七年級政治上冊發(fā)現自己的潛能說課稿人教新課標版.doc

《七年級政治上冊發(fā)現自己的潛能說課稿人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級政治上冊發(fā)現自己的潛能說課稿人教新課標版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

教學資料參考范本 七年級政治上冊 發(fā)現自己的潛能說課稿 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學依據】 一、 教材分析 《發(fā)現自己的潛能》選自《思想品德》（人教版）七年級上冊第五課《自我新期待》。第5課是第二單元的重點，該課由“日新又新我常新”、“發(fā)現自己的潛能”、“自我新形象”三框組成，本課內容屬于課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分。其中第二框共兩目，第一目：認識自我的潛能，第二目：發(fā)掘潛能的方法。教材這樣編排的目的：是為了幫助學生感受人的潛能是巨大的，從而培養(yǎng)自尊自信、樂觀向上的心理品質。從知識結構來看，本框內容具有承上啟下的作用，它首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，讓學生更加深刻地認識自我，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標，規(guī)劃未來這一部分教學內容奠定了理論基礎，在本課中將與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。 二、學生分析 進入初中，學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，對自我的認識逐步加深，本課從正確認識自己談起，將發(fā)現自我，認識自我，完善自我作為落腳點。本框題針對初中生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養(yǎng)，并且存在部分學生由于對自己的認識不足，還缺乏一定的自信這一突出問題而設計，通過本課學習，不僅可以幫助成長中的青少年學生發(fā)現自我潛能，積極樂觀面對新生活，而且為學生今后取得成功作了積極的鋪墊，所以學習本課，對學生的健康成長而言，具有十分重要的現實意義。 【教學設計】 一、教學目標 知識目標：（1）認識潛能的特點，潛能與特長的關系。 （2）掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛能。 能力目標：（1）培養(yǎng)學生多方面發(fā)掘自我潛能，增強學生自我超越的能力 （2）感受自身存在的潛能，培養(yǎng)學生質疑探究的能力。 情感，態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生樹立自尊自信、樂觀向上的品質，更加正確認識自我。 二、重點、難點 重點：掌握發(fā)掘自己潛能的方法 難點：潛能與特長的關系，如何有效發(fā)掘自己潛能 三、教學方式 （1）講授法，（2），多媒體教學法，（3）讀書指導法，（4）問題探究法，（5）練習法 四、教學構思 教學 環(huán)節(jié) 活動設計 設計意圖 導 入 新 課 教師以教材開頭提供的材料作為導入并通過多媒體展示相關圖片：一個農民為了救被壓在輕型卡車底下的兒子，情急之中竟然能夠抬起卡車使自己的兒子獲救。事后再去嘗試抬起卡車卻無論如何抬不動了。 提問：為什么這位農民能夠突然間抬起卡車呢？ （學生討論并回答，教師歸納原因并點明學習主題） 教師小結：因為這個農民為了救自己的兒子，在情急之中瞬間爆發(fā)出巨大的力量，而這種力量是人本身所擁有的潛能之一。這說明人具有尚待開發(fā)的巨大潛能，讓我們一起走進對人的潛能的探究學習，一起感受人的巨大潛能。 引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，較快地切入學習主題 整 體 認 知 認 識 潛 能 環(huán)節(jié)一： 出示課件材料：人腦的信息儲存密度比電子計算機的容量高100倍，人類目前只發(fā)揮了大腦功能的10%，還有90%的潛能沒有發(fā)揮要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點也不夸張。那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。 現實中的真人真事： 1.愛迪生一生做出了20xx多項發(fā)明 2.恩格斯能說20種語言 3茅盾能熟背整本《紅樓夢》。 4南京一名女孩能背圓周率小數點1000多位（資料來源：《思想品德（七年級）教師用書》） 1、 學生閱讀材料后，回答： 從以上材料中你們發(fā)現人類的潛能是怎樣的？ 2、 教師在學生回答的基礎上歸納小結： 潛能是巨大的、普遍存在的、多樣的。 3、 教師利用多媒體課件出示人的七方面智能，同時引導學生閱讀課本P51相關鏈接內容，讓學生了解潛能的具體定義 探究學習，引導學生從他人的經歷中來認識潛能，增強自身也蘊藏著巨大潛能的意識，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，自學能力。 師：剛才我們認識的是別人的潛能，那我們自己的潛能狀況又怎樣呢？ 自然過渡 環(huán)節(jié)二： 1、完成練習：（1）、我現在的特長表現在…………………….。 （2）、我可能有……………..方面的潛能。 2、在學生完成上述練習的基礎上，出示下列問題讓小組討論： （1）如果你在某一方面的能力不如別人，那是否意味著你不具備這方面的潛能？ （2）人的特長與潛能有何關系？人的特長一定等于潛能嗎？ 3、 教師在學生回答的基礎上歸納小結： 自己在某方面的能力不如別人并不能說明自己不具這方面的潛能，而很可能自己尚未主動去開發(fā)這方面的潛能。 人的潛能往往就是以特長的形式表現出來的，如果想了解自己的潛能狀況如何，不妨去看看自己有何特長。但特長并不等于潛能，因為我們還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現。所以，我們大家要做一個有心人，善于把他們發(fā)掘出來。 4、教師點明發(fā)現自我潛能的重要意義：發(fā)現自我潛能是成功的重要條件，可以幫助我們判斷今后的發(fā)展方向。 引導學生從了解自身某一方面潛能出發(fā)，讓學生在充分思考的基礎上正確認識特長與潛能的關系，并初步發(fā)現自我的優(yōu)點，從而達到培養(yǎng)自信的教學目的。 發(fā) 掘 潛 能 環(huán)節(jié)三： 1、教師講述故事并利用多媒體投射材料：一個經營很成功的企業(yè)家，這了保持良好的心態(tài)，激勵自己的潛能，他錄下自己的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽，經激勵、鼓舞自己。 （1）問：從這位日本企業(yè)家的成功，你得到什么啟發(fā)？（學生思考并進行探究） （2）教師在學生回答的基礎上歸納小結： 積極暗示法。這一方法不僅可以幫助我提高自己的信心和勇氣，從而發(fā)掘出自身的潛能 用生動的故事營造輕松的課堂氛圍，吸引學生注意力并引導學生思考歸納發(fā)掘潛能的方法之一。 發(fā) 掘 潛 能 環(huán)節(jié)四： 引導學生閱讀教材53頁沙灘邊小男孩的故事，教師利用多媒體展示課本插圖 （1）思考：小男孩的回答對他日后成為建筑設計師有影響嗎？你怎樣理解他的話？ （2）教師在學生回答的基礎上歸納小結：目標想象法。即在心中想象一個更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。 引導學生閱讀課本，并從他人的經歷中去歸納出發(fā)掘潛能的方法二，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，自學能力。 整 體 認 知 過渡：再美好的想象也需要實踐的支撐。挖掘潛能還需要在生活中多鍛煉、多實踐，即參與實踐法。所以，面對生活中的各種挑戰(zhàn)，要大膽去嘗試。如果你連試一試的勇氣都沒有，何談潛能開發(fā)呢？ 教師介紹發(fā)掘潛能的方法三并為學生參與下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。 環(huán)節(jié)五： 教師出示課件展示發(fā)揮潛能的四大配合因素，并投射相關材料告訴學生關于科學家所做的一項實驗結果：科學家認為，任何人只要經過足夠的訓練和努力，都可以擁有長期工作記憶的功能和由此產生的天才表現。為證實這一觀點，他們開始了試驗，對只能記住7位數字的普通人訓練一年，結果他們可以記住長達80至100位的數字。 通過以上的材料印證只有在實踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。并由學生分組討論，談談自己希望開發(fā)自己哪方面的潛能以及如何開發(fā)？然后選代表回答。 通過生生互動師生互動的方式調動學生參與教學的積極性，并在活動中體驗學習的快樂，達到學以致用。 過 渡 師：通過今天學習我們知道自己具備巨大的潛能，邁出了開發(fā)潛能的第一步。開發(fā)潛能的方法還有很多，課后大家可以相互交流。在今后的生活中，要為自己多創(chuàng)造開發(fā)潛能的機會。 自然過渡 鞏 固 升 華 環(huán)節(jié)六： （1）結合這節(jié)課所學知識布置相關作業(yè)思考題供課后學生思考完成，鞏固本節(jié)課所學知識并為下節(jié)課的學習作鋪墊 （2）播放《隱形的翅膀》 鞏固知識，升華情感，播放音樂可引起學生的情感共鳴，從而進一步樹立起開發(fā)自身潛能的信心。 結 束 語 師：我們每個人都在追逐夢想，但要把夢想變?yōu)楝F實，需要我們不斷的發(fā)掘自己的潛能，我們自身的潛能就像是一對隱形的翅膀能夠帶我們飛向廣闊的藍天，帶領我們自由飛翔，但我們也要清楚開發(fā)潛能還需要我們付出艱辛的努力和汗水，讓我們現在就采取行動吧！ 再次點明本節(jié)課的學習主題。 【教學設計說明】 《發(fā)現自己的潛能》采用多媒體教學的方式，本課件由文本和圖片組成，整個教學過程采用PowerPoint方式放映，較為直觀，生動的把本節(jié)課的學習內容有機地結合在一起，可操作性較強，并能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生深刻理解所學知識，順利突破重點和難點，較好地提高教學效率和課堂實效。 9 / 9