山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《同是炎黃子孫》教案

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1、山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《同是炎黃子孫》教案 第二單元：心中有祖國(guó) 第二課 同是炎黃子孫 課時(shí)建議：2課時(shí) 單元概述： “心中有祖國(guó)”這一主題是在前個(gè)單元：“一山一水一生人”的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸?！耙簧揭凰皇ト恕蹦康脑谟诹私馕覈?guó)的自然概況，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)民族自豪感，自信心。有了這種自豪感，才能胸懷祖國(guó)，放眼天下，所以第二單元安排了“心中有祖國(guó)”這一主題。本單元安排了“好大一個(gè)家”、“同是炎黃子孫”和“為了祖國(guó)的振興”三個(gè)主題活動(dòng)。就是讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、小組討論與探究，了解我國(guó)的基本情況、我國(guó)少數(shù)民族的分

2、布、生活習(xí)俗及發(fā)展歷程，感受海外游子的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代國(guó)家而奮斗的理想。這個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的編排是從中國(guó)基本情況出發(fā)，讓學(xué)生了解我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域和行政區(qū)域，少數(shù)民族情況，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生身臨其境。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為祖國(guó)振興而努力讀書(shū)的使命感。 課 題 同是炎黃子孫 年級(jí) 五 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 我們的國(guó)家1：知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的神圣領(lǐng)土不可侵犯。 教學(xué)目標(biāo)

3、1．知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們一樣都是炎黃子孫，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2．知道許多海外華人盡管身在他鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國(guó)情結(jié)，他們時(shí)刻關(guān)注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國(guó)貢獻(xiàn)著自己的力量。 3．了解臺(tái)灣的地理概況，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。 4．增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感，對(duì)維護(hù)祖國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的責(zé)任感。 5. 培養(yǎng)學(xué)生分析解決比較復(fù)雜問(wèn)題問(wèn)題的能力。 6.進(jìn)一步提高通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集與分析材料等形式進(jìn)行自主探究活動(dòng)的能力。 教材分析 《同是炎黃子孫》是小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《心中有祖國(guó)》中的第二個(gè)主題。本次活動(dòng)主題共設(shè)計(jì)了“海外

4、華人心系祖國(guó)”和“兩岸人民血濃于水”兩個(gè)主題活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同渠道了解海外華人心系祖國(guó)，為祖國(guó)做出杰出貢獻(xiàn)的事例，從而讓學(xué)生知道不論大陸人民、臺(tái)灣同胞，還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫，在不同時(shí)期都為民族的反之和繁榮做出了貢獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。后一個(gè)主題活動(dòng)主要通過(guò)搜集資料，交流探究等形式，使學(xué)生知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是兩岸的共同心愿，民心不可違。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜集“炎黃子孫的來(lái)歷”、“海外華人風(fēng)俗”、“華人愛(ài)國(guó)故事”、“臺(tái)灣的歷史”、“兩岸交流”相關(guān)文字、圖片材料。 2．教師準(zhǔn)備：搜集有

5、關(guān)黃帝陵、兩岸交流典型圖片、臺(tái)灣地區(qū)地圖等制作課件；搜集清明謁拜黃帝、臺(tái)灣同胞骨髓捐獻(xiàn)視頻資料上課觀看交流用；為學(xué)生準(zhǔn)備臺(tái)灣的后嶼島與廈門(mén)市的角嶼地圖島料；準(zhǔn)備相關(guān)的音樂(lè)音頻資料。 學(xué)生分析 對(duì)于“炎黃子孫”這個(gè)概念，學(xué)生都知道，但是如果說(shuō)說(shuō)到底什么意思，說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)涵，他們能完整說(shuō)出來(lái)的就不多了。關(guān)于臺(tái)灣與大陸的關(guān)系，歷史淵源，學(xué)生也是停留在知道的基礎(chǔ)上，對(duì)于兩岸血濃于水的情感感受不深。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活情感，通過(guò)多種形式的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中了解海外華人的愛(ài)國(guó)情感，體會(huì)同為炎黃子孫的自豪感，感受兩岸人民的血脈相連非常重要。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 本科的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)

6、生的探究活動(dòng)上，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手搜集各種材料，小組交流研討，在探究的過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu)。首先由剛過(guò)去的清明節(jié)謁拜黃帝視頻引入本課，使學(xué)生初步感受祭奠祖先的氛圍，認(rèn)識(shí)到我們擁有同一個(gè)祖先，從而較自然的引入“同是炎黃子孫”。 “海外華人心系祖國(guó)”主要是通過(guò)課前前置性學(xué)習(xí)，課上交流弄清全球華人謁拜黃帝的原因，了解“炎黃子孫”的來(lái)歷，增強(qiáng)作為炎黃子孫的自豪感。然后小組交流華人海外生活保留下來(lái)的各種風(fēng)俗，其中進(jìn)行情景展示，了解更多的華人風(fēng)俗。接著，通過(guò)小組分組研討華人愛(ài)國(guó)故事，感受海外華人的愛(ài)國(guó)情懷。最后再次播放《我的中國(guó)心》是學(xué)生感受到的情感得到升華。 “兩岸人民血濃于水”主要是通過(guò)搜集資料，交

7、流資料，圖片展示、詩(shī)文欣賞等方式，從“地理位置”、“歷史淵源”、“經(jīng)濟(jì)、文化交流”“兩岸民間感人故事”等幾個(gè)方面感受兩岸的密不可分，兩岸人民的血肉親情。特別是為學(xué)生提供的《望大陸》，把臺(tái)灣人民渴望回家的愿望表達(dá)的淋漓盡致，對(duì)于學(xué)生感受兩岸人民盼望兩岸和平統(tǒng)一的情感幫助較大。 教學(xué)重點(diǎn) 感受海外華人心系祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感，對(duì)維護(hù)祖國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的責(zé)任感。 教學(xué)策略與方法 在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生搜集華人生活、兩岸交流等各方面的資料非常重要，教師做好搜集指導(dǎo)。小組交流展示，互動(dòng)、模擬情景，觀看視頻談感悟?qū)⑹侵饕奶骄渴侄危陂_(kāi)放、互動(dòng)的課堂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生

8、感受華人的愛(ài)國(guó)情懷，感受兩岸的密不可分。 課程資源開(kāi)發(fā) 1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集材料了解海外華人的生活、兩岸人民的交流狀況。學(xué)生在搜集兩岸交流圖片資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能的搜集與本地聯(lián)系較多的交流資料。 2.課前根據(jù)小組實(shí)際制作各種能反映海外華人傳統(tǒng)習(xí)俗的實(shí)物?？梢岳每?，各種廢舊物品動(dòng)手制作例如“舞獅”所用的獅子，表現(xiàn)中國(guó)功夫的服裝等。 3．教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的視頻資料，交加強(qiáng)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)與課堂氣氛的烘托。 教學(xué)條件說(shuō)明 1.本轄區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生家里都有網(wǎng)絡(luò)，搜集資料對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的。結(jié)合本地紅荷節(jié)舉辦會(huì)有不少臺(tái)灣同胞來(lái)到滕州，（學(xué)校前面就有一條路被命名為紅荷大道

9、）所以可以從與本地聯(lián)系較密切的資料進(jìn)行搜集。 2.其他沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下到學(xué)校微機(jī)室使用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。 教學(xué)進(jìn)度建議 本二級(jí)主題大約需要二課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)：激發(fā)作為炎黃子孫的自豪感，感受海外華人的愛(ài)國(guó)情懷；第二課時(shí)：通過(guò)視頻資料，圖片展示，小組交流感受到兩岸的密不可分，兩岸人民的血脈相連。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 海外華人心系祖國(guó) 一、播放視頻，引入新課。 1.教師引領(lǐng)：前兩天我們剛剛渡過(guò)清明小長(zhǎng)假，清明節(jié)是人們紀(jì)念逝去親人的日子，老師在新聞里看到很多人也都在祭祀親人，可是人很多很多，可以說(shuō)是人山人海， 這位逝者怎么會(huì)有這么多的親人呢？想知道嗎？好我們一

10、起來(lái)看視頻，看完以后看能不能說(shuō)說(shuō)是怎么回事。 2.播放《清明節(jié)祭祀黃帝》視頻。 3.學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā? （1）教師：看了剛才的視頻現(xiàn)在你有答案了嗎？ （2）學(xué)生表達(dá)自己的看法。 （3）小結(jié)：是呀，那么多的人他們來(lái)自世界各地，可是他們都有一個(gè)名字那就是“炎黃子孫”（板書(shū)），他們每到清明就會(huì)來(lái)到黃帝和炎帝的墓前進(jìn)行祭拜，只因?yàn)槲覀兌际茄S子孫。（板書(shū)“同是”補(bǔ)齊課題） 來(lái)謁拜黃帝陵寢的不僅有我們國(guó)內(nèi)的中國(guó)人，世界各地很多華人都會(huì)前來(lái)，因?yàn)樗麄円恢倍紩?huì)記著他們是中國(guó)人，他們一直都沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，我們一起學(xué)習(xí)“海外華人心系祖國(guó)”。（板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖：利用剛剛過(guò)去的清明節(jié)謁

11、拜黃帝視頻資料拉近了學(xué)生與本課的距離，整體上感受炎黃子孫的情懷，同時(shí)較自然的引入本課?！? 二、探究謁拜黃帝的原因，感受海外華人的愛(ài)國(guó)情懷。 1.教師引領(lǐng)：我們擁有共同的名字叫“炎黃子孫”，這個(gè)名字怎么來(lái)的呢？為什么海外的華人都要參加拜祖大典呢？課前我們已經(jīng)進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在把你們搜集的資料進(jìn)行匯總，結(jié)合課本上給出的材料，整理成一份調(diào)查報(bào)告。 2.小組交流整理材料，填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)，并調(diào)查學(xué)清。 調(diào)查報(bào)告 黃帝資料庫(kù) 炎帝資料庫(kù) 被稱為炎黃子孫的原因 我的調(diào)查感受 3.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 （1）小組選派代表到講臺(tái)前出示調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流匯報(bào)。 （2

12、）視頻資料凸顯海外赤子情。 教師：通過(guò)剛才同學(xué)們的交流匯報(bào)，我們現(xiàn)在知道了炎帝和黃帝都是我們的祖先，所以我們都被稱為“炎黃子孫”而由于黃帝為中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化，所以被尊稱為“文明之祖”他死后被埋在陜西省黃陵縣，這就是“中華第一陵”（課件出示“黃帝陵”）。海內(nèi)外的華人每每到了重要的日子都會(huì)來(lái)到我們的祖先陵前進(jìn)行謁拜，特別是生活在海外的華人華僑他們雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，可是每次祭拜大典都少不了他們的身影，我們來(lái)看一份特殊的視頻資料。（播放2009年海外華人黃帝故里祭拜大典） （3）學(xué)生談看過(guò)視頻后的感受。 教師：看了這段視頻，我想我們的心里會(huì)有一些動(dòng)容，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？ 學(xué)生談感受。

13、 （4）教師小結(jié)：從這段視頻里我們看到來(lái)自32個(gè)國(guó)家和地區(qū)的華人華僑都來(lái)到了黃帝出生的地方謁拜祖先，雖然他們來(lái)自不同的國(guó)家，來(lái)自不同的地區(qū)，可是他們有一個(gè)共同的名字那就是-----（學(xué)生一起說(shuō)“炎黃子孫”）；雖然他們生活的地方比較遙遠(yuǎn)，可是他們還是回來(lái)了，有的華人每年都會(huì)參加祭祖活動(dòng)，雖然他們遠(yuǎn)在海外，可是他們依然心系祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，（板書(shū)“遠(yuǎn)在海外 心系祖國(guó)”）因?yàn)樗麄兌加幸活w中國(guó)心。 4.欣賞《我的中國(guó)心》。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手合作探究研討謁拜黃帝的原因，在活動(dòng)的過(guò)程中感受作為炎黃子孫的驕傲，同時(shí)搜集整理資料的能力得到了鍛煉?！? 三、小組合作，探究海外華人傳統(tǒng)習(xí)俗。 1

14、.教師引領(lǐng)：聽(tīng)了剛才的歌曲你又有哪些特殊的感受呢？（學(xué)生談?wù)勛约赫鎸?shí)的想法） 教師：正像剛才這首歌曲里唱的那樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國(guó)印。（最好是老師唱出來(lái)，然后板書(shū)“中國(guó)印”）這個(gè)中國(guó)印已經(jīng)深深的烙在了每一個(gè)海外華人的身上，更烙在了他們的心里，到現(xiàn)在不管這些人在海外生活了多少年，可是他們依然保留著我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。關(guān)于這方面的資料，我們每個(gè)探究小組的同學(xué)都進(jìn)行了搜集，現(xiàn)在請(qǐng)你們現(xiàn)在小組內(nèi)交流，等一會(huì)我們一起交流學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流有關(guān)海外華人保留下來(lái)的中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗的資料，教師巡視了解學(xué)情。 3.請(qǐng)小組選派代表展示交流。 海

15、外華人傳統(tǒng)習(xí)俗我知道 搜集要求：搜集的材料可以是文字，也可以是圖片，通過(guò)多種形式的結(jié)合，把華人的生活習(xí)俗展示出來(lái)。 展示要求：把自己搜集的材料以小組成員進(jìn)行分享，然后歸納整理，請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行展示，匯報(bào)。 在學(xué)生展示的過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生盡量把搜集整理后的材料匯報(bào)完整。 4.教師補(bǔ)充圖片資料，加強(qiáng)對(duì)海外華人傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。 教師：關(guān)于華人傳統(tǒng)習(xí)俗的材料老師也搜集了一些，想看嗎？，誰(shuí)能說(shuō)出我展示的是什么？（幻燈依次出示“唐人街”、“中華街”、“舞獅表演”、“買中國(guó)貨”、“中國(guó)武館”等等圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容） 5.情景展示華人中華習(xí)俗。 （1）教師引領(lǐng)：看來(lái)同學(xué)

16、們對(duì)海外華人的傳統(tǒng)習(xí)俗已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，想不想把華人們的風(fēng)俗在我們的教室里面再現(xiàn)出來(lái)？下面的時(shí)間就請(qǐng)各個(gè)小組選擇你們最感興趣的內(nèi)容，把華人在國(guó)外生活保留的傳統(tǒng)風(fēng)俗通過(guò)你們的表演展示出來(lái)。 （2）學(xué)生選擇自己最感興趣的風(fēng)俗進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，教師深入各個(gè)小組傾聽(tīng)，觀察，指導(dǎo)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在課前進(jìn)行布置，可以分為“春節(jié)拜年”、“舞獅表演”、“唐人街特色小吃”、“捏面人”、“元宵節(jié)”等活動(dòng)小組。學(xué)生可以事前準(zhǔn)備、制作需要的用品，例如“舞獅表演”可以用卡紙剪出獅頭，用長(zhǎng)袍代替獅子的身體；捏面人，可以用橡皮泥代替，找一把笤帚代替草把子；唐人街特色小吃可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些早點(diǎn)；元宵節(jié)花燈可以讓學(xué)

17、生自己制作，還可以設(shè)計(jì)猜燈謎的場(chǎng)景等等。教師在課前布置時(shí)知識(shí)進(jìn)行提示，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望，具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該有學(xué)生自己完成。 （3）小組活動(dòng)后分別登臺(tái)進(jìn)行展示。教師可以分別用比較小聲的音樂(lè)為學(xué)生進(jìn)行一些背景氛圍的渲染。例如“春節(jié)拜年”可以播放《恭喜恭喜》，“唐人街特色小吃”、“捏面人”可以選用陳倩倩的《唐人街》，“元宵節(jié)”可以選用《掛紅燈》。 （4）活動(dòng)總結(jié)。 教師：剛才同學(xué)們的小組表現(xiàn)都非常好，仿佛把我們帶進(jìn)了各國(guó)的唐人街，讓我們領(lǐng)略到了異國(guó)的中國(guó)情懷，課下真的是下足了功夫，我們每個(gè)小組都能得到一顆“表演之星”祝賀你們?？梢哉f(shuō)只要有華人的地方就會(huì)有唐人街，只要有華人的地方就會(huì)有中國(guó)元素

18、，因?yàn)樗麄兊纳硇脑缫牙由狭四穷w----（手指“中國(guó)印”學(xué)生說(shuō)出）。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己搜集資料整理成一份完整的“華人習(xí)俗報(bào)告”，既培養(yǎng)了搜集整理資料的能力，又能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)華人的生活習(xí)俗得到較深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)華人生活習(xí)俗的情景再現(xiàn)把這種認(rèn)識(shí)又得到了鞏固。】 四、分組研討，感受海外華人的愛(ài)國(guó)情懷。 1．教師引領(lǐng)：正是由于他們的身體里流淌著炎黃的血脈，正是由于他們的中國(guó)印記，長(zhǎng)期以來(lái)，海外的游子們雖然遠(yuǎn)在重洋，可是他們一直關(guān)注著祖國(guó)的發(fā)展變化，在不同的歷史時(shí)期都為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)。下面的時(shí)間里就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的搜集情況，自由組合“探究小組”，小組內(nèi)先交流這方面的資料，一會(huì)我們一起交流。

19、教師注意做好分組的引導(dǎo)工作，以探究的人物為主要分組標(biāo)準(zhǔn)，把探究到相同華人資料的同學(xué)分在一組，可以分為“陳嘉庚探究小組”、 “霍英東探究小組”、 “丁肇中探究小組”、 “楊振寧探究小組”、“王永慶探究小組”“李嘉誠(chéng)探究小組”、“其他愛(ài)國(guó)華人探究小組”。（因?yàn)檫@些人是愛(ài)國(guó)華人中的杰出代表，所以把他們的事跡作為探究的重點(diǎn)） 2.小組交流“華人愛(ài)國(guó)事跡” 提前下發(fā)前置學(xué)習(xí)表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的搜集情況填寫(xiě)“華人愛(ài)國(guó)事跡探究報(bào)告”。 華人愛(ài)國(guó)事跡探究報(bào)告 愛(ài)國(guó)華人 姓 名 探究方式 主要愛(ài)國(guó) 事 跡 3.小組選派代表到臺(tái)前進(jìn)行展示交流，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)。 4.教

20、師補(bǔ)充圖片資料小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的小組探究，我們深深地感受到了這些海外游子的愛(ài)國(guó)情懷，你們的搜集、整理資料的能力又進(jìn)步了很多，老師非常高興。相信掌握了這種好的學(xué)習(xí)方法，我們以后將能夠了解更多的人文、社會(huì)知識(shí)。 正像剛才同學(xué)們匯報(bào)的那樣，像“陳嘉庚”、“丁肇中”、“楊振寧”、“霍英東”、“李嘉誠(chéng)”、“王永慶”等等（說(shuō)到哪一位就出示這位華人的圖片資料）這些愛(ài)國(guó)華人他們通過(guò)自己的努力取得了杰出的成就，可是他們沒(méi)有停留在自己的世界里，而是與祖國(guó)血脈相通，心心相印，用自己特有的方式關(guān)注著祖國(guó)，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以我們應(yīng)該牢記他們的名字，牢記他們?yōu)樽鎳?guó)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，請(qǐng)記住他們----（課件

21、再次出示愛(ài)國(guó)華人圖片資料，一起念出他們的名字）。 【設(shè)計(jì)意圖：積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)行，通過(guò)各種方式了解愛(ài)國(guó)華人的感人事跡?！? 五、總結(jié)拓展，升華情感。 1.教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都了解到了哪些？你是怎樣完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的？ 2.學(xué)生談自己的感受。（重點(diǎn)引導(dǎo)從海外華人的愛(ài)國(guó)情懷和本課中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法談，對(duì)于學(xué)生的感受要給予積極的評(píng)價(jià)。） 3.是呀同學(xué)們海外華人生活的地方離我們比較遙遠(yuǎn)，可是他們的心始終與我們相連，因?yàn)槲覀兌加兄S皮膚，黑眼睛，因?yàn)槲覀兌加屑舨粩嗟闹袊?guó)情懷，有著一樣的中國(guó)心。（播放《我的中國(guó)心》）讓我們一起唱出我們最豪邁的情懷吧！（師生同唱《我的中國(guó)心》結(jié)束新課）

22、 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的總結(jié)過(guò)程是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧整理，同時(shí)把學(xué)生的前面環(huán)節(jié)產(chǎn)生的情感進(jìn)行升華，使得學(xué)生對(duì)海外華人的愛(ài)國(guó)情懷有了更高層次的認(rèn)識(shí)?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： { 同是炎黃子孫 海外華人心系祖國(guó) 遠(yuǎn)在海外 心系祖國(guó) 中國(guó)印 遠(yuǎn)在重洋 貢獻(xiàn)祖國(guó) 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書(shū)體現(xiàn)了炎黃子孫共同的愛(ài)國(guó)情懷，體現(xiàn)了海外華人心系祖國(guó)的事實(shí)，板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)潔精練?！? 第二課時(shí) 兩岸人民血濃于水 一、由《陸島相思曲》引入新課。 1.教師引領(lǐng)：上節(jié)課我們一起感受到了海外華人那種濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，我們也一起聆聽(tīng)、演唱了把這種情懷表現(xiàn)得淋漓盡致的《我的中國(guó)心》。

23、這節(jié)課老師又帶來(lái)了一首新歌，想聽(tīng)一下嗎？我們都知道情是歌的靈魂，那么這首歌有表達(dá)了一種怎樣的情感呢，我們一起欣賞。 2.播放《陸島相思曲》。 3.教師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聽(tīng)得非常投入，那么從這首歌中你聽(tīng)出了一種怎樣的情感呢？ 學(xué)生談自己的感受。 4.教師：看來(lái)你們已經(jīng)非常善于傾聽(tīng)了，能夠一下子就抓住歌曲的靈魂。是呀，正向你們說(shuō)的那樣，這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓的一種期盼，而這種期盼之情是兩岸人民共同擁有的一種情感，因?yàn)榇箨?、臺(tái)灣本來(lái)就是一家人，兩岸人民根連著根，心連著心，我們的情感血濃于水。（板書(shū)“兩岸人民血濃于水“） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一首《陸島相思曲》首先把學(xué)生的情感體

24、驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)欣賞歌曲、視頻初步感受兩岸人民的情懷?！? 二、從地理位置感受兩岸的密不可分。 1.了解臺(tái)灣的位置。 （1）教師：說(shuō)到臺(tái)灣，那么臺(tái)灣到底在哪里呢？我們來(lái)看這就是我們偉大祖國(guó)的全貌，能不能找出哪是臺(tái)灣？（課件出示中華人民共和國(guó)地圖）誰(shuí)來(lái)指出她的精確位置。 （2）學(xué)生到臺(tái)前指出臺(tái)灣的位置。 （3）教師：你們一下子就能找出臺(tái)灣的位置，那我們?cè)僮屑?xì)看，她與大陸的哪個(gè)省相聚最近呢？ （4）學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 2.觀察地圖感受臺(tái)灣島與大陸的距離之近。 （1）（課件出示臺(tái)灣地區(qū)行政圖）教師：看這就是臺(tái)灣她有臺(tái)灣島、澎湖列島以及一些小島組成。這塊最大的就是臺(tái)灣島，有沒(méi)有同

25、學(xué)知道臺(tái)灣島與福建最近的地方相距多少？ 預(yù)設(shè)：130千米（課本上有此數(shù)據(jù)，所以學(xué)生答出來(lái)，并不困難） 教師：你是怎么知道的呀？（及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）課前預(yù)習(xí)絕對(duì)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。臺(tái)灣島與大陸相距最近的地方僅有130千米，很近，很近。有多近呢，老師告訴你從我們這里到棗莊一個(gè)來(lái)回，就相當(dāng)于從福建來(lái)到了美麗的臺(tái)灣島。是不是感覺(jué)很近呢？ （2）學(xué)生談?dòng)^察了解后的感受。 3.學(xué)生動(dòng)手計(jì)算感受臺(tái)灣地區(qū)與大陸的距離之近。 （1）教師：不過(guò)這只是臺(tái)灣島距離大陸的距離，還不是臺(tái)灣省與大陸最近的地方。臺(tái)灣省與大陸相距最近的地方在金門(mén)縣，（課件出示金門(mén)）這就是金門(mén)縣，她有金門(mén)島及一些小島組成，其中后嶼島與

26、廈門(mén)市的角嶼島，（課件出示標(biāo)出的后嶼島與角嶼島）她們之間的距離更近，有多近呢，想知道嗎？想知道就自己動(dòng)手了解。 溫馨提示 1.依照課前下發(fā)的金門(mén)、廈門(mén)相距地圖，找出后嶼島與廈門(mén)市的角嶼島，并圈出來(lái)。測(cè)量她們?cè)诘貓D上的距離，然后利用比例尺的知識(shí)計(jì)算她們之間的距離。 2、小組成員要做好分工，協(xié)同完成。 3.計(jì)算完畢，馬上做好，讓老師知道哪個(gè)小組最先完成。 （2）小組合作通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量，利用比例尺知識(shí)，計(jì)算出后嶼島與廈門(mén)市的角嶼島之間的距離。教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做好巡視指導(dǎo)。 （比例尺知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有初步接觸，最好課前再做一下輔導(dǎo)） （3）匯報(bào)交流，感受兩岸的相距之近。 ①小

27、組選派代表匯報(bào)計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)，各小組進(jìn)行對(duì)比，安排第一個(gè)完成的小組首先匯報(bào)。 ②小結(jié)：你們計(jì)算的速度還真快，雖然結(jié)果不完全一樣，但是非常的接近。老師課前查了一下相關(guān)資料，也進(jìn)行了計(jì)算，這兩個(gè)島嶼之間的距離是1800米，跟你們計(jì)算的結(jié)果非常接近。1800米，什么概念，你能說(shuō)出有多遠(yuǎn)嗎？ ③學(xué)生打個(gè)比方，大體了解1800米有多遠(yuǎn)。（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，圍著她轉(zhuǎn)圈，4圈半，也就相當(dāng)于從福建省來(lái)到了臺(tái)灣省） ④學(xué)生談此時(shí)的感受。 4.課件出示古代臺(tái)灣與大陸的地理位置，并小結(jié)。 教師：其實(shí)大約在100萬(wàn)年前，臺(tái)灣與大陸是緊密聯(lián)系在一起的，后來(lái)由于地殼下沉才使得臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分隔開(kāi)了，但是我

28、們還是血脈相連。因此從地理位置上我們可以看出他與祖國(guó)大陸是密不可分的。（板書(shū)“地理位置 密不可分”） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察臺(tái)灣地區(qū)地圖，動(dòng)手測(cè)量計(jì)算真實(shí)地感受到臺(tái)灣原來(lái)與大陸這么的近，同時(shí)把學(xué)生與臺(tái)灣的距離也拉近了，從地理位置上感受到兩岸的密不可分】 三、從歷史淵源感受兩岸的密不可分。 1.教師引領(lǐng)：除了地理位置，臺(tái)灣在歷史上與祖國(guó)大陸一直有著特殊的情感。關(guān)于這方面的材料，你都了解了多少？下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，自己搜集到的資料并整理成一份“臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分調(diào)查報(bào)告”。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，把自己搜集到的資料說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并且匯總整理，形成報(bào)告。 “臺(tái)灣是祖國(guó)不可

29、分割的一部分”調(diào)查報(bào)告 調(diào)查方式 （ ）時(shí)期 資 料 （ ）時(shí)期 資 料 （ ）時(shí)期 資 料 我了解鄭成功 調(diào)查后的感受 3.小組選派代表匯報(bào)，教師適時(shí)調(diào)控。（盡量多的讓不同的小組進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)資料的交叉性，互補(bǔ)性） 4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才交流的那樣，（課件展示）從3萬(wàn)年前，臺(tái)灣的原住民的祖先就是從大陸東南沿海遷居過(guò)去一代代的繁衍生息；從三國(guó)到清朝時(shí)代的君主都在臺(tái)灣設(shè)立了管轄機(jī)構(gòu)；更有英雄鄭成功帶領(lǐng)臺(tái)灣人民打敗荷蘭侵略者的歷史事實(shí)。所以，這一切的

30、一切都強(qiáng)有力的證明了-----（學(xué)生說(shuō)出“臺(tái)灣是祖國(guó)大陸不可分割的一部分”），從歷史證據(jù)上我們也能證明她與祖國(guó)大陸是密不可分的。（板書(shū) “歷史淵源”） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己查閱資料，整理資料搜集“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分”證據(jù)，從歷史淵源上證明臺(tái)灣與大陸的密不可分，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析的能力也得到了培養(yǎng)】 四、從經(jīng)濟(jì)、文化交流上感受兩岸的密不可分。 1.教師引領(lǐng)：歷史回到1949年，國(guó)民黨戰(zhàn)敗逃到了臺(tái)灣，使得兩岸隔絕了幾十年。但是，兩岸人民的心卻從未隔絕過(guò)，他們努力爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)互通信息，互相往來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，兩岸人民的關(guān)系更是越來(lái)越親密，從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面進(jìn)行

31、了交流與溝通。課前我們探索小組的同學(xué)對(duì)這方面的資料也進(jìn)行了搜集，現(xiàn)在就把它展示出來(lái)吧。 2.小組內(nèi)交流關(guān)于兩岸之間經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流資料。先小組內(nèi)互相展示，然后材料匯總，去掉相同的材料，保留不同的材料，選一名代表準(zhǔn)備匯報(bào)。教師巡視了解學(xué)情，了解有代表性的材料。 3.小組選派代表把自己小組整理后的材料匯報(bào)給其他同學(xué)，教師相機(jī)提問(wèn)，引導(dǎo)。 4.補(bǔ)充材料，豐富情感。 教師：看來(lái)同學(xué)們搜集處理信息的能力已經(jīng)非常的強(qiáng)了，搜集了那么多的關(guān)于兩岸民間交流的資料。在課下老師也進(jìn)行了這方面的搜集，而且跟你們的材料有很多不一樣的，想看嗎？ （課件依次出示“臺(tái)灣水果登陸、旺旺集團(tuán)標(biāo)志、第一個(gè)大陸投資商宣

32、建生、姚明在臺(tái)灣新竹參加兩岸籃球交流活動(dòng)、臺(tái)灣明星周杰倫參加紅荷節(jié)表演、團(tuán)團(tuán)圓圓來(lái)到臺(tái)灣、大陸百姓游臺(tái)灣”） 在出示課件的過(guò)程中，能讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)的就讓學(xué)生根據(jù)課件提示進(jìn)行介紹，學(xué)生不了解的教師作介紹。 5.教師小結(jié)：看了那么多的圖片，交流了那么多的材料，我們此時(shí)能夠強(qiáng)烈的感受到：兩岸在經(jīng)濟(jì)、文化上都有著大量的交流與溝通，而且這種交流與溝通的趨勢(shì)越來(lái)越頻繁，所以，從兩岸的經(jīng)濟(jì)、文化交流上我們更能夠感受到臺(tái)灣與祖國(guó)大陸是----（板書(shū)“經(jīng)濟(jì)、文化”） 6.交流兩岸之間發(fā)生的感人故事，感受兩岸人民的血肉相連。 （1）教師引領(lǐng)：經(jīng)濟(jì)文化的交流讓兩岸人民的心緊緊相連，而兩岸實(shí)行了直接通航以后，更

33、使得兩岸交流的領(lǐng)域越來(lái)越寬廣，在這些交流中，發(fā)生了不少感人的故事，你都知道哪些呢？ (2)學(xué)生匯報(bào)自己了解到的兩岸交流過(guò)程中發(fā)生的感人至深的故事，多找?guī)酌瑢W(xué)匯報(bào)。 (3)教師：同學(xué)們了解到的故事確實(shí)很感人，像這樣的故事其實(shí)很多很多，老師這里有一段視頻資料就是其中的一個(gè)。（播放臺(tái)灣人民救助大陸白血病患者的視頻資料） (4)談感受 教師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它就發(fā)生在我們身邊，看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？ (5)教師小結(jié)：是兩岸人民的共同努力才架起了一座跨越海峽的生命之橋，是所有人的愛(ài)心挽救了那位同胞。兩岸雖有一峽之隔，可卻隔不斷兩岸人民的血脈相連。所以，無(wú)論從地理位置，歷史淵源，還

34、是從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的交流與溝通，臺(tái)灣與大陸都是----（手指黑板，學(xué)生說(shuō)出“密不可分”） 【設(shè)計(jì)意圖：近些年來(lái)兩岸民間的經(jīng)濟(jì)文化交流非常頻繁，而且這樣的交流正在走入常態(tài)化，利用好這些材料感受兩岸的密不可分非常重要，特別是與學(xué)生生活比較近的文化交流，能更進(jìn)一步拉近學(xué)生與臺(tái)灣的距離】 五、詩(shī)詞烘托，感情升華。 1.教師引領(lǐng)：正是由于這種密不可分，才使得越來(lái)越多的臺(tái)灣人渴望回歸故土，渴望兩岸統(tǒng)一。臺(tái)灣著名教育家于右任先生的《望大陸》就表達(dá)了這種濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。于右任先生是1949年被脅迫到臺(tái)灣去的，而她的妻子和孩子卻永遠(yuǎn)留在大陸，從此天各一方，永不相見(jiàn)。晚年的于右任非?？释淙~歸根，

35、可終未如愿，1962年1月24日，于右任寫(xiě)下了這首感人至深的《望大陸》。 2.課件出示《望大陸》，教師深情吟誦，配背景音樂(lè)《金枝欲孽》中的笛子曲,烘托氣氛。 《望大陸》 葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。 天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤! 3.教師引領(lǐng)：同學(xué)們，這是于右任先生眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫(xiě)的哀歌，是一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱，詩(shī)人生前望不到祖國(guó)的統(tǒng)一死后還要葬于高崗向大陸遙望，讀來(lái)怎不讓人愴然淚下。讓我們一起走進(jìn)于右任先生的內(nèi)心，去感悟他那濃濃的思想愛(ài)國(guó)情懷吧，一起讀《望大陸》。 4.學(xué)生齊

36、讀《望大陸》，播放笛子曲。 5.升華：這是于右任先生的臨終遺作，讀了這樣感人的詩(shī)詞，我想我們的內(nèi)心肯定不會(huì)平靜，那么，此時(shí)，你有那些話要說(shuō)嗎？ 6.學(xué)生暢談感受，教師注意讓更多的學(xué)生參與其中，把從這首詩(shī)得到的感觸，升華到兩岸人民的血脈相連。 【設(shè)計(jì)意圖：一首《望大陸》表達(dá)了眾多臺(tái)灣同胞的心聲，通過(guò)賞讀這首詩(shī)可以把臺(tái)灣同胞渴望回家，兩岸人民血濃于水的情感升華到新的高度?！? 六、拓展延伸。 1.課外拓展：是呀，通過(guò)這首《望大陸》，我們可以強(qiáng)烈的感受到于右任先生那可強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之心，而他也是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)臺(tái)灣人的縮影。許許多多的臺(tái)灣人都有著這種思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情懷，那么此時(shí)，我想我們還有很多的話要說(shuō)

37、。我們滕州每年都會(huì)舉辦紅荷節(jié)，而且這個(gè)節(jié)日已經(jīng)讓很多很多的人所了解，也有很多的臺(tái)灣藝人來(lái)到了滕州，再過(guò)幾個(gè)月紅荷節(jié)又要如期舉行了，所以老師想讓同學(xué)們給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)他們到我們的家鄉(xiāng)參加紅荷節(jié)，讓他們也來(lái)感受我們家鄉(xiāng)濃郁的特色，大家有興趣嗎？ 2.總結(jié)全課，結(jié)束新課。 教師：老師相信，所有的同學(xué)肯定能用自己最完美的作品表達(dá)對(duì)臺(tái)灣同胞濃濃的親情的。同學(xué)們，臺(tái)灣雖然暫時(shí)與祖國(guó)大陸分開(kāi)了，但歷史的經(jīng)驗(yàn)，兩岸人民的共同心愿告訴我們：臺(tái)灣始終都會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅?，因?yàn)閮砂度嗣?----（手指課題，學(xué)生齊說(shuō)“血濃于水”，《龍的傳人》再次響起） 【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，把課

38、堂建構(gòu)的知識(shí)繼續(xù)延伸到課下，使得這種情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升，提高德育的實(shí)效性?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩岸人民血濃于水 密 不 可 分 地理位置 歷史淵源 經(jīng)濟(jì)文化 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書(shū)與課程內(nèi)容緊密相連，從不同的方面表現(xiàn)了兩岸的密不可分，兩岸人民的血肉親情，板書(shū)較好的突出了重點(diǎn)。】 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 1、抓住了《同是炎黃子孫》這一主題的重難點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)手段的組合，把距離學(xué)生比較遠(yuǎn)的情感，拉到眼前，使得本科重難點(diǎn)的突破變得相對(duì)容易很多，同時(shí)豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 2、本主題教學(xué)中幾乎所有的有關(guān)資料都由學(xué)生自主

39、搜集、歸納、整理能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。在自主探究的活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)炎黃一脈，血肉親情的理解越來(lái)越清晰，對(duì)中華民族大家庭的情感一步一步的得到升華。 3.音樂(lè)背景的烘托，在本課的教學(xué)中起到了較好的作用，能夠把學(xué)生在教學(xué)中已經(jīng)得到的情感進(jìn)行更好的提升。 二、存在的不足： 1、在教學(xué)過(guò)程中可能存在部分同學(xué)，對(duì)搜集的資料不夠充足，搜集的過(guò)程不夠完整而造成初步的情感體驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到，影響整體的教學(xué)效果。 2、在“海外華人傳統(tǒng)習(xí)俗情景展示”環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)興奮點(diǎn)比較高，停留在覺(jué)得好玩的層面上，使得教學(xué)效果大大降低。 三、重點(diǎn)解決的問(wèn)

40、題： 由于本課的教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生原有的情感體驗(yàn)較少，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前大量的搜集過(guò)程獲得初步的情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中教師補(bǔ)充大量的圖片、視頻，加強(qiáng)與學(xué)生搜集資料的互補(bǔ)，通過(guò)其他教學(xué)手段的運(yùn)用，例如《望大陸》的集體誦讀，音樂(lè)背景的渲染，使學(xué)生的情感得到升華，真正感受到世界各地華人的愛(ài)國(guó)情懷，炎黃一族的血肉相連，兩岸人民的密不可分。 四、使用建議 1.本主題的教學(xué)學(xué)生生活的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，所以教師一定要做好相關(guān)資料的搜集指導(dǎo)工作，利用學(xué)生搜集的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)炎黃子孫、兩岸親情的初步情感，為課堂教學(xué)奠定好的情感基礎(chǔ)。 2.“海外華人傳統(tǒng)習(xí)俗情景展示”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)

41、該在課前進(jìn)行布置，做好充足的準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生事前準(zhǔn)備、制作需要的用品，例如“舞獅表演”可以用卡紙剪出獅頭，用長(zhǎng)袍代替獅子的身體；捏面人，可以用橡皮泥代替，找一把笤帚代替草把子；唐人街特色小吃可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些早點(diǎn)；元宵節(jié)花燈可以讓學(xué)生自己制作，還可以設(shè)計(jì)猜燈謎的場(chǎng)景等等。教師在課前布置時(shí)知識(shí)進(jìn)行提示，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望，具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該有學(xué)生自己完成。 3. 感受臺(tái)灣與大陸的距離之近時(shí)，教師要把后嶼島與廈門(mén)市的角嶼島地圖提前下發(fā)給各個(gè)小組，比例尺知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有初步接觸，但是為了課堂的流暢，最好課前再做一下輔導(dǎo)。 4.第二課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把本地與臺(tái)灣聯(lián)系的資料盡量搜集，如滕州紅荷節(jié)、臺(tái)兒莊古城等。拓展環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行拓展，布置作業(yè)。