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1、寫事作文指導鳳頭 開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章的開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。1、注意點題 最好直接運用文章題目里的字來點題，這樣不容易使文體部分的內容偏離題目。在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。 在我成長的道路上,有一件事使我終生難忘。 在我記憶的長河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。 在我讀三年級時,發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難以忘懷。 去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯事，這件事使我至今難忘，一想起來心里就難過。如果童年是一朵芳香四溢的鮮花，
2、往事便是那晶瑩的露珠；如果童年是一個寶盒，往事就是那一個個珍藏的秘密。每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事. 童年是一片沙灘，美好的記憶是沙灘上躺著無數(shù)的貝殼，時不時的讓你揀起它，細細的咀嚼品味。 2、用好修辭 這是使開頭生動形象的最好方法。最常見的是比喻、排比和引用。比喻增加形象在我成長的歷程中，發(fā)生過許多事情，就像沙灘上走過一樣，留下了一串串腳印。生活，如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自已、超越自已、創(chuàng)造自己。生活就像一首詩，朦
3、朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像一幅畫，色彩旖旎，詩情畫意，令人回味無窮。排比增加氣勢童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。引用增加情韻“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草”婉轉 的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情“桂林山水甲天下?！苯衲晔罴?，我終于來到了這座美麗 的城市桂林。豬肚 要把一件事情寫詳細、具體。 寫一件事需要
4、注意什么？寫一件事需要注意什么？明確：明確：要把一件事敘述清楚說完整，必須要要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。是把一件事敘述完整的必備因素。 記事文章，在一般情況下，只有寫清了記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素六要素”，人們對這件事才會清楚、，人們對這件事才會清楚、明白。在這明白。在這“六要素六要素”當中，起因、經(jīng)當中，起因、經(jīng)過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，部分
5、又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體的。楚，具體的。 同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：讓我們先來看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。”我一聽我一聽樂了，我最愛吃餃子啦！樂了，我最愛吃餃子啦！ 我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由
6、于放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃
7、子。我頭一次吃自己包的餃子，味道盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！好極了！學包餃子學包餃子 請結合例文指出存在的問題？請結合例文指出存在的問題？ 明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充實，如記可寫，理不出思路，內容不充實，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜓點水蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就
8、這樣嗎？例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么跟誰學的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ,一一聽考了聽考了95分分,媽媽立即就開始發(fā)牢媽媽立即就開始發(fā)牢騷騷,她每次都批評我她每次都批評我,一點都不理解一點都不理解我我,讓我心理很煩惱讓我心理很煩惱.我我 的的 煩煩 惱惱再來看看下面的例文，想一想，再來看看下面的例文，想一想，存在什么問題？存在什么問題？“鈴，
9、鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分今天數(shù)學測驗幾分” “9595分分”我回我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴肅神情教訓說：肅神情教訓說：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總是差分總是差那么一點點呢那么一點點呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級，這你看隔壁家小明才剛上一年級，這次就考了次就考了100100分?？赡氵B人家一年級的小朋友都比分?？赡氵B人家一年級的小朋友都比不上，你太讓我失望了。不上，你太讓我失望了?！?我聽了這話，心里不我聽了這話，心里不
10、由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。兒。 晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說說: :“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。的煩惱。 無奈我只好回自己的屋去。無奈我只好回自己的屋去。 聽聽看看聽聽感感想想做做作文中如何把一件事寫具體呢？（結合例文分析） 首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展掌
11、握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。過程寫完整。 其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。一般過程要略寫。 最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。小結： 記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得
12、當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可從以下幾方面入手：具體的說可從以下幾方面入手： （1 1）要把）要把“經(jīng)過經(jīng)過”部分分成幾步，按部分分成幾步，按照一定的順序來寫。照一定的順序來寫。 （2 2）要寫清）要寫清“經(jīng)過經(jīng)過”中的重要情節(jié)、中的重要情節(jié)、場面給人如見其事、如睹其物之感。場面給人如見其事、如睹其物之感。 （3 3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、
13、如聞其聲的寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。效果。 （4 4）明確方法：明確方法：看看 聽聽 感感 想想 做做 1、運用所學方法充實這段文字：、運用所學方法充實這段文字： 我受到了一次教育 前幾天，我們到校辦工廠參加義務勞動打掃儲藏室。開始，我很不愛干，后來見同學們都干得很起勁兒，自己很受教育。 2那個孩子真臟那個孩子真臟 要求：根據(jù)題目，要求：根據(jù)題目，運用所學的方法寫一段話。運用所學的方法寫一段話。豹尾 好的文章結尾，它能使作品主題得到充分發(fā)揮。把好文章的結尾譽為“豹尾”，就是說結尾要干脆有力。1、結尾要照應開頭 “開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。它不是開頭的
14、簡單重復，而應是主旨的深化，情感的升華。生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細細的品，一定會有更多的感受。小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽光。2、結尾要突出主旨 在敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨。 注意：點題要自然，少講空話、套話。有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海 洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語
15、，卻造福人間。讓我們大 家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊每一個人。每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒 有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對各種挫折。實戰(zhàn)訓練 作文題目： 1 1、這件事、這件事_ 習作要求：習作要求： 1 1、選擇生活中的小事來寫。、選擇生活中的小事來寫。 2 2、挖掘這件小事中能引起大家思考的、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。東西。 3 3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。 作文題目： 2 2、以、以“我們班里的新鮮事我們班里的新
16、鮮事”為題，寫一為題，寫一篇記敘文。篇記敘文。 習作要求：習作要求：11、題目的重點在、題目的重點在“新鮮新鮮”，要寫出事情，要寫出事情不一般化的地方；不一般化的地方；22、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具體化。體化。描寫人物神態(tài)的詞語描寫人物神態(tài)的詞語神采奕奕神采奕奕 眉飛色舞眉飛色舞 昂首挺胸昂首挺胸 興高采烈興高采烈 樂不可支樂不可支垂頭喪氣垂頭喪氣 落落大方落落大方 愁眉苦臉愁眉苦臉 嬉皮笑臉嬉皮笑臉 悠然自得悠然自得局促不安局促不安 面紅耳赤面紅耳赤 呆若木雞呆若木雞 油腔滑調油腔滑調 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心描寫課堂的詞語描寫課堂的詞語恍然大悟恍然大悟 運
17、用自如運用自如 冥思苦想冥思苦想 不求甚解不求甚解 千篇一律千篇一律 信口開河信口開河 津津有味津津有味 滔滔不絕滔滔不絕 對答如流對答如流 書聲朗朗書聲朗朗 一絲不茍一絲不茍 粗心大意粗心大意 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 虛心請教虛心請教 專心致志專心致志 東張西望東張西望 成竹在胸成竹在胸 哄堂大笑哄堂大笑 全神貫注全神貫注 七嘴八舌七嘴八舌 絞盡腦汁絞盡腦汁 聚精會神聚精會神 交頭接耳交頭接耳 抓耳撓腮抓耳撓腮 開頭：開頭：1、說到班級里的趣事，有如星星一般，、說到班級里的趣事，有如星星一般，數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來說說其中最有趣的數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來說說其中最有趣的一件吧！一件吧！ 2、“新
18、聞，特大新聞新聞，特大新聞!我們作文班的朱我們作文班的朱老師老師下崗下崗了了!”咋回事？嘿嘿，聽我細細道咋回事？嘿嘿，聽我細細道來。來。 3、平日看似枯燥的在校時光，其實富、平日看似枯燥的在校時光，其實富含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們作文班就發(fā)生了一件有意思的事。作文班就發(fā)生了一件有意思的事。正文：正文：周六早上我早早地來到啟航作文培訓班，誰知比我早的同學多著呢，誰讓朱老師的作文課上得( )呢？ 同學們到了教室看到老師沒有來，( )時間匆匆的過去，八點半到了，“咦？朱老師怎么還沒有來呢？”有同學在問。班長( ):“好了，大家別玩了，坐好等老師來
19、。” ( )開始發(fā)生了。 “朱老師，朱老師坐我的座位啦!”周宇( )喊了起來。“?。恐炖蠋熢鐏砹?？”同學們都( )回頭看向最開始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位上，( )看著我們，( )說：“哼哼，居然只顧著自己玩，也沒有人管我，我生氣了，今天作文課你們自己找人上吧?！闭模赫模褐芰缟衔以缭绲貋淼絾⒑阶魑呐嘤柊?，誰知比我早的同學多著呢，誰讓朱老師的作文課上得太精彩了呢？ 同學們到了教室看到老師沒有來，當然玩著小伙伴們愛玩的游戲啦，誰也沒有留意到教室角落還坐著個人時間匆匆的過去，八點半到了，“咦？朱老師怎么還沒有來呢？”有同學在問。班長開始發(fā)揮他的權力了:“好了，大家別玩了，坐好
20、等老師來?！?驚奇的一幕開始發(fā)生了。 “朱老師，朱老師坐我的座位啦!”周宇大聲的喊了起來?！鞍?？朱老師早來了？”同學們都不約而同地回頭看向最開始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位上，笑瞇瞇地看著我們，嗔怒著說：“哼哼，居然只顧著自己玩，也沒有人管我，我生氣了，今天作文課你們自己找人上吧?！薄疤彀?得罪了老大，后果真的好嚴重呀!”劉鵬作( )( )說。同學們( )，怎么辦？朱老師生氣后果太嚴重了。大家一個個( )，輕輕滴說著對不起，以后不敢了。( )事情緊跟著發(fā)生了。只聽見朱老師說：“孩子們，今天朱老師來做回學生，你們選個自己覺得作文寫得很棒的同學上去當小老師，站到講臺上，給大家上作文
21、課!說說自己的作文是怎么寫出來的，寫的時候都用了什么方法，注意到了哪些細節(jié)描寫等等?？傊裉炖蠋熓钱攲W生，你們是老師!” “怎么辦？”同學們一個個( )，心里( )，我( ):“朱老師今天是真生氣了？不對，平時朱老師對我們( )，雖然有時( )，那也是為了我們寫好作文。作文？作文？哈哈，朱老師肯定( )”我正這么想著，郭思宇( )說:“朱老師，我知道了，你肯定又在用新辦法來訓練我們寫作文了，不是真生氣哦?！薄疤彀?得罪了老大，后果真的好嚴重呀!”劉鵬作嘟囔著嘴悄悄地說。同學們都傻眼了，怎么辦？朱老師生氣后果太嚴重了。大家一個個低垂著頭，輕輕滴說著對不起，以后不敢了。意想不到的事情緊跟著發(fā)生了
22、。只聽見朱老師說：“孩子們，今天朱老師來做回學生，你們選個自己覺得作文寫得很棒的同學上去當小老師，站到講臺上，給大家上作文課!說說自己的作文是怎么寫出來的，寫的時候都用了什么方法，注意到了哪些細節(jié)描寫等等?？傊?，今天老師是當學生，你們是老師!” “怎么辦？”同學們一個個互相看著，心里都在琢磨著，我也在思索著:“朱老師今天是真生氣了？不對，平時朱老師對我們那么和藹可親，雖然有時很嚴厲，那也是為了我們寫好作文。作文？作文？哈哈，朱老師肯定是用與眾不同的方法來訓練我們寫作文了!”我正這么想著，郭思宇突然舉手了，笑嘻嘻的說:“朱老師，我知道了，你肯定又在用新辦法來訓練我們寫作文了，不是真生氣哦。”果然
23、，朱老師( )說：“思宇真聰明，一下就猜到了老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當小老師教同學們寫作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫得更好更出色，當你教別人寫的時候，你就會更好地去開動腦筋思考寫作文的方法?！毙』锇閭? )，真來勁，朱老師的教學方法( )! 接下來就是說我們自己給自己上課了，教室里( )。然而平靜的下面卻是( )：小櫻的手( )；小包的手( )；小鳴的膝蓋上( )，佛腳還沒有抱夠呢；不過像思宇倒是( ) 在等待思考的過程中，有的同學( )；有的( )；更多的人則是( )。果然，朱老師笑瞇瞇的說：“思宇真聰明，一下就猜到了老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當小老師教同學們寫
24、作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫得更好更出色，當你教別人寫的時候，你就會更好地去開動腦筋思考寫作文的方法?！毙』锇閭兪箘诺嘏闹终?，真來勁，朱老師的教學方法就是與眾不同啊! 接下來就是說我們自己給自己上課了，教室里登時一片寂靜。然而平靜的下面卻是暗流涌動：小櫻的手在兩膝間使勁地搓著；小包的手在微微發(fā)抖；小鳴的膝蓋上放著課本，低著頭，口中念念有詞看樣子，佛腳還沒有抱夠呢；不過像思宇倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子 在等待思考的過程中，有的同學愁眉緊鎖，眼神中滿是不舍；有的眉開眼笑，和鄰桌談笑風生；更多的人則是喜憂參半，多少有些不甘。 郭思宇( )，( )走到講臺上，輕輕滴( )：“咳這
25、個同學們，現(xiàn)在我們開始上作文課啊，這個作文要怎么樣才能寫好呢？怎么樣才能寫好呢？咳咳朱老師，這個這個作文課我不會上啊!”他( )說。下面的同學開始( )，( )。( )說著，“就講以前朱老師說過的方法啦!”“寫可愛的小動物咯，我們寫過的”“換我來，我來當老師!”這場面可( )。于是乎，幾個( )同學輪流走上了講臺，可是結果呢？他們一到講臺上嘴巴就開始( )。原來當個小老師也真不容易啊! 郭思宇脹著通紅的臉，靦腆地走到講臺上，輕輕滴咳嗽了一下：“咳這個同學們，現(xiàn)在我們開始上作文課啊，這個作文要怎么樣才能寫好呢？怎么樣才能寫好呢？咳咳朱老師，這個這個作文課我不會上啊!”他尷尬地摸著頭對著朱老師說。
26、下面的同學開始起哄了，頓時課堂里面笑聲一片。七嘴八舌地說著，“就講以前朱老師說過的方法啦!”“寫可愛的小動物咯，我們寫過的”“換我來，我來當老師!”這場面可真夠刺激的呀。于是乎，幾個膽大的同學輪流走上了講臺，可是結果呢？他們一到講臺上嘴巴就開始哆嗦了。原來當個小老師也真不容易啊! 這時朱老師站起了，走到前面，( )說：“孩子們，當小老師感覺怎么樣？”大家( )說：“我們當不好，有話說卻說不出來?！敝炖蠋? )說：“那剛剛那場面記得嗎？我們今天就寫學校里的新鮮事吧?！卑?，朱老師真的是( )，( )。 你們說，這樣的老師不值得我去愛嗎？ 這時朱老師站起了，走到前面，微笑著說：“孩子們，當小老師感覺怎么樣？”大家搖了搖頭，異口同聲地說：“我們當不好，有話說卻說不出來。”朱老師笑瞇瞇地說：“那剛剛那場面記得嗎？我們今天就寫學校里的新鮮事吧。”啊，朱老師真的是用心良苦啊，想盡了辦法來教我們寫作文。 你們說，這樣的老師不值得我去愛嗎？
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