（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 （語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解少年愛因斯坦的主要事跡及性格特點(diǎn) 2、理解分析文中刻畫人物的方法及作用 3、學(xué)習(xí)“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用并正確地運(yùn)用于寫作 4、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。 2、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。 教學(xué)方法：合作探究式 討論法 教 具：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們

2、先來看一組名言，大家猜一猜作者是誰(shuí)呢？ 1、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。 2、A=X+Y+Z 成功=少說空話+正確的方法+大量的艱苦的工作。 3、世界上最美好的東西莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐笥选? 4、興趣是最好的老師。 對(duì)，是愛因斯坦。那么他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢，我想大家也一定會(huì)對(duì)他小時(shí)候的經(jīng)歷感到好奇吧？今天我們就來自讀一篇文章《少年愛因斯坦》 二、簡(jiǎn)介愛因斯坦 愛因斯坦是著名的物理學(xué)家，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。加入美國(guó)籍。他在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣

3、為廣義相對(duì)論。因?yàn)樗谖锢韺W(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 三、自讀指導(dǎo) 1、在小組內(nèi)通讀課文，掌握生字詞 2、初步了解少年愛因斯坦的主要事跡及性格特點(diǎn) 四、自讀反饋 根據(jù)自讀情況采用搶答方式，小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情 1、請(qǐng)同學(xué)給生字注音以及體會(huì)詞語(yǔ)的含義 孤僻p 勻稱 chn 閑暇xi 沉浸jn 遏止　泛濫ln 性格靦腆miǎntiǎn 2、查字典補(bǔ)充以下詞語(yǔ)解釋，看誰(shuí)查得又快又好 一本正經(jīng)：形容莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度。（此處無貶義） 怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 井然有序：形容安排、布

4、局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。 大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。 如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。 雄心勃勃：滿懷遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)而精神旺盛的樣子。 肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現(xiàn)的恭敬欽佩的態(tài)度和心情。 五、小組討論交流。 （1）文中哪一處情節(jié)給你留下了深刻的印象，小組內(nèi)講故事給組員，并說明表現(xiàn)了愛因斯坦怎樣的人物性格？?jī)?yōu)勝者推選到全班展示風(fēng)采。 提示： ① 有一次，母親彈琴的時(shí)候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時(shí)候 便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。 說明愛因斯坦從小就具有較高的音樂天賦 ② 四五歲時(shí)，一個(gè)袖珍羅盤

5、把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超 乎尋常的力量。 說明少年愛因斯坦善于獨(dú)立思考，愛鉆研。 ③十歲時(shí)，他十分反感暴力專制制度。 說明愛因斯坦在小小年紀(jì)就有正義感 ④經(jīng)常向大學(xué)生提問；愛看插圖豐富的自然科學(xué)叢書；為證明一個(gè)著名定理，他將自己關(guān)在房子里，花了整整三周時(shí)間；讀一本歐幾里得平面幾何學(xué)讀得如醉如癡，對(duì)科學(xué)和真理充滿了好奇心。 說明少年愛因斯坦對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇心，勤學(xué)好問 （2）根據(jù)對(duì)文章語(yǔ)言的品味，說說本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)？ 組內(nèi)交流互作補(bǔ)充，組長(zhǎng)代表發(fā)言 提示： 1、恰當(dāng)使用過渡句，使文章條理清晰 本文篇幅雖較長(zhǎng)，作者的敘述卻如行云流水，關(guān)

6、鍵在于過渡句地運(yùn)用。 例如：“盡管如此，這個(gè)小孩子對(duì)音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”；“對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加上他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病”；“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。 這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。 2、精心煉字，使語(yǔ)言準(zhǔn)確形象 例如：“也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)。他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬

7、?！? 提示：如醉如癡：表現(xiàn)小愛因斯坦對(duì)幾何書的癡迷程度。肅然起敬：表現(xiàn)了小愛因斯坦對(duì)科學(xué)世界的敬慕程度。這些都表現(xiàn)出愛因斯坦少年時(shí)代就表現(xiàn)出的過人之處。 例如：“如果說這還不足以鼓勵(lì)小孩子的好奇心，那么，有一次他說出了下面幾句話，這個(gè)小孩子簡(jiǎn)直坐不住了?！? 提示：寫出了愛因斯坦對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇心，躍躍欲試。 3、恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法，使文字生動(dòng)活潑 例如：“當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了” 提示：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。 4、豐富的人物描寫，使人物形象躍然紙上 對(duì)于人物眼睛的刻畫是本文突出的

8、亮點(diǎn)。 例如：“父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？” 提示：“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說話，可是很善于思考。 六、能力拓展 指導(dǎo)人物的肖像描寫之一“畫眼睛”的寫法，進(jìn)行寫作練習(xí) 魯迅先生說：“要極簡(jiǎn)省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！比说南才返雀鞣N豐富而復(fù)雜的思想感情總是要在眼光、眼神中表現(xiàn)出來的。 畫眼法是指通過描寫人物的眼睛，來揭示人物的性格特征和內(nèi)心活動(dòng)的一種肖像描寫方法。 魯迅先生在《祝?！分芯拖群髱状巫プ×讼榱稚┑难劬M(jìn)行描寫，反映

9、出了人物的悲慘命運(yùn)。如：“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來”“只是直著眼睛”“兩眼上便都圍著大黑圈”“眼睛凹陷下去”等等，從這些眼睛的描寫中，我們可以看出作者對(duì)吃人的封建禮教的控訴。 畫眼法可以表現(xiàn)同一人物在不同境況下不同的精神狀態(tài)和思想感情；可以表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)；可以使讀者窺見人物的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。 七、實(shí)地演練 大屏幕展示愛因斯坦的特寫照片，刻畫愛因斯坦的外貌，并采用畫眼法進(jìn)行細(xì)致描摹。 八、課堂小結(jié) 世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對(duì)于周圍事物“無微不至”的關(guān)心和癡迷，對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇等等。 6