八年級(jí)語文上冊(cè)第1課《巴東三峽》說課稿語文版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《巴東三峽》說課稿 語文版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 我說課的題目是《巴東三峽》.這是八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第一課.這一單元是游記單元.《巴東三峽》一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí),情文并茂,富有人文內(nèi)涵的游記,也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文. 完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時(shí).我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容. 一,教學(xué)目標(biāo): 德育目標(biāo):通過欣賞三峽美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽,服務(wù)國(guó)家. 知識(shí)與能力目標(biāo):準(zhǔn)確并簡(jiǎn)潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美.在感知山川之美的基礎(chǔ)上感知文字之美.(這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).) 二,具體教學(xué)步驟: 由詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣. 回顧舊知,把握游蹤. 讀文字觀圖片,抓住景物特征. 齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言. 虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游. 由詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣. 以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入新課.提到在七年級(jí)學(xué)過酈道元的《三峽》,三峽留下了古代名杰的足跡,古人尚心儀此處景觀,今天又如何由古至今,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》. 回顧舊知,把握游蹤. 通過復(fù)述游蹤,讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容.也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一,即弄清游蹤.同時(shí)也把地理知識(shí)引入課堂,做到了學(xué)科間的牽引融合. 讀文字觀圖片,抓住景物特征. 把學(xué)生分成三組,先獨(dú)立思考,然后小組交流,合作探究,分別勾畫概括西陵峽,巫峽,瞿塘峽的景物特征. 全班交流之后,教師小結(jié):作者按游蹤順序,先寫西陵峽,側(cè)重于山勢(shì)之高低,水勢(shì)之急緩,四個(gè)自然段,條理清晰,簡(jiǎn)明扼要;再寫巫峽,著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽,寫了人文景觀的豐富.作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征.此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀游記和寫作游記的的方法之二,即抓住景物特征. 齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言. 三峽中,最著名的當(dāng)屬巫峽,而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩.通過齊讀,初步領(lǐng)略本文語言之美.結(jié)合課件上展示的思考題,學(xué)生進(jìn)行第二次小組研討交流,合作探究.此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo). 這樣,學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何從寫作順序,表現(xiàn)手法,修辭,語言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高了學(xué)生的審美能力. 虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游. 這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化內(nèi)涵.從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望,然后給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生過把\導(dǎo)游癮\,嘗試做導(dǎo)游.此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力. 課外拓展 課外布置了兩個(gè)作業(yè).其中一個(gè)讓學(xué)生注意知識(shí)的連貫性,并且學(xué)會(huì)從體裁,寫法,語言等角度進(jìn)行比較閱讀.第二個(gè)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱,搜集信息的習(xí)慣,篩選信息的能力.通過各種渠道全面地了解事物. 總結(jié) 本文的特色是以作者的游蹤為線索,條理清楚,能夠抓住景物特色,采用多種手法生動(dòng)形象地描寫景物. 本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀,勾畫圈點(diǎn),整理歸納,合作交流為主,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和諧,民主的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神. 采用課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性,開拓了形象思維,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力.真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式. 因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正. 附:板書設(shè)計(jì): 巴東三峽 劉大杰 1,弄清作者游蹤 2,抓住景物特征 3,賞美景學(xué)技巧 《周莊水韻》說課稿 華安五中 黃文輝 一、說教材 各位評(píng)委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請(qǐng)大家隨我到一片清涼地吧---周莊走一走。古人說，智者樂山，仁者樂水。八年級(jí)上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。當(dāng)中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。 經(jīng)過第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對(duì)游記的理解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛鄉(xiāng)意識(shí)。 根據(jù)大綱及本單元的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將這一課安排為兩課時(shí)，下面是我確定的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言。 過程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣。 重難點(diǎn)的確定： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平不夠理想，本課的語言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時(shí)，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對(duì)游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價(jià)值的評(píng)價(jià)遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。 難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)寫作方法。 2、對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。 二、說教法 重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來突破呢？想了想，決定采用以下方法： 1、多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。 2、按照感知—理解—欣賞—評(píng)價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評(píng)價(jià)周莊，評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3、對(duì)比法。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對(duì)閉塞，不比是較不出真知的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會(huì)對(duì)課文評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、對(duì)比激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘) 俗話說：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任---那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開頭。 播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問：二者有何不同呢？ 用美景將學(xué)生的思維拉回。 激趣：有國(guó)人愛把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺得不妥，你知道我為什么這樣說嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說老爹像兒子嗎？(設(shè)計(jì)這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個(gè)性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國(guó)的月亮比較圓) 2、復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘) ①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個(gè)文眼。 ②指名學(xué)生簡(jiǎn)述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？ 在學(xué)生的回答中列出板書。 設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。 3、合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘) ①默讀第5自然段，提出疑問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來描寫？怎樣寫的呢？ 學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。 ②作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來？讓學(xué)生分組討論。 設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。 ③這一課的語言清新自然，請(qǐng)你從中找出你喜歡的地方，并簡(jiǎn)要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會(huì)比喻句的表達(dá)效果。 4、課堂作業(yè)(6分鐘) 朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。 5、整體評(píng)價(jià)——拓展文本，評(píng)價(jià)周莊，延伸課堂。 (8分鐘) 展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開辯論，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。 作業(yè)（二選一） 1、出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實(shí)地考察，再寫篇游記或調(diào)查報(bào)告。 2、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價(jià)值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對(duì)這種狀況，要求學(xué)生寫一篇研究性報(bào)告。 學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告不熟悉，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時(shí)評(píng)價(jià)周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識(shí)。 說板書： 板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過板書讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。 這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個(gè)理念：生活中處處是語文。 7 / 7