七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案9浙教版.doc

教學資料參考范本七年級科學上冊地球儀和地圖教案9 浙教版撰寫人：_時 間：_【教學目標】：1、知道地球儀是地球的模型，了解地球儀上的兩極、經(jīng)線、經(jīng)度、本初子午線、東西半球的劃分，了解地球儀上的赤道、緯線、緯度、南北半球的劃分，高中低緯度劃分，了解經(jīng)線、緯線表示的方向，經(jīng)緯網(wǎng)及其作用。2、學會制作小型地球儀。3、知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形，了解地圖的三要素，了解常用的地圖類型及作用，學會使用常用的地圖。4、學會繪制簡單平面示意圖。【教學重點、難點】：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)的認識學生比較容易搞混，尤其是東西半球，東經(jīng)西經(jīng)的劃分，所以在教學過程中要不斷的進行強調(diào)。地圖的比例尺和地圖的方向也有難度，大小比例尺可以通過更多的實例來說明。【教學手段】師生共同參與、探究，得出結(jié)論【教學過程設計】第一課時教師活動學生活動設計意圖引入：前面我們已經(jīng)學過了地球的形狀和大小，從太空拍到的照片中，我們可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一個具體的位置，我們該怎么去找呢？ 我們可以借助一些工具，比如把地球做成一個模型，然后我們就可以把“地球”盡收眼底，這個模型叫做地球儀。提問：地球儀的作用還有哪些？學生思考，回答地球儀的作用。自然的從上節(jié)課知識入手，引出地球儀的作用。講述：通過地球儀，我們可以知道整個地球表面的情況，可以知道自己處在地球上哪個位置，要認識地球儀，從認識經(jīng)線和緯線開始。 結(jié)合地球儀，講述： 1、經(jīng)線和緯線 定義：連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也稱子午線。（南北兩極，地軸，是否真的存在？） 赤道：在南北兩極中間，與兩極等距，并且與經(jīng)線垂直。 緯線：與赤道平行的線。 （指導學生在地球儀上認識經(jīng)緯線，認識他們的形狀，指出南北兩極，赤道，00經(jīng)線和1800經(jīng)線）提問：經(jīng)緯線有哪些特點： 由于每個學生都有地球儀，所以可以很好的利用實物進行教學。學生討論，匯報：（1）經(jīng)線是半個地球的大圓，每條經(jīng)線的長度都相等，約為2萬千米。 （2）緯線都是一個完整的圓，赤道是最長的緯線，長約4萬千米。 （3）由赤道到兩極，緯線的長度逐漸減小這部分的內(nèi)容在社會書上已經(jīng)進行了教學，學生已經(jīng)有一定的印象，所以掌握起來相對比較容易。主要是進行再認識和深化，鞏固。講述：溫州處在北半球，東半球，那么這樣是如何劃分的呢？經(jīng)度和緯度的劃分方法【課件演示】 （1）經(jīng)度的劃分是以本初子午線為00經(jīng)線，向東、西各分為1800。00經(jīng)線以東（右）為東經(jīng)，以西（左）為西經(jīng)。 （2）緯度的劃分是以赤道為00緯線，向南北各劃分900。赤道以南（下）為南緯，以北（上）為北緯。 提問：東西半球和南北半球的劃分。 講述：中高低緯度的劃分，特別指出溫州所處的是低緯度。 學生回答：（1）東西半球：以西經(jīng)200，東經(jīng)1600為界，分為東西半球。（2）南北半球：以赤道為界，分為南北半球。在掌握了經(jīng)緯線的基礎上，進行半球的劃分，學生相對來說更好掌握和記憶。練習：課堂練習：利用地球儀，找出地理位置，寫出經(jīng)緯度，并判斷東西南北半球。 （告知 東E，南S，西W，北N）1、P91 練習3 （先判斷南北半球，再判斷東西半球）找出北京的位置，及地球背面相對經(jīng)緯度的位置；找出本地的位置。小結(jié)：本節(jié)課的知識，對經(jīng)緯線以及特點再次進行總結(jié)。學生回答：北京的所處位置：1160E ,400N 簡單的運用所學的知識。及時的進行知識系統(tǒng)總結(jié)，以便更好的落實。教學反思：通過少講多練多演示來讓學生觀察和認識地球儀和地圖，結(jié)合實物的演示，設計了一些觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)學生由于理論脫離實際，對方位的感覺仍然很含糊，特別是經(jīng)緯線的知識，上過社會課和科學課后還是比較認識不清楚，應用知識的能力比較欠缺。第二課時：【教學過程設計】教師活動學生活動設計意圖復習引入：我們學習了地球儀之后，知道了確定了一個地點的位置可以通過什么方法呢？講述：但是在生活中，要找地球上的一個位置，用地球儀不方便，所以，我們要用到地圖。學生回答：經(jīng)緯線確定位置。復習中引入，在比較地球儀和地圖中開始地圖的學習。提問：地圖的定義？ （1）怎么樣把球面上的信息準確地體現(xiàn)到平面上去？ 投影法（課件演示）世界地圖的投影過程。 （2）從世界地圖中國浙江寧波北侖新契 讓學生從大到小認識地圖，對地圖有一定的感覺。 （3）那怎么來看這些地圖呢？看地圖要注意什么呢？學生思考，認真聽課。學生回答：注意地圖的三要素。簡單的對地圖的原理進行學習和了解，從而在更高的層次上來對地圖進行學習。逐步引出地圖的三要素。2、地圖的三要素 （1）比例尺 定義：表示圖上距離比實地距離縮小的程度 比例尺圖上距離/實地距離 提問：比例尺都有哪些類型？ 提問：如何劃分大小比例尺呢？ 補充說明：中間的稱為中比例尺講述：（2）方向 定義：表示地圖上的方向 提問： 判斷方向的方法都有哪些？指導學生閱讀課本。 補充說明和講述自然界其他定向法：根據(jù)太陽和鐘表的方向； 樹冠和樹輪定向（用課件演示） 地形和地物定向； 北極星定向。講述（3）圖例 定義：包括各種符號和它們的文字說明，地方名稱和位置。 提問：地圖都有哪些類型類型？根據(jù)功能來劃分。 （通過課件介紹，簡單介紹其應用）學生回答，認真思考。學生回答：文字式；數(shù)字式；線段式（直線式）學生回答：大比例尺：大于或等于 1：100000（10萬） 1厘米 表示 1千米以下小比例尺：小于或等于 1：1000000（100萬） 1厘米 表示 1萬米以上 學生回答：a 根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷（注意經(jīng)緯網(wǎng)是圓形的，例題說明）b 根據(jù)指向標判斷（看箭頭指的方向）c 沒有上面兩種，就是按照上北下南，左西右東的原則學生回答：版圖、政區(qū)圖、旅游圖、平面圖、立體圖、電子地圖、分層設色地形圖等有關(guān)于地圖三要素的學習，本來在社會書上已經(jīng)進行過介紹了，因此在這里的教學比較側(cè)重于比例尺的含義以及如何區(qū)分，突出學生能在自己學習中得出所要的答案，然后能在實際的運用中，進行簡單的判斷，學以致用。這部分教學比較側(cè)重于讓學生自己總結(jié)和歸納。小結(jié)地圖的內(nèi)容，并布置作業(yè)，繪制學校的平面示意圖。對知識進行總結(jié)，同時在課后繪制地圖進行鞏固。教學反思：對地圖的教學中，主要是抓住了三要素來展開學習和研究，由于這部分知識相對來說比較熟悉，問題不大，但是對地圖的原理學生比較模糊，在教學設計中，要簡單化處理。在方向的教學中，適當?shù)难a充了部分的課外知識，擴大學生的知識面。【板書設計】第二節(jié) 地球儀和地圖一、 地球儀的作用二、 地球儀上的經(jīng)緯線三、 劃分東西半球和南北半球的依據(jù)四、 地圖的含義五、地圖的三要素11 / 11