九年級語文上冊第五單元18課《楊修之死》說課稿人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第五單元18課《楊修之死》說課稿 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、說教材 《楊修之死》是人教版初中語文九年級上冊第五單元的第二篇課文。本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。文章在激烈的矛盾沖突中，塑造了兩個個性鮮明的人物形象：楊修既機智過人，又恃才放曠；曹操既虛偽奸詐，又深謀遠慮。 二、說學情 九年級的學生已經有了一定的歷史文化積淀，能讀懂淺近的白話文言文；另外對名著《三國演義》也有一定的興趣，通過文學作品以及影視作品也多少有些了解，可以此為切入點，引入對課文的學習。 三、說教學目標 根據《新課標》和學生實際情況，制定三維學習目標： 1、知識與能力目標：通讀課文，分析人物形象。 2、方法與過程目標：分析楊修被殺的原因，訓練學生拓展創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)閱讀《三國演義》以及其他名著的興趣，熱愛祖國傳統(tǒng)文化，精神上受到熏陶。 四、重難點的確立及解決方法 人物形象分析是本課的重點，楊修被殺原因是本課的難點。 語文《新課標》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受體驗和理解。”因此，教師要放棄過去的僵化的模式，讓學生通過復述課文，自由質疑，教師適時點撥、啟發(fā)，讓學生對人物形象作出分析，形成富有個性化的獨特見解，從而突破重難點。 五、說教法 作為名著中的名篇，《楊修之死》入選中學語文課本為時已久。在學習這篇老課文時，怎樣做到“舊壺裝新酒”，老文新教呢？以新課標的精神理念為依據，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，確定因勢利導，靈活采用以下教法： 1、激趣法。“興趣是最好的老師”，有興趣的課堂才是真正有活力的課堂。 2、平等對話法。讓學生真切的感受到：老師也是我們學習的伙伴，老師跟我們一起融入了課堂，從而營造出輕松愉悅的教學氛圍。 3、引導點撥法。教師是平等中的首席，當學生思路阻塞，或爭辯得無休無止時，就需要教師的點撥，使他們的思維走向“柳暗花明又一村”。 4、激勵法。只要是有理有據的觀點，符合主流的道德要求，都應加以肯定和鼓勵，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)。 六、說學法 繼續(xù)指導“自主、合作、探究”的學習方法。在“自主”中鍛煉思維，在“合作探究”中共同提高。 七、說教學過程 仍然采用“五環(huán)節(jié)”教學法，分導入、示標、整體感知、合作探究品味鑒賞、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)，合理利用學案，提高課堂效率。 （一）、導入 以明朝楊慎的《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”導入新課。這首詞在清人毛宗崗評刻《三國演義》時放在卷首。設置情境，引導學生進入課堂學習。 （二）、出示目標 指名讀學習目標。讓學生帶著明確的目標開始學習，有助于學生捕捉有用信息，提高課堂學習效率。本環(huán)節(jié)與導入共用時3分鐘。 （三）、整體感知 1、檢查預習。通過這個環(huán)節(jié)督促學生養(yǎng)成良好的預習習慣，查閱工具書的習慣，質疑的習慣。本環(huán)節(jié)采用組內交流和集體展示的方法，以節(jié)約有限的課堂時間，共用時4分鐘。 2、通讀課文。提出兩個任務：一、練習復述故事情節(jié)；二、思考楊修犯曹操之忌的具體事例有幾個，對于楊修的每次犯忌，曹操各有什么心理反應。 讓學生帶著兩個任務開始通讀課文。問題難度不大，意圖在于幫助學生梳理文章脈絡，學習插敘的寫作順序。本環(huán)節(jié)用時10分鐘。 （四）、合作探究，品味鑒賞 這一部分是本節(jié)課的重點。設計的第一個問題是：楊修最突出的性格特點是什么？從哪里可以看出來。 文章所列舉的七件事均可表現(xiàn)其恃才放曠的性格特點。這一個問題既訓練了學生搜集整理信息的能力，又為下面的學習做了鋪墊。此環(huán)節(jié)鼓勵學生各抒己見。因為內容比較淺近，所以學生也有話可說。 通過交流，一個恃才放曠的楊修的形象已經逐漸明朗了。但“恃才放曠”就該被殺嗎？以此引入第二個問題：曹操的性格特點是什么？楊修的死因是什么？ 這個問題歷來“仁者見仁，智者見智”。所以采用“自主、合作、組內探究、集體展示”的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中則發(fā)揮平等中的“首席”的作用，及時的鼓勵、修正、點撥，讓每一個學生都參與進來。 “響鼓還需重錘敲”。這兩個問題用時20分鐘。 （五）、拓展延伸 有兩道題目供學生選擇。一個是學案中的問題，如果你是楊修的好友，在他的追悼會上，你會想寫什么？第二個問題是，從楊修的身上，你學到了什么？“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！弊寣W生從中學到人生的智慧，才是語文的最終目標。本環(huán)節(jié)用時7分鐘。 （六）、總結 在學生的熱烈討論中，將有價值的、具有警句性質的語言搜集起來，師生共勉。結束本節(jié)課的學習。 八、板書設計 楊修之死 楊修 聰明過人 ？ 虛偽奸詐 曹操 恃才放曠 深謀遠慮 板書設計簡潔，一目了然，突出了激烈矛盾斗爭中的兩個人物的性格特點。 各位評委，本節(jié)課的設計緊緊圍繞新課標進行，尊重學生的獨特體驗，倡導個性化閱讀，從而發(fā)揮學生的主動性，給學生思想的自由，在“自主、合作、探究”中實現(xiàn)了教學任務。 4 / 4