比喻、象征的言外之意

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1、15作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受，這在文中有什么作用？（5分） 【答案】從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美； 為作者抒情、議論作鋪墊。 14文章為什么要花大量的筆墨來(lái)敘寫(xiě)德全先生書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)這個(gè)故事？試探究作者這樣安排的目的。（分 14（6分）（1）德全先生是邊街文化人士的）德全先生是邊街文化人士的是一個(gè)典型代表，通過(guò)其寫(xiě)對(duì)聯(lián)一事的描寫(xiě)，是一個(gè)典型代表，通過(guò)其寫(xiě)對(duì)聯(lián)一事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)邊街名士風(fēng)采的贊美。（表現(xiàn)了作者對(duì)邊街名士風(fēng)采的贊美。（2分）分） （2）德全先生寫(xiě)對(duì)聯(lián)這件事，牽帶出了眾）德全先生寫(xiě)對(duì)聯(lián)這件事，牽帶出了眾多的邊街人物，通過(guò)對(duì)這些人物的描寫(xiě)，

2、表多的邊街人物，通過(guò)對(duì)這些人物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了邊街古樸的民風(fēng)。（現(xiàn)了邊街古樸的民風(fēng)。（2分）分） （3）德全先生是邊街的一個(gè)文化符號(hào)，邊）德全先生是邊街的一個(gè)文化符號(hào)，邊街人對(duì)德全先生的迷信，象征了邊街人對(duì)于街人對(duì)德全先生的迷信，象征了邊街人對(duì)于傳統(tǒng)文化的恪守和盲目崇拜，形象地說(shuō)明邊傳統(tǒng)文化的恪守和盲目崇拜，形象地說(shuō)明邊街文化被歷史淘汰的必然命運(yùn)。（街文化被歷史淘汰的必然命運(yùn)。（2分）分） 賞析作品內(nèi)涵之賞析作品內(nèi)涵之 比喻、象征的言外之意比喻、象征的言外之意 考試說(shuō)明考試說(shuō)明： 鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) D D 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。領(lǐng)悟作

3、品的藝術(shù)魅力。 “內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用比喻、象征等手法表感情，尤其是運(yùn)用比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意。達(dá)的言外之意。 比喻：用某些有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比喻：用某些有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比方想要說(shuō)的另一事物，以便表比方想要說(shuō)的另一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。 象征：用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種象征：用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義特殊意義( (精神品質(zhì)）。精神品質(zhì)）。 比喻和象征的區(qū)別：比喻和象征的區(qū)別： 1.1.象征義是相對(duì)固定的，比喻相對(duì)象征義是相對(duì)固定的，比喻相對(duì)隨機(jī)。隨機(jī)。 2.2.比喻作為一種修辭通常是局部使比喻作為一種修辭

4、通常是局部使用的，象征作為一種表現(xiàn)手法需要相用的，象征作為一種表現(xiàn)手法需要相對(duì)完整的呈現(xiàn)，有時(shí)甚至是通篇。對(duì)完整的呈現(xiàn)，有時(shí)甚至是通篇。 3.3.比喻和象征都通過(guò)外在形象來(lái)揭比喻和象征都通過(guò)外在形象來(lái)揭示作品內(nèi)涵，比喻有時(shí)與作品內(nèi)涵有示作品內(nèi)涵，比喻有時(shí)與作品內(nèi)涵有關(guān)，象征一定與作品內(nèi)涵有關(guān)。關(guān)，象征一定與作品內(nèi)涵有關(guān)。 具體做法具體做法 1.1.有關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子，可以抓住關(guān)鍵詞有關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子，可以抓住關(guān)鍵詞加以替換理解。加以替換理解。 2.2.使用修辭的句子，應(yīng)先將修辭手法還使用修辭的句子，應(yīng)先將修辭手法還原，還原它真實(shí)的意思，再說(shuō)這種手原，還原它真實(shí)的意思，再說(shuō)這種手法的作用，最后說(shuō)作者

5、的感情。法的作用，最后說(shuō)作者的感情。 3.3.抽象含蓄的句子可以具體化，生動(dòng)具抽象含蓄的句子可以具體化，生動(dòng)具體的句子可以概括化。體的句子可以概括化。 4.4.結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子可先切分層次，化復(fù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子可先切分層次，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，然后按簡(jiǎn)單的句子體會(huì)雜為簡(jiǎn)單，然后按簡(jiǎn)單的句子體會(huì) 高考鏈接高考鏈接 這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)（2011 江蘇卷）江蘇卷） 請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意。請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意。 參考答案：參考答案： 雪：昆明很少下雪，用下雪天渲染氣雪：昆明很少下雪，用下雪天渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急氛，暗示戰(zhàn)事緊急, ,形勢(shì)嚴(yán)峻。形勢(shì)嚴(yán)峻。 臘梅林：用傲雪的臘梅，象征

6、愛(ài)國(guó)知臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。識(shí)分子的高潔品格。 試題分析試題分析 夕陽(yáng)愛(ài)情夕陽(yáng)愛(ài)情 小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)寓意深刻，小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)寓意深刻，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 晚霞從盤(pán)纏的葡萄藤縫隙里細(xì)碎地晚霞從盤(pán)纏的葡萄藤縫隙里細(xì)碎地篩落下來(lái)，灑在父親和母親的身上。遠(yuǎn)篩落下來(lái)，灑在父親和母親的身上。遠(yuǎn)處田野的麥穗金黃燦爛，仿佛和夕陽(yáng)連處田野的麥穗金黃燦爛，仿佛和夕陽(yáng)連成了一體。成了一體。 以景物描寫(xiě)收束全文，表達(dá)了“我”以景物描寫(xiě)收束全文，表達(dá)了“我”對(duì)父母晚年相依相伴的欣慰之情。對(duì)父母晚年相依相伴的欣慰之情。 金黃燦爛的麥穗象征父母在晚年收獲金黃燦爛的麥穗象征父母在晚

7、年收獲的愛(ài)情。的愛(ài)情。 參考答案：參考答案： 盤(pán)纏的葡萄藤比喻父母間無(wú)法割斷的盤(pán)纏的葡萄藤比喻父母間無(wú)法割斷的感情。感情。 文章第6街的文字運(yùn)用了那些表達(dá)技巧？寫(xiě)出了窄巷的哪些特點(diǎn)？ 比喻、想象 幽深、寂靜、古老 溜索溜索（2010 江蘇卷）江蘇卷） 本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？和人物刻畫(huà)各有什么作用？ 參考答案：參考答案： 牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和面對(duì)溜索牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和面對(duì)溜索時(shí)流淚發(fā)抖：側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻時(shí)流淚發(fā)抖：側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢

8、子們的勇敢無(wú)畏形成反襯。又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無(wú)畏形成反襯。 牛：“牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨”牛：“牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢?！?“那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失“那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失 了神，皮肉開(kāi)始抖”了神，皮肉開(kāi)始抖” “牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模“牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模 糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄” “這邊的牛哀哀地叫著”“這邊的牛哀哀地叫著” 馬：那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立馬：那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立 如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。 雄鷹：一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處雄鷹：一只大鷹在瘦小漢子身下十

9、余丈處 移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。 參考答案：參考答案： 側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡。側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡。 與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)和漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。與領(lǐng)隊(duì)和漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。 比喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔，像駿馬奔跑，比喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔，像駿馬奔跑，而不是像牛那樣軟弱畏縮。而不是像牛那樣軟弱畏縮。 上善若水上善若水（2009江蘇卷）江蘇卷） 文中的水、都江堰有什么言文中的水、都江堰有什么言 外之意？外之意？ 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物, ,使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)

10、物競(jìng)高下、論使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。 這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰 嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化 精神？精神？ 參考答案參考答案 以水比喻上善，潤(rùn)澤萬(wàn)物，淡泊名利，以水比喻上善，潤(rùn)澤萬(wàn)物，淡泊名利， 引申出做人要做上善之人，做事要做上善引申出做人要做上善之人，做事要做上善 之事的感悟。之事的感悟。 都江堰象征一種文化精神，即：崇尚都江堰象征一種文化精神，即：崇尚 自然、利于百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)。作者借都自然、利于百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)。作者借都 江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷，對(duì)現(xiàn)江堰表

11、達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷，對(duì)現(xiàn) 實(shí)環(huán)境的憂(yōu)思，對(duì)人生的思考。實(shí)環(huán)境的憂(yōu)思，對(duì)人生的思考。 14.請(qǐng)?zhí)骄俊包S河入海流”的生命軌跡蘊(yùn)含了哪些人生啟示 14.（6分）：百川歸宗、生命有終的生存法則； 生死輪回、生生不息的生命規(guī)律； 淡泊寧?kù)o、順應(yīng)融合的生活態(tài)度； 博大寬廣、寵辱不驚的胸襟氣度； 樂(lè)于奉獻(xiàn)、犧牲自我的人格操守； 積累凝聚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。 評(píng)分建議：只要答對(duì)兩點(diǎn)，即可根據(jù)合理程度和論述情況酌情給分。 練一練：練一練：泥濘泥濘 聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥濘”有何言外之意？濘”有何言外之意？ 聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥濘”有何言聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥濘”有何

12、言外之意？外之意？ 我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)煲环N泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著在被細(xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆對(duì)白紙不再無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使

13、人警醒給人單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。 聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥濘”聯(lián)系全文，最后一節(jié)中的“泥濘”有何言外之意？有何言外之意？ 泥濘象征歷史中的苦難與屈辱，也泥濘象征歷史中的苦難與屈辱，也 象征失敗、磨礪和鍛煉。象征失敗、磨礪和鍛煉。 對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，泥濘給人以力量對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，泥濘給人以力量 和勇氣；對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，它使一和勇氣；對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，它使一 個(gè)民族得到磨礪和鍛煉。個(gè)民族得到磨礪和鍛煉。 請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（6分） 【答案】比擬（擬人）?！皾M(mǎn)池殘荷，在雪中靜靜佇立”，形象表現(xiàn)了殘荷經(jīng)霜猶在、傲雪佇立的精神美；反問(wèn)。三個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了對(duì)殘荷之美的肯定；排比。三句話(huà)分別從詩(shī)情、畫(huà)意、哲思的角度深層次贊賞殘荷之美；整體排比成段，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。 (手法、分析各1分；答比喻、反復(fù)，只要言之成理，亦可得分。)