廣東省中考政治總復(fù)習(xí) 第四單元 交往與溝通 第十課 團(tuán)結(jié)同學(xué) 與友同行練習(xí) 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 第四單元　交往與溝通第十課　團(tuán)結(jié)同學(xué)　與友同行 一、單項(xiàng)選擇題 1．(xx煙臺(tái))友情伴我同行，青少年交友要做到：善交益友，樂交諍友，不交損友。下列做法很難結(jié)交到知心朋友的是(　　) A．與人相交要言而有信 B．利益面前要先己后人 C．朋友有難要同舟共濟(jì) D．面對(duì)抉擇要將心比心 2．(xx黃石)古人說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！边@句話告訴我們(　　) A．善于與不同的人交友 B．要與優(yōu)秀的人做朋友 C．交友時(shí)需要坦誠相待 D．對(duì)朋友的錯(cuò)誤要寬容 3

2、．(xx赤峰)“朋友這一扇打開的窗，友情就是那照射進(jìn)來的陽光”，朋友和友情是人生中的永恒話題。下面說法正確的是(　　) ①朋友給我們溫暖、支持和力量，友情讓我們感受生活的美好?、趯?duì)于交心的朋友，只要他有所需，我必兩肋插刀，全力以赴?、劢挥咽瞧降然セ莸倪^程，給予與分擔(dān)必須是雙向的?、軐?duì)于友情，需要我們明智而謹(jǐn)慎的把握 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．(xx福建)孔子說：“益者三友，友直、友諒、友多聞，益矣。”這對(duì)我們擇友的啟示是(　　) ①要與正直坦誠的人交朋友?、诓慌c有缺點(diǎn)的人交朋友　③要與博學(xué)多才的人交朋友?、苤慌c興趣相同的人交朋友 A．①③ B．①④ C．

3、②③ D．②④ 5．(xx沈陽)我們要廣交朋友，珍惜朋友情誼。在與朋友的交往中，下列做法正確的是(　　) ①主動(dòng)傾聽朋友訴說苦惱?、谙矚g在背后議論別人?、鄹兄x指出你不足的朋友?、苄蕾p朋友、寬容朋友 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．(xx成都)小強(qiáng)受到高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，好朋友小軍挺身而出幫他解圍。一次小軍讓小強(qiáng)幫他藏匿偷來的ipad，為了感謝小軍，小強(qiáng)答應(yīng)了他的要求。針對(duì)小強(qiáng)的做法，下列說法正確的是(　　) A．交友要遵循自然原則 B．朋友間應(yīng)該相互包容 C．朋友間要講是非原則 D．友誼的獲得需要付出 7．(xx常德)快要畢業(yè)了，小軍和小娜同班三年，一直相處得

4、很好，起初，同學(xué)們還有些誤會(huì)。后來，大家都覺得他倆是異性中學(xué)生交往的楷模。你認(rèn)為，小軍和小娜能成為“楷?！?，是因?yàn)樗麄z(　　) ①注意保護(hù)自己的隱私?、诒舜税荩ハ鄮椭、凵朴谡湎Ъ冋娴挠颜x　④能夠理智控制自己的情感 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．(xx白銀)隴隴是班長，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同桌蘭蘭，一起討論學(xué)習(xí)。因此，同學(xué)們說他倆“早戀”，隴隴和蘭蘭非常苦惱。對(duì)此他們正確的做法是(　　) A．不要在同學(xué)面前接觸，以避免招惹是非 B．為了避免麻煩，以后兩人不再交往 C．我行我素，任由同桌間的情感自由發(fā)展 D．既要互相尊重，又要自重自愛 二、辨析題 9．(xx

5、衡陽)小軍說：“對(duì)待朋友要真誠，要堅(jiān)持原則。對(duì)于朋友身上的缺點(diǎn)，不論大小，都要明確指出，如不改正，就和他絕交。” 小明說：“不對(duì)，對(duì)待朋友要寬容和原諒，不管朋友犯了什么錯(cuò)誤，我們都要支持他。否則還叫什么朋友？” 請(qǐng)對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。 一、1.B　2.B　3.D　4.A　5.C　6.C　7.D　8.D 二、9.(1)小軍和小明的觀點(diǎn)都是片面的。 (2)①以誠待人、以信交友，是人際交往的基本準(zhǔn)則。②真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。③人無完人，朋友難免有缺點(diǎn)，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于朋友無意間犯下的小錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)寬容，并且適時(shí)地指出來，幫助其改正；如果朋友做出違背原則的事情，我要明辨是非，堅(jiān)持原則，用于批評(píng)和制止，不能因友情而包庇、縱容其行為。④在交往過程中，我們既要講原則、明辨是非，又要講寬容。 2 / 2