七年級語文下冊《你一定會聽見的》課堂實錄魯教版.doc

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七年級語文下冊《你一定會聽見的》課堂實錄魯教版 （一）導聲篇 師：同學們，你的眼里沒有色彩，你的生活就不會繽紛；你的耳朵里沒有聲音，你的生活就會寂寞；你的心里沒有陽光，你的生活就不會輝煌。春雨瀟瀟，夏蟲啾啾，秋風瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的聲音是那么豐富多彩，讓人心曠神怡。（邊放動畫邊提問）可我還是要問：你聽過樹葉飄落的聲音嗎？你聽過小魚戲水的聲音嗎？你聽過蝴蝶飛舞的聲音嗎？你聽過睡蓮開放的聲音嗎？ 師：大家有的點頭，有的搖頭。如果你聽過，說明你是生活的有心人；如果你沒聽過，也很正常，因為這些聲音僅憑耳朵是聽不見的，但如果你“用心”聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起學習臺灣著名作家桂文亞的《你一定會聽見的》。（顯示課題） （二）感聲篇 師：課文我們已經(jīng)閱讀過。這里有三個問題：1.作者向我們描述了哪些聲音？2.她為什么能聽到這些聲音？3.生活中我們應該怎樣聽聲音？請帶著這三個問題聽老師朗讀有關段落。（投影顯示三個問題，老師范讀） 師：同學聽得特別專心，是不是你們已經(jīng)聽出了問題的答案？好的，我們來看看剛才的問題。 師：作者向我們描述了哪些聲音？ 生1：作者向我們描述了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音和水的聲音。 師：蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落到底有沒有聲音？為什么？ 生2：有聲音。因為聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，蒲公英、螞蟻、雪花都在動，所以有聲音。只不過這些聲音太小，我們平時聽不到罷了。 師：你的回答有理有據(jù)，大家同不同意？ 生齊：同意。 師：這些平時我們聽不到的聲音作者為什么能聽到？ 生3：她是用心聽的。 師：是?。∮眯穆牭娜司褪锹斆鞯娜?，聰明的人是怎么聽聲音的呢？ 生4：他們要對聲音進行選擇和思考。 師：還有一種人卻聽不到生活中美妙的聲音，那是什么人？ 生5：木頭人。 師：作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？ 生6：“沒有感覺”的人。 生7：“充耳不聞”“視而不見”的人。 生8：大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭的人。 生9：內(nèi)心世界已封閉和退縮的人。 師：同學們能仔細傾聽，認真思考，準確答問，這足以證明你們不是“木頭人”。作者的親身經(jīng)驗告訴我們，會聽聲音是多么重要?。∠旅嫖覀儊砜纯此窃鯓由鷦拥孛枋鏊牭降穆曇舻?。 （三）讀聲篇 師：請從課文1-8段中挑自己最喜歡的段落讀一讀，要讀出自己的理解。 （投影顯示朗讀要求） 師：讀完的同學請把你的理解寫在旁邊，再和同桌討論討論。 師：你最喜歡的是哪一段？說說你喜歡的理由。 生10：我喜歡第五段。這一段用四個動詞準確地寫出了自然界不同風的特點，可見作者平時很留意生活，觀察也很細致。 師：抓住關鍵詞品析，很好。 生11：我也喜歡第五段。它用排比的手法寫風吹的聲音，顯得很有氣勢。 師：抓住修辭來賞析，也不錯。那么這種氣勢該怎么讀出來呢？ 生12：我認為四種風越來越大，讀時語氣應逐漸加強，聲調(diào)逐漸升高。 生13：我認為語氣在逐漸加強的前提下，臺風可以讀得低沉一點，更顯其威力。 師：到底哪種方法好呢？有比較才有鑒別，請你們用兩種方法分別讀一讀。 師：哪種方法好？ 生：第二種。 師：我們就用這種方法齊讀一遍。（生讀，放多媒體） 師：我仿佛聽到了不同的風吹過時的不同聲音。理解了段落內(nèi)容，明確了朗讀方法，讀出來的感覺就是不一樣。 師：你們還喜歡哪一段？ 生14：我喜歡第二段。因為這一段將螞蟻擬人化，寫得很有趣。 師：你覺得怎樣才能把這種情趣讀出來？ 生15：我會把它當作一個童話故事來讀。它的情節(jié)很有戲劇性，帶有喜劇效果，剛開始顯得輕松愉快，接著形勢變得很危急，最后有驚無險，令人慶幸。 師：文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫你是怎么讀的？ （生讀） 師：為什么要這么讀？ 生16：“噗！”我想讀得短促一點，我感覺酸果是突然落下的，螞蟻的驚叫我會讀得比較慌張，因為酸果落下的聲音雖然很細微，但對微小的螞蟻來說卻特別大。 師：誰來給我們讀一讀？ （兩個學生分別讀，放多媒體） 師：你們都讀出了童心童趣，聽著你們的朗讀，讓人不由得替80只活潑可愛的螞蟻著急、擔心。當然你們也完全沒有必要非得按一種方法讀，只要跟著你的感覺讀出童心、童趣就可以了。 師：還有哪一段也是你們喜歡的？ 生17：我喜歡第三段，因為這一段運用擬人手法，把路燈想象成默默守候、給人帶來溫暖的守護者，雪花也有人的情感。 師：的確如此！你能給我們讀一讀嗎？ （生讀） 師：如果讓你們來給她的朗讀打分，你會給多少？為什么？ 生18：95分。我認為她把“小小”、“輕輕”、“微微”、“滿足”、“溫柔”這幾個形容詞讀得很好，她讀得很輕，正好符合冬夜寧靜祥和的氛圍，顯得富有詩意。 生19：我也給95分。因為她把“輕輕地、輕輕地”讀得很好，讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時的情態(tài)。 生20：我覺得她把結尾的省略號還沒完全讀出來，應該讓人感覺意猶未盡，感覺雪花已進入甜甜的夢鄉(xiāng)，所以我給90分。 師：說得很好，那么，誰再給我們讀一讀？ （生讀，放多媒體） 師：從你的朗讀中，我已經(jīng)感受到了冬夜的寧靜與溫柔。沒有對自然的熱愛，作者是寫不出這么優(yōu)美的文字的；沒有對自然的熱愛，你也是讀不出這么優(yōu)美的意境的。 師：由于時間關系，我們只能品析三段，相信你們對其他幾段的品析也同樣精彩。這么優(yōu)美生動的語言我們是不是應該把它背下來？請任選一段背誦。 （學生自由背誦后點名背誦） 師：確實，是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活的交響曲。下面我來考查一下你會不會聽。 （四）悟聲篇 師：請欣賞音樂《苗嶺的早晨》第一段。（放音樂） 師：從音樂中，你聽到了什么聲音？ 生21：我聽到了鳥叫的聲音。 師：不錯，只要擁有健康耳朵的人都能聽出來。但聲音僅僅是用耳朵聽的嗎？ 生22：還要用心聽、用心看、用心想。 師：是啊，桂文亞在生活中用心感受，她聽到了蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你也用心聽一聽，還會感受到什么聲音？ 生23：我感受到了太陽升起的聲音。 生24：我感受到了陽光灑向竹林的聲音。 生25：我聽到了昆蟲竊竊私語的聲音。 生26：我聽到了樹葉婆娑起舞的聲音。 生27：我聽到了露珠滑落的聲音。 生28：我聽到了野花搖曳的聲音。 （教師放多媒體） 師：你們看，用心一聽，世界真的就變得豐富奇妙了。 師：如果你身處如此美景，你心情會怎樣呢？請再聽第二段音樂。 （放音樂，師生隨音樂自由打節(jié)奏） 生29：非常輕松、愉快。 師：老師相信，你在生活中一定也用心聽過一些聲音，請說說這些聲音給你的感受。 生30：我用心聽過鬧鐘的聲音，它讓我感到時間過得真快啊！ 師：是啊，時光匆匆的腳步提醒我們：少壯不努力，老大徒傷悲。 生31：我用心聽過發(fā)令槍的聲音，它似乎在催促我快跑，快跑。 師：不錯，起跑很關鍵，在人生的道路上，千萬別讓自己輸在起跑線上。 生32：我用心聽過小河呻吟的聲音，它病得很重，似乎在乞求：“人類呀，快救救我！” 師：保護水資源的確很重要，否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。 生33：我用心聽過媽媽的叮嚀聲，它讓我感受到媽媽對我深深的愛。 師：對！你們就像一只只風箏，無論飛得多高，飛得多遠，總有一根線牢牢地牽著你們，那就是母愛！ 師：老師也用心聽過一些聲音，就在今天，從咱們的交流中，我聽到了你們和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心，你們熱愛自然，熱愛生活，你們從聲音里得到了快樂，你們在聲音中逐漸成長。那么就讓我們拿起筆來，記錄下自己成長的足跡吧！ （五）寫聲篇 師：請從文章結尾部分的五個聲音游戲中挑一個在課下做一做，把感覺記錄下來，看從誰的筆尖流淌出來的聲音最動聽，最動人。（放多媒體，明確要求） 師：此時此刻，不知你們是否和我一樣，心中充滿感激之情：感謝眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；感謝耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。最后，老師送你們兩句話共勉：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心聽，用心看，用心想，你一定會聽見的。 （放多媒體，再次突出主題） 4 / 4