第二章 觀察生物結構 復習課教案

姓名：王敬 單位：翼云中學 Email： wangjingshengwu 課題：第二章 觀察生物結構 1課時 課型：復習課授課時間： 2013 年 10月11 日，星期五，第三節(jié)課教學目標：1. 區(qū)別動植物細胞的主要不同點。2. 學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。3. 描述細胞分裂的基本過程。4. 描述綠色開花植物和動物體的結構層次。教學設計理念教師準備：1.制作課件； 2.分析近四年結業(yè)考試題并總結規(guī)律，以便更有效地開展教學活動。學生準備：1自學并初步完成助學121頁的“專題構建”。 2.初步完成助學124頁的“專題達標”題（并嘗試標出“疑點、難點”）。教學過程：教學環(huán)節(jié)及 時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問3分鐘上課時通過大屏幕展示如下題目1. 顯微鏡的構造： （1）最主要的結構是： 和 （物鏡：鏡筒越長，放大倍數(shù)越高.目鏡相反）（2）調節(jié)光線強弱的結構： 和 。需強光時選用 (首先選用)和 。（3）使鏡筒升降的結構：粗、細準焦螺旋。使鏡筒快速升降的是 ，調節(jié)物像清晰度使用 。2、顯微鏡的使用： （1）使用的步驟：對光、安放裝片、觀察、整理和存放。對光時，用 倍物鏡對準通光孔，使 、 、 、 在一條直線上，并轉動遮光器，使_對準通光孔，由目鏡可以看到 視野。安放裝片時標本要正對 的中心。觀察時，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近裝片（此時眼睛一定要看著 ） （2）成像：倒像（上下、左右都顛倒，即平面旋轉180）（3）放大倍數(shù)：目鏡物鏡 3. 動物細胞沒有_，細胞質里沒有_和_學生思考回答：1、（1）目鏡、物鏡（2）遮光器 、反光鏡、大光圈、凹面鏡 （3） 粗、細準焦螺旋 2、低、目鏡、鏡筒、物鏡 、通光孔，低倍物鏡 ，明亮。通光孔、物鏡。 3、細胞壁、液泡和葉綠體。復習舊知識，把學生盡快領進課堂。導入、展示學習目標并板書課題2分鐘教師通過大屏幕展示本節(jié)復習目標：1.區(qū)別動植物細胞的主要不同點。2.學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。3.描述細胞分裂的基本過程。4.描述綠色開花植物和動物體的結構層次。調動學習積極性，把學生引入課堂。自主學習（11分鐘）教師通過大屏幕展示自學提綱：1. 制作臨時裝片的基本步驟。2. 列表比較洋蔥鱗片葉表皮細胞和人體口腔上皮細胞在結構上的異同。3. 描述植物細胞、動物細胞分裂的過程。4. 比較動物細胞、植物細胞分裂過程的不同點。5. 描述細胞是如何構成植物體的。6 多細胞生物體由小到大發(fā)育成熟的機理是_、_和_。細胞分裂使細胞_增多，、使細胞_增大，細胞_使生物體形成不同層次。7多細胞生物體的結構層次： _植物體 _ _動物體學生對照復習提綱總結各題的答案：1. 擦拭玻片；滴水；取材；蓋蓋玻片；染色。2. 相同之處：都有細胞膜、細胞質、細胞核；洋蔥鱗片葉表皮細胞還含有細胞壁和液泡，人體口腔上皮細胞則沒有。3. 遺傳物質復制；細胞核分裂；細胞質分裂。4. 細胞質的分裂方式不同：植物細胞是在細胞中央形成新的細胞壁和細胞膜，動物細胞則是中央的細胞膜向內凹陷把細胞質分成兩份。5. 形態(tài)、結構和功能相同的細胞構成組織，不同的組織構成器官，六中器官進一步構成完整的植物體。6、細胞分裂、細胞生長、細胞分化，數(shù)目、體積、分化，7、細胞 組織器官 植物體 細胞 組織器官 系統(tǒng)動物體 培養(yǎng)學生的自學能力、合作學習能力、問題表達能力。合作探究 （10分鐘） 1、將“b”放在顯微鏡下觀察，視野內看到的是 。2、體細胞分裂后，新細胞的染色體數(shù)目與原體細胞相比有什么變化？（ ）生殖細胞的染色體數(shù)目與原細胞相比有什么變化？（ ）A.是原細胞的2倍 B. 是原細胞的一半 C. 是原細胞的4倍 D. 與原細胞相等3、惡性腫瘤的形成是因為細胞（ ）A.不斷分化而不分裂 B. 不斷分裂而不分化 C. 不斷分裂而不生長 D. 不斷生長而不分裂4、從結構水平看，皮膚是（ ） A.組織 B器官 C 系統(tǒng) D無法確定5、葉的下列結構中，能夠進行光合作用的是（ ）A 表皮細胞 B葉肉細胞 C葉脈 D 導管6、若物像位于視野的左下方，應將玻片標本向 方向移動，才能使物像移到視野的中央。7、使用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內的變化是：細胞數(shù)目由_到_,細胞體積由_到_,視野的亮度由_到_。8、植物的組織主要有：_組織（如：葉的表皮）_組織（如：葉的葉肉）_組織（如：葉脈中的導管和篩管）_組織（如：葉脈中的木纖維和韌皮纖維）學生獨立完成、書寫各題的答案：1、 Q2、 D、B3、 B4、 B5、 B6、 左下方7、 少、多，小、大，亮、暗上皮、營養(yǎng)、輸導、機械。 學以致用，檢查學生對已復習知識的理解運用情況。精講提升（5分鐘）下圖的AD中，最能體現(xiàn)細胞分化的是精講：細胞分裂細胞數(shù)目增多細胞生長細胞體積增大細胞分化細胞的形態(tài)、結構出現(xiàn)差異。學生把老師的精講板書寫在課堂筆記本上：細胞分裂細胞數(shù)目增多細胞生長細胞體積增大細胞分化細胞的形態(tài)、結構出現(xiàn)差異。重點內容專項突破 知識整合遷移用（5分鐘）1.一粒種子長成一棵參天大樹的主要原因是 A.細胞數(shù)目增多 B.細胞體積增大 C.細胞數(shù)目增多、細胞體積增大 D.細胞分裂2.將低倍物鏡換成高倍物鏡后，一個視野內 A.細胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗 B.細胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮 C.細胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮 D.細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗目的操作A調換不同倍數(shù)的物鏡轉動轉換器B使物像更清晰轉動細準焦螺旋C調節(jié)物像大小轉動遮光器D將視野左上方的物像移到中央將裝片向左上方移動3.下表是顯微鏡使用中的目的及對應操作，其中錯誤的是學生在老師的引導下，完成各題：1. C2. D3. C培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中常見問題的能力，另外此題考察的知識點也較為全面，覆蓋面較廣，非常適合學生的結業(yè)復習使用。課堂達標檢測題及課下作業(yè)（9分鐘）1.制作洋蔥鱗片葉臨時裝片的正確步驟是用鑷子撕取實驗材料 在載玻片的中央滴一滴清水 擦拭載玻片、蓋玻片 用碘液給實驗材料染色 將實驗材料浸入載玻片上的水滴中并收收展平 蓋上蓋玻片A. B. C. D.2.小麥種子內儲存的化學能來自太陽能，剛剛收獲的小麥種子堆積貯存久了會發(fā)熱，小麥種子中完成這兩種能量轉化的結構分別是A.細胞核 液泡 B.葉綠體 線粒體 C.細胞質 線粒體 D.葉綠體 細胞膜3。在洋蔥根尖細胞分裂過程中，首先進行分裂的是( ) A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.細胞核學生獨立完成檢測學習效果：1. C2. B3. D檢查檢測學生的學習效果，課堂效率、課堂有效性等，也感受一下結業(yè)考試真題的味道，為結業(yè)考試奠定堅實的基礎。學生完成之后，教師出示答案，讓學生先自查，然后再小組內部師友互助，講解，共同進步。板書設計：第2章 觀察生物結構一、區(qū)別動植物細胞的主要不同點。二、學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。三、描述細胞分裂的基本過程。四、描述綠色開花植物和動物體的結構層次。教學反思： 在這節(jié)課中根據(jù)教材內容我設計了較多的學生活動，多數(shù)情況下是給一些建議和引導。如課堂中設置的分組討論題，分析物質循環(huán)和能量流動的關系，學生分組開展討論，結束后利用實物投影，將學生的一部分歸納結果展示給大家，學生的分析即使存在一些不合理的地方，但是他們能互相取長補短，從中體會分析的方法，另一方面學生還有了一些小小成就感，從而對這些知識興趣更濃，掌握更透。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在課后思考中，請學生利用剛學的知識來解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么肉一般比糧食貴，學生將這種興趣延續(xù)到課后的探討，能更好的理解和鞏固能量流動的知識。本節(jié)課學生對知識的掌握情況反應良好，預期的能力和情感目標也基本達成。然而自我的感覺整堂課還是缺乏點精彩，課堂的鮮活度不夠。結合大家的點評，反思問題主要在以下幾個方面1學生活動有些拖沓，課堂掌控不夠理想在這節(jié)課中，設計了較多的問題和雙邊活動，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是對活動節(jié)奏的把握卻出現(xiàn)了問題，在小組展示時，請的小組過多，用時過長，導致后面的教學內容不能很好的展開，整堂課出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。2細節(jié)處理有待推敲能量流動圖，是這節(jié)教材中很好的一個讓學生鍛煉數(shù)據(jù)分析、歸納能力的材料，但是在教學中對這部分內容利用不夠充分，并且因為前面的拖沓導致時間不夠，草草的就過去了。如果能在這部分精心設計問題，引導學生展開分析，學生再回顧聯(lián)系前半部分能量流動的過程，從學生的認知規(guī)律和學習興趣，技能培養(yǎng)方面都會有良好的作用，這是本節(jié)課中一個很大的遺憾。3對學生學習主動性的培養(yǎng)功在平日一堂好的生物課，需要師生合作，學生積極主動參與，這樣才能把教學效果推到一個較高的水平。課堂中問題及討論的設置，都是細細斟酌后覺得有必要進行的?？墒窃趯嶋H教學中，問題拋出，學生很感興趣，但能放開討論的卻不是很多，表現(xiàn)的還是比較矜持。我想主要的原因還是我們平日的課堂給學生的機會太少了，他們還不能自如的融入到這種學習方式中。 “教然后而知不足”，課已結束，靜心沉思，有待改善的地方很多，“講課本就是一門遺憾的藝術”，在不斷的推敲反思中，我們可以努力引領學生走入更精彩的課堂。 2013年10月11日 星期五