九年級歷史上冊第四單元第12課《美國的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊 第四單元 第12課《美國的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)思路 1、對本課進(jìn)行整合，分三個(gè)問題學(xué)習(xí)，以求知識明了，線索清晰。 一、渴望自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因 二、爭取自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程 三、保障自由——1787年憲法 課前準(zhǔn)備 ① 教具：自制多媒體課件 ② 相關(guān)資料：《大國崛起》視頻，《殖民地議會》視頻，《獨(dú)立宣言》視頻，英國對北美殖民地經(jīng)濟(jì)掠奪的漫畫和圖表資料，《獨(dú)立宣言》文字資料，英美實(shí)力對比圖表，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖，評價(jià)華盛頓的資料，三權(quán)分立圖示資料。 學(xué)生課前或課外活動設(shè)計(jì)： 學(xué)生搜集萊克星頓的資料、華盛頓資料。 課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評工具和方法設(shè)計(jì)： ①教師設(shè)計(jì)檢測題A（側(cè)重基礎(chǔ)）和檢測題B（基礎(chǔ)和能力），學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況自主選擇 ②分發(fā)檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成核對答案，學(xué)生之間交換批閱。 ③根據(jù)對錯統(tǒng)計(jì)學(xué)生的達(dá)成度，學(xué)生舉手表示。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 ●情景導(dǎo)入新課 提示學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，播放《大國崛起》新國新夢——美國視頻片段。 　在美洲大陸北部，有一個(gè)飄揚(yáng)著星條旗的國家，它的名字叫“美利堅(jiān)合眾國”，也被稱作“美國”。這個(gè)國家的出現(xiàn)，雖然只有230年的歷史，但卻演繹了大國興起的罕見奇跡。它在歐洲文明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路，將世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的位置占據(jù)了一個(gè)多世紀(jì)。學(xué)習(xí)完本課《美國的誕生》，我們將對這個(gè)國家有更多的了解。 多媒體展示課題。 教師對自由女神像進(jìn)行簡短地介紹，讓學(xué)生知道美國的自由女神像是美國獨(dú)立與自由的象征，美國的誕生也是美國人民爭取自由的過程。本課可分為三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：渴望自由、爭取自由、保障自由。 ●出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ●學(xué)習(xí)新課 一、渴望自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因 師：通過預(yù)習(xí)和多媒體課件展示，17世紀(jì)，在北美大陸上生活有哪些人？經(jīng)過100多年的發(fā)展，英國在北美建立了多少個(gè)殖民地？北美的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況怎樣？ 師：在當(dāng)時(shí)英國又是如何來管理這些殖民地的？英國對北美13個(gè)殖民地的政策是殘暴的還是溫和的？帶著這個(gè)問題看視頻。 播放《大國崛起》中有關(guān)殖民地議會的視頻 師：對，政策比較溫和。但是后來英國對北美13個(gè)殖民地的政策發(fā)生了改變，征收重稅，通過漫畫和材料，回答以下問題：出示漫畫和材料： 1.規(guī)定糖、煙草、棉花、木材等貨物只能運(yùn)銷英國。 2.不得直接進(jìn)口歐洲其他國家的商品。 3.嚴(yán)格限制產(chǎn)品的品種、規(guī)格、行銷地區(qū)和工人人數(shù)。 4.禁止殖民地居民到阿巴拉契亞山脈以西開荒。 5.商業(yè)契約、廣告、執(zhí)照、新聞紙類、畢業(yè)證書等需繳納印花稅。 6.對進(jìn)口的玻璃、紙張、顏料、茶葉等商品課以重稅。 師：這些政策有什么特點(diǎn)？英國為什么要推行這些政策？這些政策對北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？ 師：通過對以上問題的分析，我們能夠得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的根本原因是： 師：正是由于英國對茶葉課以重稅，北美人民掀起了不飲茶運(yùn)動進(jìn)行反抗，1773年，英國東印度公司運(yùn)來了一批便宜茶，北美人民要還是不要？ 過渡：北美人民爭取自由的行動開始了，我們來學(xué)習(xí)第二板塊:爭取自由 二、爭取自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因 師：英國與北美殖民地矛盾加劇，他們之間是“戰(zhàn)”還是“和”？我們通過材料來判斷。 多媒體投影材料： 材料一：會議決定向英國上請?jiān)笗笥∠鞫惙捌渌麎浩日?，要求不?jīng)殖民地同意不得擅自向殖民地征稅。請?jiān)笗硎驹敢庀蛴е摇? ——1774年9月第一屆大陸會議 材料二:“必須用戰(zhàn)斗來決定他們是隸屬于國家還是獨(dú)立” ——1774年11月英王喬治三世 材料三:“訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受了這個(gè)挑戰(zhàn)?！? ——托馬斯潘恩《常識》 師：戰(zhàn)爭不可避免，1775年4月，雙方有了第一次真正意義上的交火是在哪兒？ 師：戰(zhàn)爭開始后，北美13個(gè)殖民地選出了自己的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組建的軍隊(duì)、總司令，并發(fā)表了《獨(dú)立宣言》 師：我們來看有關(guān)《獨(dú)立宣言》視頻，回答《獨(dú)立宣言》發(fā)表的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、意義。 播放視頻《獨(dú)立宣言》片段： 師：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著美國的誕生，下面我們來看節(jié)選自《獨(dú)立宣言》的幾段文字及奧巴馬寫給女兒的信，通過這幾段文字，你覺得在想我們傳遞的核心思想是什么？ 多媒體投影材料： “我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名言正順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國 ，它們解除對于英王的一切隸屬系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。 —— 《獨(dú)立宣言》 宣言指出：“人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、 自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。 ——《獨(dú)立宣言》 那時(shí)的我和你們差不多大，當(dāng)你們的祖母指著《獨(dú)立宣言》一字一句讀給我聽時(shí)，她告訴我，我們的戰(zhàn)士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因?yàn)樗麄兿嘈?，我們的祖先?00年前寫在紙上的這些文字，一定有著深刻的內(nèi)涵。 ---奧巴馬寫給女兒的信（20xx年） 師：獨(dú)立戰(zhàn)爭開始了，但英美之間的實(shí)力又是怎樣呢？我們通過對比能夠得出什么結(jié)論？ 多媒體投影表格： 國別 英 國 美 國 經(jīng)濟(jì) 老牌殖民國家 年輕國家 人口 連同殖民地在內(nèi)共3000萬 不到300萬 軍事 有強(qiáng)大艦隊(duì)，軍需品充足裝備精良，訓(xùn)練有素 無海軍，物資奇缺 裝備落后，缺乏訓(xùn)練 性質(zhì) 非正義 正義 師：長達(dá)8年的戰(zhàn)爭，美國人民為自由獨(dú)立進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，我們來看一組圖片感受戰(zhàn)爭的艱辛。 師：戰(zhàn)爭勝利了，我們來分析一下美國以弱勝強(qiáng)的原因？ 過渡：戰(zhàn)爭讓美國獲得了自由和獨(dú)立，美國又是如何來保障這來之不易的自由，我們來學(xué)習(xí)第三板塊：保障自由 三、保障自由——1787年憲法 師：在獨(dú)立戰(zhàn)爭中，華盛頓為戰(zhàn)爭做出了巨大的貢獻(xiàn) 閱讀材料，華盛頓做出了怎樣的選擇？ “……開疆萬里，乃不僭號位，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公…… ” ——華盛頓紀(jì)念塔中國人贈送的石碑 由于劍是維護(hù)我們自由的最后手段，一旦這些自由得到確立，就應(yīng)該首先將它放在一旁。 ——華盛頓 是稱帝還是共和 師：對“共和”，同學(xué)們還知道華盛頓的事跡，我們交流展示一下。 師：華盛頓做出了明智的選擇，主動交出了兵權(quán)，并參與制定了1787年憲法。 多媒體投影1787年憲法圖示： 過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生看今日美國的三權(quán)分立、美國政府關(guān)門事件，從中認(rèn)識到人類社會發(fā)展的趨勢： 師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利了，他有那些意義呢？ 多媒體投影列寧對獨(dú)立戰(zhàn)爭的評價(jià)： “現(xiàn)代的文明的美國的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的?！? ——列寧 ●圖示小結(jié) ●課堂檢測 師：學(xué)習(xí)完本課，我們通過練習(xí)來檢測一下同學(xué)們的掌握情況。檢測題分為檢測A和檢測B，同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。 教師總結(jié)：從五月花號的冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航，到自由女神的昂然矗立。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，告訴我們，自由不是比生命更重要，而本來就是生命的一部分，對自由、平等、幸福的執(zhí)著追求，就是對生命的熱愛。這也是我們本節(jié)課最大的收獲， 愿我們每一個(gè)人都珍愛我們的生命和自由。 在舒緩音樂中讓學(xué)生思考，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)活動 通過視頻及設(shè)問，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，興致盎然開始本課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生思考并回答：印第安人、歐洲移民、黑人奴隸。北美經(jīng)濟(jì) 北部資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，中部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，南部種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。 學(xué)生思考并回答：殖民地議會，政策比較溫和。 能夠理解英國政策發(fā)生的變化。 學(xué)生認(rèn)真看漫畫和材料，并積極進(jìn)行思考， 提問學(xué)生回答：限制性和掠奪性。原因是為了使北美永遠(yuǎn)成為英國的殖民地，掠奪和控制北美。嚴(yán)重阻礙了北美經(jīng)濟(jì)的自由發(fā)展。 英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言，相互交流 “不要”學(xué)生闡述原因。 學(xué)生閱讀材料，得出結(jié)論：“戰(zhàn)” 學(xué)生回答：萊克星頓。學(xué)生代表上講臺結(jié)合地圖進(jìn)行講解。 學(xué)生回答：大陸會議、大陸軍、華盛頓。 學(xué)生積極回答有關(guān) 《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容 學(xué)生閱讀資料得出答案：自由、平等、獨(dú)立。 學(xué)生從表格中的四個(gè)方面進(jìn)行對比，得出結(jié)論：英國占據(jù)優(yōu)勢，但美國進(jìn)行的戰(zhàn)爭是正義的，為民族解放而戰(zhàn)。 結(jié)合地圖找出薩拉托加戰(zhàn)役和約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的地點(diǎn)。 學(xué)生結(jié)合中國歷史中所學(xué)北伐戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭取勝的原因進(jìn)行分析，得出答案。 學(xué)生通過對資料的閱讀、概括，得出共和 學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行展示、交流。 學(xué)生閱讀資料，指出1787年憲法體現(xiàn)的核心思想：三權(quán)分立、制約平衡 學(xué)生概括人類社會發(fā)展的趨勢：從專制走向民主、從集權(quán)走向分權(quán)是人類社會發(fā)展的必然趨勢。 學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行回答。 學(xué)生齊讀列寧對獨(dú)立戰(zhàn)爭的評價(jià)。 學(xué)生看圖，理解本課知識之間的聯(lián)系，再次鞏固本課所學(xué)。 學(xué)生獨(dú)立完成、核實(shí)答案、統(tǒng)計(jì)達(dá)成度 學(xué)生思考?xì)v史。 通過視頻及設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，帶著興趣與疑問開始本課的學(xué)習(xí)。 板塊劃分使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)會運(yùn)用歷史資料獲取信息來研究歷史問題 通過漫畫和材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息和提取信息的能力。 聯(lián)系舊知。 做到論從史出 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和搜集、整理資料的能力 提示學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一種方法就是從材料中找關(guān)鍵詞，回答問題，學(xué)生順利找出關(guān)鍵詞，解決問題。 運(yùn)用表格，比較法教學(xué)，在對比中得出戰(zhàn)爭是正義的，為民族解放而戰(zhàn)。這是取勝的最重要原因。 對學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透。 通過地圖演示直觀感受歷史，增強(qiáng)了歷史課的趣味性。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此類問題的答題方法。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，概括材料能力及評價(jià)歷史人物的能力。 通過資料獲取信息，學(xué)習(xí)歷史。 培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過意義概括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)，既是反抗殖民壓迫的民族解放運(yùn)動，又是資產(chǎn)階級革命，具有雙重性質(zhì)。 圖示的方式，直觀、形象，有利于學(xué)生梳理知識，構(gòu)建歷史知識框架。 舒緩的音樂讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到本課的教育效果。 8 / 8