九年級(jí)歷史上冊(cè)第八單元第23課《世界的文化杰作》教案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第八單元 第23課《世界的文 化杰作》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第八單元　璀璨的近代文化 第23課　世界文化的杰作 孫振軍　棗莊四十一中北校區(qū)　 教學(xué)模式：先學(xué)后教，合作探究 教 具：多媒體（歷史掛圖、示意圖、幻燈片等） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)等方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的《英雄交響曲》，列夫托爾斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。 2、認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過(guò)對(duì)三個(gè)著名人物生活時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 本課重點(diǎn)：貝多芬和《英雄交響曲》；列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 本課難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)貝多芬的音樂(lè)；如何欣賞梵高的畫。 教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來(lái)。17世紀(jì)以來(lái)的三四百年，是自然科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)也空前繁榮，出現(xiàn)了許多偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家。他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時(shí)代的精神。近代西方有哪些著名的文學(xué)家？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I(xiàn)？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。 板書：23課　世界文化的杰作 （二）自主學(xué)習(xí) 1．德國(guó)的__________是偉大的作曲家，也是一位_________革命的熱情歌頌者。第三交響曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，為_(kāi)_______寫的，它是貝多芬第一部明確反映重大__________的交響樂(lè)作品，標(biāo)志著他在思想上和______的成熟。 2．_______是俄國(guó)最偉大的作家之一，他出生于貴族家庭，一生積極探索人生的意義，尋找改造社會(huì)的良藥。面對(duì)種種不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，完成了_________ _________和《復(fù)活》等不朽名作。這些作品描寫了俄國(guó)社會(huì)各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。________稱之為“俄國(guó)革命的鏡子”。 3．近代繪畫藝術(shù)不斷革新，涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。荷蘭的___________就是其中的一位?！禵_______》是他的代表作之一，法國(guó)南方燦爛的________賦予他創(chuàng)造靈感。畫面________而又和諧、幽雅，畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)____________的無(wú)比熱愛(ài)。 （三）合作探究 　　第一幕　“扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂(lè)大師——貝多芬 第二幕　“俄國(guó)革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 第三幕　學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 第一幕　“扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂(lè)大師——貝多芬 師：這是誰(shuí)的名言？ 生：貝多芬 師：同學(xué)們還了解有關(guān)貝多芬的什么內(nèi)容？ 生：我26歲時(shí)不幸患了中耳炎，到1820年，兩耳完全失聰，這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是個(gè)沉重打擊，但這并沒(méi)有使我屈服，為了克服失聰帶來(lái)的困難，我用一只小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來(lái)聽(tīng)音。貝多芬的作品《英雄》《命運(yùn)》世界聞名。 師介紹：(1770---1827)他出生于德意志波恩市一個(gè)音樂(lè)世家，是西方世界有史以來(lái)最偉大的作曲家。他的作品集古典主義音樂(lè)之大成,開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之主義之先聲。一般認(rèn)為他在晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫出的樂(lè)章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。 展示：播放《命運(yùn)交響曲》片段 師：如果說(shuō)第五交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》體現(xiàn)了貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)毅力。那《命運(yùn)交響曲》則充分說(shuō)明了他的偉大人格。請(qǐng)學(xué)生欣賞《英雄交響曲》片斷。 師：貝多芬是法國(guó)大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛(ài)”是他一生奮斗的理想。他了解法國(guó)革命的情況后，非常敬仰比自己大一歲的拿破侖，因?yàn)榇藭r(shí)的拿破侖正在率領(lǐng)法國(guó)人民摧毀專制、實(shí)現(xiàn)共和。從1802年起，他開(kāi)始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此獻(xiàn)給拿破侖。在1804年作品完成時(shí)，他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖?波拿巴”，并且通過(guò)法國(guó)大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。但是就在這時(shí)，他的學(xué)生卻給他帶來(lái)拿破侖稱帝的消息。貝多芬怒吼著、叫罵著奔向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初演時(shí)，標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫的英雄交響曲”，這就是今天《英雄交響曲》的由來(lái)。 師：哪一首樂(lè)曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？ 生：第三交響曲《英雄》 第二幕　“俄國(guó)革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 過(guò)渡：在近代，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)都處于激烈的變革之中（資本主義發(fā)展和進(jìn)步時(shí)期），人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文藝家提供了豐富的素材，許多文學(xué)家、藝術(shù)家應(yīng)運(yùn)而生。 生：看書找出文學(xué)方面的杰出代表人物及作品，在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)表格并合作完成。 展示： 師：通過(guò)對(duì)重大歷史事件中俄國(guó)家庭道德關(guān)系的描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)生活，深刻地揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。以四大家族的相互關(guān)系為情節(jié)線索，描繪了當(dāng)時(shí)俄國(guó)從城市到農(nóng)村的廣闊社會(huì)生活畫面，歌頌了俄國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情和英勇抗擊拿破侖侵略的精神。小說(shuō)氣勢(shì)磅礴、場(chǎng)面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩，心理刻畫細(xì)膩入微，是一部具有史詩(shī)和編年史特色的巨著，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。列夫?托爾斯泰熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)，將個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。列寧稱其為“俄國(guó)革命的鏡子”，但是其宿命論思想是不可取的。 強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該怎樣理解“俄國(guó)革命的鏡子”？（學(xué)生思考） 托爾斯泰的作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》等不朽名作，描寫了俄國(guó)社會(huì)各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。列寧稱托爾斯泰為“俄國(guó)革命的鏡子”。 第三幕　學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 過(guò)渡：近代繪畫藝術(shù)不斷革新，涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。其中一位有世界影響的畫家是誰(shuí)？ 展示： 師：《向日葵》是梵?高在法國(guó)南方創(chuàng)作的作品，南方燦爛的陽(yáng)光賦予他創(chuàng)作靈感，《向日葵》畫面艷麗而又和諧、優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。從這幅畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)畫家用筆的粗厚有力，色彩對(duì)比單純強(qiáng)烈，給人一種激動(dòng)人心的畫面效果，觀者無(wú)不心靈震顫，激情噴薄。在梵?高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。 升華：（教師有感情地總結(jié)）當(dāng)你遇到困難時(shí)，積極向上會(huì)給你克服困難的勇氣，會(huì)讓你相信“方法總比困難多”，讓你去檢驗(yàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。當(dāng)你遇到不順時(shí)，積極向上會(huì)讓你的頭腦更加理性，讓你面對(duì)不順時(shí)，不是悲觀失望，而是反思自己的做事方法、做人原則，讓你有則改之，無(wú)則加勉，更上一層樓。當(dāng)你遇到委屈時(shí)，它會(huì)給你安慰，會(huì)給你容人之度，它讓你的心胸像大海一樣寬闊，志向像天空一樣高遠(yuǎn)。當(dāng)你遇到變故時(shí)，它會(huì)讓你化悲痛為力量，讓你感受到自然規(guī)律不可違，順其自然則是福的真諦。它會(huì)讓你的眼光更加深邃，洞察社會(huì)的能力更加敏銳，對(duì)待生活的態(tài)度更加自然，面對(duì)人生的道路更加自信。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華 　　毛澤東曾說(shuō)：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定社會(huì)生活在人類頭腦中反映的事物”。 世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；文化藝術(shù)的繁榮與社會(huì)發(fā)展關(guān)系十分密切，正是近代社會(huì)的變革，才誕生了偉大的文化藝術(shù)。反過(guò)來(lái)文化藝術(shù)的進(jìn)步，又促進(jìn)了近代社會(huì)的飛躍?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 板書設(shè)計(jì)： 師生共同設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié) 23課　世界文化的杰作 國(guó)家 代表人物 代表作 音樂(lè) 德國(guó) 貝多芬 《英雄交響曲》 文學(xué) 俄國(guó) 列夫托爾斯泰 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》 美術(shù) 荷蘭 梵高 《向日葵》 檢測(cè)題目： 1、將下列文學(xué)藝術(shù)作品分類 A.《向日葵》 B《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 C.《命運(yùn)交響曲》 D.《安娜卡列尼娜》 音樂(lè)作品是（ ） 文學(xué)作品是（ ） 美術(shù)作品是（ ） 2、“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵?！? (1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的? (2)從這句話可以看出他的成功之路是怎么走出來(lái)的？ 3、列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”？ 教學(xué)反思： 通過(guò)學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)及發(fā)揮了教材的可讀性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)小組討論，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。 通過(guò)對(duì)貝多芬、梵高及作品的介紹和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生勇克困難，頑強(qiáng)不屈和積極向上的生活態(tài)度。 通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 不足：學(xué)生對(duì)世界文學(xué)藝術(shù)還不是多了解，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)讀，多多補(bǔ)充資料，讓學(xué)生熱愛(ài)世界文學(xué)藝術(shù)，并從中汲取精華。 5 / 5