九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《自然界的水》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《自然界的水》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)(九年級(jí))》提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新理念,推動(dòng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行。本文力圖通過對(duì)教材第三單元《自然界的水》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排及特點(diǎn)的概述,談?wù)剬?duì)課改實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。 一、第三單元實(shí)驗(yàn)內(nèi)容概述 (1)《水的組成》:水的電解實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物體內(nèi)含水。 (2)《分子和原子》:品紅在水中擴(kuò)散實(shí)驗(yàn);活動(dòng)探究氨的擴(kuò)散;家庭小實(shí)驗(yàn):1+1是否一定等于2。 (3)《水的凈化》:過濾液體;用肥皂水區(qū)分軟水和硬水;制取蒸餾水;家庭小實(shí)驗(yàn)自制簡易凈水器; 二、本單元實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn) (一)實(shí)驗(yàn)選材的生活化 化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué),化學(xué)知識(shí)滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。為了彌補(bǔ)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的不足,教材充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。如課題2,首先從學(xué)生熟悉的日?,F(xiàn)象──水在常溫下的揮發(fā)及品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手提出問題,引起學(xué)生思考。再如課題3中用肥皂水區(qū)分軟水和硬水,從生活用水的角度引出過濾和蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)用品上,如課題2中“家庭小實(shí)驗(yàn)”利用黃豆與綠豆、水與酒精等體積相混合探究“1+1是否一定等于2”;課題3中利用飲料瓶、紗布、砂石等自制簡易的水的凈化器;課題1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)證明植物體內(nèi)含水則更具有開放性,可利用樹葉、水果、塑料袋、玻璃瓶、陽光等。 (二)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的多樣化 能力的培養(yǎng)是與活動(dòng)密切相關(guān)的,在化學(xué)學(xué)科中,實(shí)驗(yàn)是最主要的活動(dòng)手段。本單元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排,改變了以往主要由教師演示為主,輔以少量重復(fù)性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的格局,淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限,倡導(dǎo)課堂實(shí)驗(yàn)由教師指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行的原則;擴(kuò)充了趣味性較強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn),如自制簡易凈水器,乙醇與水的混合等;增加了以實(shí)驗(yàn)為載體的探究活動(dòng)如氨的擴(kuò)散,過濾液體;首次嘗試了以習(xí)題的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn),如證明植物體內(nèi)含水,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)操作的能力,樹立大膽探索的意識(shí)。上述四種呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠仓鸩教岣?,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸進(jìn)性。此外,36幅彩色實(shí)驗(yàn)插圖既有顯示裝置和儀器的,如制取蒸餾水的裝置;更多的則是凸現(xiàn)了一種語言文字無法表達(dá)的提供資源信息的功能,如用掃描隧道顯微鏡獲得的分子圖像,通過移走硅原子構(gòu)成的文字,自來水廠凈水過程示意圖等,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中多彩的現(xiàn)象、嚴(yán)密的過程、精美的儀器及狀態(tài)各異的物質(zhì)等一目了然。 (三)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能的應(yīng)用價(jià)值 正確的操作是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證。以往的初中化學(xué)教材側(cè)重于讓學(xué)生提前訓(xùn)練,從而與相關(guān)化學(xué)知識(shí)脫節(jié),造成學(xué)生失去興趣。本單元?jiǎng)t一改上述安排,如課題3從水的凈化角度,按照除雜質(zhì)的順序安排了靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn),將基本操作與生活中水的凈化過程聯(lián)系起來,把硬水、軟水和硬水軟化知識(shí)作為含可溶性雜質(zhì)水凈化的例子,與蒸發(fā)操作結(jié)合起來,從而使實(shí)驗(yàn)基本操作不再單調(diào)、枯燥,體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。 (四)培養(yǎng)科學(xué)探索的精神 現(xiàn)代教學(xué)的理念是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和批判性思考的能力。長期以來,化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。新的課改理念認(rèn)為化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn),其功能不只是單純的驗(yàn)證知識(shí)和結(jié)論,還應(yīng)該使學(xué)生能感受和體驗(yàn)獲取知識(shí)的探究過程,受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練,形成科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本單元的實(shí)驗(yàn)安排很好地把握了探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系:首先是增加了探究性實(shí)驗(yàn),并且根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際,突出對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一過程而非實(shí)驗(yàn)全過程的探究,如關(guān)于分子不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)探究,首先做一個(gè)氨水使酚酞試液變紅的試驗(yàn)作為知識(shí)鋪墊,然后再試驗(yàn)分別將盛有濃氨水和酚酞試液的兩個(gè)燒杯放在一個(gè)密閉容器中,觀察現(xiàn)象,并探究得出變化的原因是分子不斷運(yùn)動(dòng)。家庭小實(shí)驗(yàn)先以日常生活中的1體積黃豆和1體積綠豆混合時(shí)總體積小于2體積的宏觀現(xiàn)象作為鋪墊,再試驗(yàn)酒精與水等體積混合后的總體積是否等于兩者原體積之和,由此設(shè)想到乙醇和水的分子大小不同,分子間有間隙,二者混合時(shí),分子運(yùn)動(dòng)使有些空隙被擠占了。另外,教材通過在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中融入探索和研究的成分,來增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性。如在觀察并分析了電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象后,結(jié)合前一單元“物質(zhì)的變化”的概念,安排了“討論”:在水的電解實(shí)驗(yàn)里,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?這組“討論”是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水的組成所不可缺少的重要的中間過程,學(xué)生能從中體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性,并養(yǎng)成在觀察基礎(chǔ)上分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。 三、教學(xué)中的建議 (一)水的組成 探討水的組成,課題實(shí)驗(yàn)“水的電解”在教學(xué)中應(yīng)起到以下作用:①正確顯示水通電后的現(xiàn)象,驗(yàn)證產(chǎn)物,在此基礎(chǔ)上探究推斷水的組成;②與實(shí)驗(yàn)前后的點(diǎn)題史實(shí)及課題討論相呼應(yīng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)客觀世界的過程和方法,從而對(duì)陌生的科學(xué)問題產(chǎn)生興趣和親近感,激發(fā)學(xué)生的思維;③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、歸納和分析的習(xí)慣和能力;④使學(xué)生在親手實(shí)驗(yàn)中掌握檢驗(yàn)氫氣的操作規(guī)范。 實(shí)驗(yàn)習(xí)題──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物體內(nèi)含有水,不要對(duì)學(xué)生有任何限制,學(xué)生一般都能經(jīng)過獨(dú)立思考選擇合理的實(shí)驗(yàn)用品、操作步驟和方法并實(shí)際操作??捎媒涣鞯姆绞焦膭?lì)學(xué)生的這種嘗試和探索。 (二)分子和原子 實(shí)驗(yàn)插圖“水為什么會(huì)減少”能使學(xué)生首先回憶起一些熟悉的日常生活中的現(xiàn)象,結(jié)合“品紅在水中的擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn),自然地引出歷史上的科學(xué)家對(duì)這些現(xiàn)象的思考──物質(zhì)由微小的粒子構(gòu)成(該課題的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)),緊接著實(shí)驗(yàn)插圖“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像”“通過移走硅原子構(gòu)成的文字”則能使學(xué)生真切地感受到分子或原子微粒的存在,并與前面的史實(shí)呼應(yīng),使學(xué)生體驗(yàn)到人類科技的發(fā)展成果。實(shí)驗(yàn)探究“氨的擴(kuò)散”應(yīng)達(dá)到:①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解分子是不斷運(yùn)動(dòng)的;②在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“步驟2中密閉容器外盛酚酞試液的B燒杯在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么?”……使學(xué)生關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究的過程、方法及其設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (三)水的凈化 過濾和蒸餾是初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)基本操作,在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢(shì),緊緊圍繞水的凈化問題逐步展開,使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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