七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》課堂實錄2.doc

七年級語文下冊聞一多先生的說和做課堂實錄2設計理念 1把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。 2新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。 3在自主合作探究型學習過程中，教師只是導演，而學生才是演員。傳統(tǒng)的語文教學教師是演員，學生是觀眾。學生雖然有了欣賞美的權(quán)力，卻很少有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的待遇。所以，讓學生“翻身”當家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審視美的世界，真正成為教學舞臺上的主角。而教師要做的只是導航，絕非掌舵。 4.對待傳統(tǒng)教學，我們應該“揚棄”而非“拋棄”。不管教學形式如何變化，但它的某些基本內(nèi)容卻不能丟?；A知識和基本技能依然是構(gòu)筑教學大廈的重要材料。 教案 教學目標： 1、抓住文章敘述的主要事件，把握人物的精神品質(zhì)。 2、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。 3、掌握從生活中走進課堂，從課堂上步入生活的學習方法。 教學重點、難點： 整體感悟文章內(nèi)容，把握人物愿瘢蛔齙嬌翁媚諭餿諢峁嵬?SPAN lang=EN-US> 教學時間：第一課時 教學設計： 一、聯(lián)系生活,照片導入 1、聯(lián)系生活： 同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。 2、照片導入： 出示聞一多先生的照片，讓學生發(fā)揮想像，從外表上看，他會是一個什么樣的人。學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：知人知面不知心，單從外貌我們很難評價一個人的品行，下面就讓我們走進聞一多先生的說和做真正領(lǐng)略一下聞先生的人格魅力。這也是我們學習這篇課文的目的所在。 二、人物簡介，信息交流 1根據(jù)你搜集的資料，簡要介紹一下聞一多先生。 2作為詩人的聞一多先生，你讀過他的詩嗎？說給大家聽聽。 3教師補充：聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美），我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。 三、自由跳讀，整體感悟 1、跳讀積累： 學生在預習的基礎上跳讀課文，進一步理解文章內(nèi)容。 學生交流朗讀感受(方法點撥:可從文章主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言等方面入手)。 2、整體感悟： 從全文看，文章可以分成幾大板塊？分界線在哪？ 作為學者和革命家的聞先生，作者各選取了幾件典型事跡來寫？（可讓學生到講臺表演聞先生在群眾大會上作的最后一次講演片斷）聞先生在學者方面和革命家方面是怎樣處理說和做的？ 寫作指導： 寫人記事不分家，選材典型上好佳。（要求學生筆記） 四、人物性格，合作探究 1我們得知文章共寫了六件事來反映聞先生的說和做。從這六件事中你能看出他是位什么樣的人？ 學生討論交流后歸納明確：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。 把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、謙遜，默默奉獻、成就卓越的學者，一位言行一致、愛憎分明、視死如歸的民主戰(zhàn)士。 *2這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用（機動）。 明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。 五、整理總結(jié)，拓展延伸 1、整理總結(jié)： 本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。 2、拓展延伸： 有人崇拜叱咤風云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S？談談你的看法。 作為學者的聞先生是“做了不說，做了再說”，而作為革命家的聞先生是“說了就做”。說說我們應該怎樣處理生活中的說和做。 請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。（班上交流） 六、結(jié)束曲七子之歌 教師：同學們，詩人臧克家在有的人一詩中寫到“有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著一位偉大的民族英雄聞一多。下面讓我們?yōu)檫@位勇士齊唱一首英雄的贊歌七子之歌。（投放幻燈片聞一多像，學生行注目禮） 教學后記 1本堂課開端從生活中來，結(jié)束又到生活中去。始終把握“生活是語文，語文是生活”的大語文觀。課文只是一盞燈，在它的照耀下，學生看到的卻是一片色彩斑斕的廣闊天地。這其中有生活的花朵，有歷史的人文，也有心靈的火花?？v橫交錯，精彩紛呈。給人一種全新的感覺。 2整個教學進程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。三者交錯使用，融會貫通，滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié)。學生在自主的基礎上進行合作，合作的同時又展開了探究。比如第五個環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”，先讓學生寫即是自主，后讓學生交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。三者有機地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。 3這堂課的開頭和結(jié)尾設計都頗新穎。尤其是結(jié)尾，用臧克家的詩“有的人死了，他還活著”作為文中人物精神的升華。接著，又讓大家齊唱七子之歌，以扣人心弦的歌聲來表達澎湃的感情。學生對著聞一多像行注目禮更加樹立了聞一多先生高大的英雄形象。氣氛嚴肅而又莊重，令人震撼。 4新課程標準下的課堂教學，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都應考慮它的有效性。這堂課除了有鳳頭（導入有些繁雜，可任選其一）和豹尾，中間卻顯得有些雜碎。教師分析得太多，顯得羅嗦冗長，缺乏整體美。甚至無形中攪亂了學生的思維方向。而到最后由于時間不夠充分，“拓展延伸”中的第一個問題卻未能讓學生很好地展開。給人的整體感覺是外包裝很美麗，里面的東西實用性卻不強。 3 / 3