(yíng)將士都穿著鎧甲，將刀拔出鞘，張開(kāi)了弩，并把弓拉滿。 (2)居無(wú)何，上至，又不得入。 過(guò)了不久，皇上來(lái)到軍營(yíng)前，又(被攔住)不得進(jìn)入?！? (3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！? 在這個(gè)時(shí)候，皇上于是派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍：“我要進(jìn)軍營(yíng)慰勞三軍?！? (4)介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。 穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我行軍禮拜見(jiàn)皇上。 (5)天子為動(dòng)，改容式車(chē)。 天子被感動(dòng)了，表情嚴(yán)肅起來(lái)，扶著車(chē)前的橫木俯下身子，表示敬意。 02　課內(nèi)精讀 閱讀課文，完成下面的題目。 7．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。 ①?gòu)摹败娛坷舯患?，銳兵刃，彀弓弩，持滿”中可以看出細(xì)柳軍常備不懈，嚴(yán)陣以待。②從“天子先驅(qū)至，不得入”，“上至，又不得入”，“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)”等可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明。③從“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！敝锌梢钥闯鲋軄喎虮绕渌麑④姼”M職守。從這些內(nèi)容都可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。 8．課文標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？ 運(yùn)用對(duì)比的手法，更能突出周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。 9．試概括周亞夫和漢文帝的人物形象。 周亞夫：恪盡職守、軍紀(jì)嚴(yán)明、剛正不阿。漢文帝：深明大義，知人善任。 10．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(D) A．第一段先點(diǎn)明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊。這樣就將守邊將領(lǐng)周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現(xiàn)人物性格。 B．周亞夫是文中的主人公，可全文并沒(méi)有過(guò)多描寫(xiě)他，而是通過(guò)對(duì)比和襯托來(lái)突出他的性格特點(diǎn)。 C．文帝贊周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟钡暮馐牵褐軄喎蜍娂o(jì)嚴(yán)明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大將軍。 D．皇帝“改容式車(chē)，使人稱(chēng)謝”是迫于周亞夫的軍威。 03　拓展閱讀 劉凝之，字志安，小名長(zhǎng)年，南郡枝江人也。父期公，衡陽(yáng)太守。兄盛公，高尚不仕①。凝之慕老萊、嚴(yán)子陵為人，推家財(cái)與弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其德行。州三禮辟②西曹主簿③，不就。妻梁州刺史郭銓女也，遣送豐麗，凝之悉散之親屬。妻亦能不慕榮華，與凝之共安儉苦。 (選自《宋書(shū)隱逸列傳》，略有刪改) 【注釋】?、偈耍鹤龉佟＂诒伲赫髡?。③主簿：官職名。 11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)凝之慕老萊、嚴(yán)子陵為人　　慕：傾慕 (2)州里重其德行 重：推重，看重 (3)凝之悉散之親屬 悉：全，都 12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 妻亦能不慕榮華，與凝之共安儉苦。 妻子也能不羨慕榮華富貴，與凝之一起安于勤儉貧苦的生活。 13．根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)州里多次禮聘劉凝之做官的原因是什么，劉凝之為什么不肖接受。 【示例】重其德行。劉凝之不慕榮華，安于儉苦。 附參考譯文： 劉凝之，字志安，小名長(zhǎng)年，南郡枝江人。父親期公，任衡陽(yáng)太守。哥哥盛公，志行高潔，品德高尚沒(méi)有做官。凝之傾慕老萊子、嚴(yán)子陵的為人，把家里的財(cái)產(chǎn)全部贈(zèng)送給弟弟和兄長(zhǎng)的兒子，在荒郊野外蓋了房子，不是自己勞動(dòng)得來(lái)的食物不吃。州里的人都很推重他的品德行為。州里多次尊敬地推舉他任西曹主簿，(他)不就任。妻子是梁州刺史郭銓的女兒，陪嫁很豐厚，凝之把錢(qián)財(cái)全部分散給了親友。妻子也能不羨慕榮華富貴，與凝之一起安于勤儉貧苦的生活。 04　綜合性學(xué)習(xí) 閱讀下面一則小材料，思考問(wèn)題。 曹操戎馬一生，用兵靈活，擅長(zhǎng)選將用將，治軍嚴(yán)整，賞罰分明。有一次，他的坐騎受驚跑進(jìn)了麥田，他當(dāng)場(chǎng)割下頭發(fā)代替腦袋以嚴(yán)肅軍紀(jì)。 14．請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括出上面故事的主要內(nèi)容。 割發(fā)代首。 15．除了上面的這個(gè)故事，你還知道古代哪些治軍嚴(yán)明的故事？請(qǐng)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一個(gè)。 【示例】岳飛治軍嚴(yán)格，曾號(hào)令岳家軍“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。 4 / 4