九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案人教新課標(biāo)版.doc
《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案人教新課標(biāo)版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春 雪》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。依據(jù)以上理論,再結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo),這一課的教學(xué)目標(biāo)定位為: 1知識(shí)目標(biāo):讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞詞大氣鎊礴,曠達(dá)豪邁的意境,理解關(guān)鍵詞語(yǔ) 2能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力,發(fā)展學(xué)生形象思維能力; 3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)理解作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美來(lái)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,通過(guò)理解詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神,培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù),敢于超越前人的精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的感情,體會(huì)最后三句的含義 難點(diǎn):上闋寫景是為下闋評(píng)古論今,抒發(fā)情懷作鋪墊的,這是作者的立意所在,這點(diǎn)初中學(xué)生理解有一定難度,是教學(xué)的難點(diǎn)。 教法與學(xué)法 第一、誦讀法,詩(shī)歌的理解在于朗讀,常說(shuō)“三分詩(shī),七分讀”、“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。將誦讀作為主線貫穿全過(guò)程采用初讀、聽(tīng)讀、分組朗誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式,讓學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)的內(nèi)涵,感受意境之美,體會(huì)作者的感情。引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),讀出詞味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。 第二、提問(wèn)法,提問(wèn)是教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的教學(xué)方法。按照“切入-順承-深化-引伸”的順序,把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示,培養(yǎng)形象思維能力。 第三,練習(xí)法。設(shè)計(jì)兩道反饋檢測(cè)題,運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 第四、分組討論法。重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),參與活動(dòng)。采用自由討論指定小組討論的方式,讓全班分為若干組,確定發(fā)言代表,充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。 教學(xué)設(shè)備:多媒體教室投影儀 課時(shí)分配:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、整體感知教材 ○導(dǎo)入新課先在投影儀上播放《我愛(ài)你,塞北的雪》,再播放音頻《沁園春?雪》,由“滋潤(rùn)著春天的麥苗,迎春的花葉”的北方柔美深情的雪,過(guò)渡到北方豪邁的雪,從視聽(tīng)上吸引學(xué)生,營(yíng)造氣氛,開(kāi)啟學(xué)生形象思維。 ○板書(shū)課題:沁園春?雪 ○簡(jiǎn)介背景用投影展示詞人創(chuàng)作的歷史背景 ○指名學(xué)生朗讀,全班聽(tīng)讀,檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音,進(jìn)行正音教學(xué)。 ○聽(tīng)讀全詞播放自己制作的flash朗讀課件,通過(guò)優(yōu)美畫(huà)面,讓學(xué)生初步感受詞的形象之美,訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。 二、組織學(xué)生研討探究 1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫(huà)? (北國(guó)雪景圖板書(shū)“景”) 2.作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? (千米高的塬上) 3.登高就能遠(yuǎn)眺,詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思,這個(gè)字是 (望)。 4.作者在高處望見(jiàn)了哪些具體的景物? (長(zhǎng)城、大河、山脈、高原) 5.(講析了“長(zhǎng)城”“大河”兩句后)如果說(shuō)長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì),那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)? (使用比喻、擬人修辭,化靜為動(dòng)……) 6.上述感受全是作者看到的嗎?其中帶有很大的什么成份? (不全是)(聯(lián)想、想象)——虛實(shí)相依 7.除此以外,作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空,白雪交映的壯麗景色) 8.詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴,氣勢(shì)雄偉的畫(huà)圖? (江山如此多嬌)(用投影儀展示課本插圖,板書(shū)“江山多嬌”)9.顯然這是一個(gè)承上句,總括上闋,有沒(méi)有啟下句總起下闋? (引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰) 10.這說(shuō)明下闋由景到人,寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)(板書(shū)“評(píng)古代帝王”) 11.說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略,戰(zhàn)功赫赫…) 12.作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? (惜)(板書(shū)“惜”) 13.(概括惜字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字,大家找找。(略、稍、只) 14.作者這樣評(píng)論古人,目的是什么? (評(píng)古為頌今)(板書(shū)頌) 15.歌頌今天的哪種人? (無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄) 16.那么主旨句是 (數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝)(板書(shū)“主旨”) 17.你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物,還應(yīng)看今天的人民大眾) 18.詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今,二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ),正是由于江山如此多嬌才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰,評(píng)古頌今就很自然) 三、鞏固與遷移 ○展示毛澤東手書(shū)的《沁園春?雪》全詞,引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛澤東書(shū)法豪放磅礴,揮灑遒勁風(fēng)格,同時(shí)再一次感受毛澤東詩(shī)詞的壯美風(fēng)格,以此點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn),使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。 ○檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:(屏幕投出) 1、下面說(shuō)法,正確的是() ①能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹,分外妖嬈”。 ②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。 ③“大河上下”的意思不是黃河的上面下面,而是黃河的上游下游。 ④“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”是說(shuō)必須在天睛時(shí),才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。 2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是() ①“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”?!跋А钡娜宋锸恰扒鼗蕽h”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。 ②這首詞上闋寫北方雪景,贊美祖國(guó)大好河山;下闋評(píng)論歷史人物,歌頌當(dāng)代英雄。 ③詞的下闋論今是為了評(píng)古,而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)熱情。 ④“山舞銀蛇,原馳蠟象”一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法,“舞”“馳”“銀”“蠟”寫得有聲有色,把群山、高原寫活了。 ○布置作業(yè): 展開(kāi)聯(lián)想、想象,用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫(huà)面。 附: ○板書(shū)設(shè)計(jì) 本課教學(xué),PPT課件,運(yùn)用所媒體教室進(jìn)行教學(xué)。因此很多地方用投影展示了。板書(shū)設(shè)計(jì)也就在投影過(guò)程中逐步展示出來(lái): 沁園春雪 毛澤東 景:江山多嬌(望) 評(píng):古代帝王(惜) 頌:人民大眾(主旨) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境,體會(huì)作者的思想感情。 2.把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn): 理解文章內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境,體會(huì)作者的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者的胸懷、思想感情。 四、教學(xué)程序: 1.導(dǎo)入:由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書(shū)課題。 教法、學(xué)法:激發(fā)好奇心,形成期待心理。 2.明確任務(wù):學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù),教師幫助確定。投影出示。 3.導(dǎo)學(xué)過(guò)程: A整體感知: 1.教師范讀。 2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想。 (1)從氣魄上,整首詞給你怎樣的印象?找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)。 明確:長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物,最能反映北國(guó)風(fēng)貌。 (2)內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個(gè)字概括。 板書(shū):上闋物————江山 下闋人————英雄 江山和英雄之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。(引) 江山為何令英雄崇敬?面對(duì)大好河山,英雄是何姿態(tài)? 師生分析:上闋繪雪景之?huà)?,縱橫千萬(wàn)里,下闋論古今英雄,上下五千年。因此: (3)表達(dá)方式:上闋:描寫下闋:議論抒情 (3)講解過(guò)渡句的作用 教法、學(xué)法:教師范讀,學(xué)生聽(tīng)、思考,教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片,精講點(diǎn)撥,感知形象。 B.文章又如何描寫?怎樣議論? 1.指名讀上闋。 (1)毛主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞,還會(huì)畫(huà)畫(huà)。他大筆一揮,展示給我們幾幅畫(huà)面?明確:三幅。一位同學(xué)讀原句,另三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。 提問(wèn):主席是怎樣用筆的? 回答:先總寫,再具體寫,后小結(jié)。先實(shí)寫,后虛寫。板書(shū)體現(xiàn)。 女生齊讀上闋。 教法、學(xué)乏:體味意境。 (2)質(zhì)疑:“望”的位置在哪里?何以有這樣的氣魄? (3)你怎么看出后三句是虛寫?從“望”到“看”,視覺(jué)上有變化嗎? 2.讀下闋。 (1)詩(shī)人評(píng)說(shuō)歷史人物,貫穿一個(gè)“惜”字。“惜”從何來(lái)? (2)誰(shuí)是風(fēng)流人物?明確:俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。 插入對(duì)毛主席其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。 出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫(huà),配樂(lè),放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》教師講述。探索感情。 C.深化拓展: 現(xiàn)在,你對(duì)“山舞銀蛇,原馳蠟象”有新的感受嗎?舉例深入體會(huì)。 D.比較體驗(yàn): 《沁園春.長(zhǎng)沙》哪一句最震撼人心? 出示題板。 E.總結(jié):鑒賞詩(shī)詞的思路。 F.再品詞的意境。放錄音。 作業(yè)。 總體回顧,發(fā)散思維。 展開(kāi)聯(lián)想,鼓勵(lì)求異:你由雪想到了什么? 板書(shū)設(shè)計(jì): 總實(shí) 上闋物——江山分描寫 總虛 沁園春雪評(píng)古議論 下闋人——英雄 贊今抒情 抱歉:為什么板書(shū)總是在發(fā)帖時(shí)移位呢?請(qǐng)給予幫助。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 沁園春雪 九年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 教案 新課
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-3084767.html