九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《沁園春雪》學(xué)案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《沁園春 雪》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀全文，借助想象和聯(lián)想，體會(huì)詞的意境美。 2.理解詞的內(nèi)容，梳理詞的結(jié)構(gòu)。 3.能流暢背誦,正確默寫。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)意境美。 2.學(xué)習(xí)詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結(jié)合的方法。 學(xué)法指導(dǎo)： 這是毛主席的代表作品。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中，通過想象和聯(lián)想，將作者用文字所描繪出來的的景物形象化，在頭腦中轉(zhuǎn)變成一幅幅圖畫，感受詞中宏闊的意境，理解詞作內(nèi)容。從而正確理解重點(diǎn)語句的含義，把握詞作主旨 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.了解背景：毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。 1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風(fēng)光之后，寫下了這首詩詞。 2.有感情的朗讀全文。 3.選詞填空： （1）分外妖（ ） 美麗富（ ） 不屈不（ ） [饒、嬈、撓] （2）戒（ ）戒躁 （ ）小玲瓏 步履（ ）健 [嬌、矯、驕] 4.給下列加點(diǎn)的字注音： 分外（ ） 分別（ ） 妖嬈（ ） 謙遜（ ） 莽莽（ ） 風(fēng)騷（ ） 可汗（ ） 數(shù)九寒冬（ ） 不計(jì)其數(shù)（ ） 數(shù)見不鮮（ ） 5.《沁園春雪》中的“沁園春”是詞的_____________；“雪”是詞的_______________。 6.用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。 學(xué)習(xí)研討： 練習(xí)延伸 1、整理筆記，復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。 2、熟練背誦并正確默寫課文。 相關(guān)鏈接： 學(xué)（教）后記： 課題：《沁園春 雪》 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結(jié)合的方法。 2.品味詞凝練、貼切的語言。 3.理解重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感悟作者對(duì)壯麗山河的熱愛之情，并樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)意境美。 2.品味詞優(yōu)美、貼切的語言，理解重點(diǎn)語句含義，把握作者感情。 3.學(xué)習(xí)詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結(jié)合的方法。 學(xué)法指導(dǎo)： 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和背誦，全面理解詩歌的內(nèi)容；借助教師的講解幫助學(xué)生掌握詩歌的閱讀門徑，真正把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.這首詞的上闋寫 。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。 2.詞的下闋是評(píng)論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。 3.這首詞抒發(fā)了對(duì)____________的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅(jiān)定的______。 學(xué)習(xí)研討 練習(xí)延伸 結(jié)合課文，回答下列問題。 1、詞的上闕是對(duì)北國雪景的傳神描寫，其中既有靜景描寫，如___________________,又有動(dòng)景描寫，如___________________,還有化靜為動(dòng)的，如__________,__________。這樣動(dòng)靜結(jié)合的作用是______________________________________________________________。 2、詞的上闕既有實(shí)景描寫，使雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，又有虛景描寫，如___________________, _____________,_______________, 這樣寫的好處是___________________________。 3、這首詞分為上下兩闕，而上下兩闕之間過渡卻是十分自然，其過渡句是哪句？____________________________________________ 4、閱讀下闕，簡要評(píng)述“秦皇漢武”“唐宗宋祖”有什么值得肯定的地方，又有什么不足之處。 5、根據(jù)這首詞的本義，寫一個(gè)你贊賞或熟悉的“風(fēng)流人物”，并說明理由。 6、請(qǐng)寫出古詩詞中有關(guān)“雪”的句子并注明出處。 7.課外延伸 閱讀課后詩《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。 （簡要分析：這兩首詩共同點(diǎn)都是寫雪景，都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。 前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。） 相關(guān)鏈接 學(xué)（教）后記 8 / 8