八年級(jí)政治上冊(cè)《海納百川有容乃大》教案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)政治上冊(cè)《海納百川 有容乃大 》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo) 了解人為什么要寬容及寬容的內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo) 能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人。在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善，以自己的行動(dòng)寬容他人。 3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo) 體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解寬容的內(nèi)涵及寬容的原則。 教學(xué)難點(diǎn) 寬容有原則，寬容與麻木不仁的區(qū)別。 教學(xué)方法 活動(dòng)體驗(yàn)反思教學(xué)法 本課安排依據(jù) 學(xué)生面臨的問(wèn)題 寬容是一種境界，是高尚的道德。有的學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理，缺乏謙讓，對(duì)他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒，就無(wú)法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，更無(wú)法形成現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題，有必要進(jìn)行寬容的教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、板書(shū)框題： （一）海納百川 有容乃大 2、情景導(dǎo)入 （學(xué)生朗讀教材引言內(nèi)容，教師由此引出本目的教學(xué)） 二、講授新課： 1、金無(wú)足赤 人各有別 情景活動(dòng)一：清朝大學(xué)士張英的故事 （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)典故使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內(nèi)容。） 想一想： 張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？ （是寬容讓他們轉(zhuǎn)變了態(tài)度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。） 寬容為什么會(huì)有如此大的力量？ （1）什么是寬容 唯寬可以容人，唯厚可以載物。 寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。我們的生活需要寬容，我們要學(xué)會(huì)“以寬待人”。 （2）求同存異是寬容合作的基礎(chǔ) 情景活動(dòng)二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見(jiàn)教材P101頁(yè)材料） （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性。） 想一想：（學(xué)生閱讀教材P102頁(yè)后討論回答） 性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？ 教師講述： 人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往?！昂投煌保笸娈?，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 （3）如何對(duì)待生活中的“沖突” 情景活動(dòng)三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見(jiàn)教材P102頁(yè)材料） （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠(chéng)接納、理解諒解的原則，就沒(méi)有不能化解的“沖突”。） 想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答） 你有過(guò)原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。 你有過(guò)接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。 相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P102頁(yè)材料） 2、寬容他人 悅納自己 （1）寬容是一種美德、一種境界 情景活動(dòng)四：小培為什么要向小亮道歉？（見(jiàn)教材P102頁(yè)材料） （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會(huì)獲得真誠(chéng)的友誼。） 想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答。） 小培為什么要向小亮道歉？ 小亮處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟發(fā)？ 情景活動(dòng)五：你會(huì)怎么做（見(jiàn)教材P103頁(yè)材料） （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)情景的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果。） 擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。 情景1： 乙：太不像話了！長(zhǎng)眼沒(méi)有？ 甲：叫什么叫？就踩你了，怎么樣？ 情景2：甲：真對(duì)不起，踩了您的腳。 乙：沒(méi)關(guān)系，難免的。 想一想：（學(xué)生討論回答） 情景一的結(jié)果可能是： 情景二的結(jié)果可能是： 你對(duì)情景一的評(píng)價(jià)： 你對(duì)情景二的評(píng)價(jià)： 教師講述：（按教材P103頁(yè)內(nèi)容講述強(qiáng)調(diào)） （2）寬容帶來(lái)心靈的安寧和滿足 （按教材講述后學(xué)生討論） 情景活動(dòng)六：生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解 （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，提高辨析能力，使學(xué)生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。） 生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解。讓我們對(duì)下列觀點(diǎn)加以辨析。 寬容意味著事事都要做出忍讓。 寬容意味著事事都要遷就他人。 寬容是懦弱的表現(xiàn)。 寬容等于縱容。 要寬容就沒(méi)有原則，講原則就無(wú)法寬容。 對(duì)缺乏寬容心的人是無(wú)法講寬容的。 寬容對(duì)方無(wú)意的傷害，不寬容對(duì)方有意的傷害。 （學(xué)生討論回答后，教師講述。） 教師講述： 寬容并不意味著我們是非不分，愛(ài)憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書(shū)標(biāo)題） （3）寬容是有原則的 想一想： 我們應(yīng)該如何看待寬容？ （學(xué)生討論后教師按教材講述。） （4）寬容也包括自己在內(nèi) 寬容不僅是對(duì)他人而言，也包括自己在內(nèi)。 寬容自己就是要接納自己，實(shí)事求是地面對(duì)自己；寬容自己意味著承認(rèn)“人無(wú)完人”，容許自己發(fā)錯(cuò)誤，同時(shí)也給自己留下信心和希望。 三、課堂小結(jié) （按板書(shū)小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)） 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題 海納百川 有容乃大 1、金無(wú)足赤 人各有別 （1）什么是寬容 唯寬可以容人，唯厚可以載物 （2）求同存異是寬容合作的基礎(chǔ) （3）如何對(duì)待生活中的“沖突” 2、寬容他人 悅納自己 （1）寬容是一種美德、一種境界 （2）寬容帶來(lái)心靈的安寧和滿足 （3）寬容是有原則的 （4）寬容也包括自己在內(nèi) 6 / 6