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1、PEP BOOK 2 Unit 5 A Let’s talk教學(xué)反思
1、《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活密切聯(lián)系。
2、根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征。教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.本課我采用如下教法：
（1）情景教學(xué)。利用實(shí)物、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)找東西的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（2）游戲法教學(xué)。通過(guò)
2、chant、游戲啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
3、教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
4、設(shè)計(jì)意圖：
（1）Let’s chant（課件）使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這種氛圍感染下，把輕松與愉快
3、帶給課堂。
（2）運(yùn)用實(shí)物玩具汽車(chē)和盒子，把小汽車(chē)放進(jìn)盒子里，問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回答：in the toy box。教學(xué)句型Where is my car?和詞組in the toy box。學(xué)生跟讀，然后利用自帶的玩具小組操練。然后創(chuàng)設(shè)情景，我故意把車(chē)放在桌子上，拿著盒子裝著找車(chē)的樣子，問(wèn): Where is my car? 學(xué)生們會(huì)說(shuō)在桌子上，引出on the desk,學(xué)生跟讀。利用課件，猜：Where is my …? On the …進(jìn)行操練。操練到最后引出under the chair,通過(guò)實(shí)物進(jìn)行操練。先運(yùn)用實(shí)物自然導(dǎo)入引出句型Where is…?和詞組in the toy
4、box。給學(xué)生直觀的形象感受，留下初步的印象。然后環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引出on the…和under the…，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
（3）游戲：I say you do , I do you say。我說(shuō)：Put your book on your head.學(xué)生做。連續(xù)練上幾個(gè)后。我做，如：把書(shū)放在手里等許多地方，讓學(xué)生說(shuō)。以游戲的方式鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生寓教于樂(lè)，效果不錯(cuò)。
（4）播放video,讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看，進(jìn)行模仿跟讀和表演。
（5）Guessing Game: 學(xué)生閉上眼睛，我藏一樣?xùn)|西，如：尺子，問(wèn)：
Where i
5、s my ruler? 然后學(xué)生睜開(kāi)眼，猜：on/in/under …做活動(dòng)手冊(cè): Listen
and circle. 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文作對(duì)話。通過(guò)游戲、做練習(xí)、作對(duì)話，一步步增加難度，達(dá)到拓展的目的。
（6）Chant. 在小結(jié)環(huán)節(jié)，把本課的重難點(diǎn)編成了一個(gè)chant，領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地說(shuō)chant: Where is my car? Where is my car?
On on on the desk.
Where is my car? Where is my car?
In in in the box.
Where is my car? Where is my car?
It’s, it’s under the chair.
進(jìn)行小結(jié)，這樣設(shè)計(jì)使枯燥的小結(jié)增添了趣味性，更能有效地幫助學(xué)生記憶。
整堂課雖然比較順暢，完成了教學(xué)目標(biāo)，但因借班上課師生配合不夠默契。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Where is my ruler》教學(xué)反思
