七年級政治上冊第3課第一框學生主動探究性學習挑戰(zhàn)新教材人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 七年級政治上冊 第3課 第一框 學生主動探究性學習挑戰(zhàn)新教材 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 今年10月份，我們學校改用人教版的七年級的《思想品德》新教材。講到第三課《珍愛生命》第一框題《世界因生命而精彩》。 教師：引導學生翻開書看24頁的兩幅照片，左邊的名為“萬類霜天競自由”，右邊的名為“干涸的世界”，通過對比讓學生得出——多彩的生命構成了繽紛的世界。 學生仔細看書看圖片。 學生隨后提問：“老師，左邊的這幅圖片有問題！”學生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，注意力一下子就集中到這幅圖上。 （1、2說明了大象不生活在海邊，而是生活在叢林和草原上。） 3．豹子與斑馬的故事：在非洲的一個草原上，每天早晨，斑馬一睜開眼，想到的第一件事就是，我必須跑得快，否則，我就會被豹子吃掉。而在同一時刻，豹子在睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海中的是：斑馬=早餐…… 4．一個旅游者的經(jīng)歷：我們來到非洲渴望見到長頸鹿，它們是非洲草原的象征。在非洲我們見到了長頸鹿，但傲慢的長頸鹿總離我們遠遠的……不久，我們看見一個獵豹家庭正在美餐的場面，三只小豹子和一只大豹子正在吃一頭血淋淋的長頸鹿…… （3、4說明了斑馬、長頸鹿和豹子是不可能和平共處的） 5．海豚生活在大海里，它的身體通常有2－2.4米，成年海龜通常身體有1米。 我們帶著學生請教了有關生物專家和生物老師，共同探討了這幅圖片，他們認為： 1、整幅圖片是草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的合成圖，它不是生物的生態(tài)圖，這些動物并不生活在一個地方，這只表明生物種類的多樣性，正好反映本課題的主題——多彩的生命構成了繽紛的世界。 2．他們針對學生提出的問題，肯定了學生的想法。關于海豚和海龜?shù)膯栴}，他們說有非常大的海龜，也有剛出生的海豚比較小，由于圖片的視覺感覺、遠近的問題，這種情況是存在的和合理的。 3．大象一般只生活在叢林中和草原上，圖片在合成時沒有注意到這一點，不符合大象的生活習性。 4．圖片上的長頸鹿、斑馬和非洲獵豹和睦共處在現(xiàn)實生活中是不可能的也是不存在的。獵豹一般是隱藏在草叢中，窺視獵物，一旦時機成熟，就會縱身越出，撲向獵物。作為食草動物的斑馬、長頸鹿一旦發(fā)現(xiàn)豹子會立即狂奔逃生。我們把專家意見反饋給學生，學生非常高興，他們的認真與仔細、他們的探索精神得到了充分的肯定，學生們進一步提出了建議： 1．采取組圖的形式，分別反映動物的多樣性、植物的多樣性及人類的生產(chǎn)和生活活動。 2．修改這幅圖片，把不合理的地方改正過來。 3．采用單一的生態(tài)系統(tǒng)來體現(xiàn)生物的多樣性。 3 / 3