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1、先抑后揚(yáng)的寫作方法
貴州省初中語文臺桂蓮名師工作室 張寧
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作方法
2.運(yùn)用這種方法寫一篇文章
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫作方法運(yùn)用
難點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫作方法運(yùn)用的分寸的把握
課時安排：10分鐘以內(nèi)
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們好！在上課之前老師給你們說個故事。
據(jù)說，在古代有一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小和親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：“這個婆娘不是人，”寫出這半句，他差點(diǎn)被人家給暴打一頓。舉座皆驚。在大伙的怒視中，他從容地寫了下半句：“九天
2、仙女下凡塵?！?大家都樂了，并且拍手喝彩。接著唐伯虎又寫：“兒孫個個都是賊?！贝蠹矣煮@怒了，他再寫：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親。”大家又樂了，拍手叫好。
在大家的一惱一樂一惱一樂中，顯示出這位江南才子的機(jī)智與幽默。
這就運(yùn)用到了寫作當(dāng)中的一種寫法——先抑后揚(yáng)。
接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這種寫作方法吧。
2、 課時內(nèi)容：
1.先抑后揚(yáng)的概念：
先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑，是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。抑，即壓抑、貶低；揚(yáng)，即昂揚(yáng)、抬高。即作者想要褒揚(yáng)某人或某物，卻不從褒揚(yáng)處著墨，而是從相反的貶抑處落筆，使兩者互相背離，造成強(qiáng)烈
3、反差，最后在鮮明的對比中達(dá)到褒揚(yáng)的目的。
“欲揚(yáng)先抑”是一種以退為進(jìn)的寫作技巧。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。也就是說，先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。
2.“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。
《戰(zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。
如
4、果你留神一下，這類例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見。
例如茅盾《白楊禮贊》，要寫對白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境——黃土高原的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)；楊朔《荔枝蜜》先寫自己不喜愛蜜蜂到后來贊美蜜蜂，也屬于先抑后揚(yáng)；魯迅的《阿長與山海經(jīng)》中先寫阿長的“多事”、“規(guī)矩多”，后揚(yáng)，通過去幫作者買來山海經(jīng)來突出阿長對孩子的愛。小說中寫人也可以先貶后褒，同屬于此。
3.運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作
5、用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。
4.下面，我們通過《蟬》這篇文章進(jìn)一步理解先抑后揚(yáng)的寫作方法。
蟬（小思）
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，卻那么的響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！
朋友說：知道嗎？它等了十七年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土里出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹它的生命就完
6、結(jié)了。
十七年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什么呢？
朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過要好好地活。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
解析：
首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。
由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：
7、不管生命如何短暫，必須要好好地活著。這種方法叫“欲揚(yáng)先抑法”。
這樣寫，不僅較一味地褒揚(yáng)顯得波瀾曲折，而且更能顯出揚(yáng)者越揚(yáng)的強(qiáng)烈效果。抑是手段，揚(yáng)是目的。
在運(yùn)用此種技法的時候，要注意以下幾點(diǎn)：
（1）“抑”“揚(yáng)”有度
也就是要注意抑揚(yáng)轉(zhuǎn)化的“火候”。抑未盡意，就開始“揚(yáng)”，抑起不到反襯的作用，“揚(yáng)”不飽滿，也不得力。
（2）轉(zhuǎn)變自然
寫文章“急轉(zhuǎn)彎”，容易失去真實(shí)性。人的情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)彎總有一個過程，不可能剛才兩人謾罵、拳腳相加，視同仇敵，一會兒就親如手足。
所以，先抑后揚(yáng)需要循循漸進(jìn)，自然轉(zhuǎn)變。
3、 練一練
學(xué)習(xí)之后，采用先抑后揚(yáng)的寫作手法寫一篇作文，題目自擬。
《先抑后揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計
