PEP小學英語三年級上冊Unit Four We love animalsletters and sounds 教案

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1、 Unit FourWe love animals Letters and sounds 第三課時 一、教材分析 1、教學內容 本節(jié)課為2012人教版《小學英語》Book 1，Unit 4第三課時，主要內容為學習認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，了解這些字母在單詞中的發(fā)音，感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語音意識。 2、教學重難點 掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正確讀音，字母作為單詞首字母在單詞中的讀音；在四線格中的正確書寫并認讀以這些字母開頭的單詞。 二、教學目標 1、知識目標 （1）能聽，說，認讀并會書寫大小寫Jj, Kk,

2、 Ll, Mm, Nn，感受字母在單詞中的發(fā)音。 （2）認讀以這些字母開頭的單詞。 2、能力目標 指導學生感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們語音意識和自主學習的能力，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。通過字母的學習感知字母的運用功能，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 3、情感目標 （1）有意識地激勵學生拓展思維，學會觀察。學生通過進一步了解字母，樂于發(fā)現更多生活中的字母現象，提高學生對字母內涵的認知，提高人文素質。 （2）培養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。創(chuàng)設愉悅的教學情境，培養(yǎng)學生學習的興趣。感受學習英語的樂趣，并有大膽說英語的自信，促進學生的心智發(fā)展。 4、 運用目標

3、 能初步掌握字母的象形功能； 能初步掌握字母的排序功能 三、課前準備 有關教學課件，語音材料、字母和單詞卡片等 四、教學過程 （一）Preparation 課前播放26個英文字母歌曲，使學生提前感知本課時學習內容，利用英文歌曲將學生帶到英語學習氛圍中，有效地活躍課堂氣氛，既復習了已學字母，同時也無形中了滲透了本課新知識，降低了難度。 1 Free talk T：Good morning, class. I’m MIke. Say Good morning to Mike. （老師頭戴Mike頭飾）此處老師取名為Mike,通過與學生的問候先滲透知識，分散難

4、點。 Ss ：Good morning, Mike.假裝聽不到再次與學生打招呼，生重復Mike一詞。 T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you, too .與全體學生的對話 T：What’s your name? S：My name’s XX. T： Hello, XX. How are you? S：Hi, Im fine, thank you. How are you? T：Good, thank you. 設計意圖：師以Mike的身份現身，以日常問候語為對話內容，即拉近師生距離，同時又給學生提供表達機會，在最真實的場景下運用語言

5、，寓學于用。 2 T：We have learned some letters. Now let’s play a game. 教師利用折疊卡片復習字母Aa－Ii .每出示一個字母要求學生讀出字母并說出一個以此字母開頭的單詞 。 3 T：The letters are going to Macnold’s farm. Listen ,they are singsing a song on the train. Let’s sing with them.播放英文字母歌曲，與學生拍手齊唱。 設計意圖：設置故事情景，用字母坐火車旅行的故事為主線，激發(fā)學生的興趣，調動參與的積極性。 （二）P

6、resentation 1．學習字母Jj和單詞jeep, jump。 1）播放火車剎車聲T：Oh, the train is stop. Who’s there? 2）師播放錄音Hello,I’m J.出示課件Jj.先聽讀音讓學生跟讀，師再用字母卡片教學生認讀，可用大小聲，分組讀，男女讀，個別讀或開火車的方式操練。 3）T：How to write the letter Jj?課件出示問題：印刷體的Jj與手寫體的Jj有何不同？大小寫字母分別占那幾格？大小寫字母分別有幾筆？筆順是怎樣的？播放視頻后，師總結并范寫，生空書后寫在練習本上，師巡視。 4）T：Jj has a good fri

7、end, that’s Gg.出示課件區(qū)分兩個字母的發(fā)音。 5）T：Look, here comes a jeep.課件出示jeep的圖片與單詞，教讀時強調字母j在單詞中的發(fā)音。再出示跳動的青蛙圖片教讀jump.由學生觀察出他們有共同的首字母。 6) 讓學生說一說我們學過單詞中哪個是以字母Jj 開頭？ 設計意圖：通過聽音正音，卡片認讀字母，規(guī)范書寫，再到單詞，字母在詞中的發(fā)音等一系列的活動完成字母教學的聽說讀寫，由簡到難，呈現完整，帶著問題學習更是側重了學生學習習慣的培養(yǎng)，學生通過仔細觀察，交流，總結得出知識。 學習字母Kk和單詞kite 與Kate。 T：The train is

8、go on moving.播放火車的聲音，再次停下，師：We have another passenger. Who’s it? Ss：It’s the letter K. 師出示課件，教學方式同Jj，先聽音認讀后再書寫，提示學生書寫時應該注意什么。在認讀kite 與Kate時，Kate一詞學生在課前師生自由對話中已經基本突破，利用字母a的讀音引出Kate 即可讓學生試著從i讀出kite。讓學生說一說我們生活中有看的字母現象？如KFC。 設計意圖：字母教學首當其沖的是字母的發(fā)音，此處通過字母a的讀音引出Kate 再讓學生試著由i讀出kite。處理了字母在單詞中的發(fā)音，同時也是一種學習

9、方法的指導。 3學習字母Ll和單詞leg 與long。 T：Look,I have an umbrella .Which letter does it look like? Can you guess? 引出字母Ll的教讀。認讀字母，聽音，書寫。leg一詞學生在第三單元已經學過，教師可借助自己的腿來教讀long，強調字母在單詞中的發(fā)音。 設計意圖：通過學生觀察傘把聯(lián)想到字母L，初步感知字母的象形功能，也避免了字母呈現的單一性 學習字母Mm和單詞mum與milk。 教師繼續(xù)播放火車聲音，急剎車后播放寶寶哭聲，同時出示媽媽與寶寶的圖片和單詞mum。師問：Mum，mum，what’s w

10、rong?播放錄音：The baby is hungry. T：What does the baby want? 播放錄音milk,出示milk圖片。 T ：Which letter we didn’t learn in the word of milk? 學生找出字母Mm，然后聽讀音，認讀字母，老師示范書寫后學生書寫 設計意圖：通過出示含有相同首字母的單詞引出字母 5學習字母Nn和單詞nose與noodles。 T ：Do you know who follows letter Mm? Ss: It’s the letter Nn. 聽讀音，認讀字母，老師示范書寫后學生書寫,

11、，nose 為已學單詞，認讀noodles時可借助實物，強調字母在單詞中的發(fā)音。 6 聽音跟讀字母，聽音正音。 7 chant 一閃一閃亮晶晶伴奏 J ， J ，/d? / /d? / ,jeep jeep jump. K ，K，/k/ /k/ Kate Kate kite. L ，L ，/l / /l / long long leg. M ，M，/m/ /m / mum mum milk. N ，N，/n/ /n / nose nose noodles. J ， J, K ，K ,L M N. 設計意圖：自編歌謠，將字母讀音，字母在

12、單詞中的發(fā)音，和本課時所需認讀單詞結合在一起 （三）Practice 1將字母卡片用閃卡的方式練習，快速讀出所示字母。 2只出示字母的大寫或小寫讓學生速讀，檢測學生是否能區(qū)分大小寫字母 3起立坐下，將學生分5小組，每組代表一個字母，當老師下指令如Nn時，則代表Nn的小組成員迅速起立，重復字母并立刻坐下。（集體活動，全員參與， 活躍氣氛也調動了學生的興趣） 4師說生做，T ：Show me J.學生利用老師發(fā)給的字母卡快速出示相應字母。熟練后老師可做動作或說單詞如nose,學生則出示字母n。 5 listen and circle （聽力內容包含字母及單詞如j—jeep） 設計意圖

13、：通過閃卡，大小寫，小組游戲的活動強化學生對字母的聽，說，讀。師做生說的活動由字母延伸至單詞，增加了難度。listen and circle指導學生感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們語音意識，通過字母的學習感知字母的運用功能，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 （四）Production 1 let’s do T ：The letters have 5 new friends ,J K L M N. Now let’s play with them. 視頻播放JJJ，jeep jeep jeep,KKK,kick kick kick ,LLL, la la la ,MMM ,meow me

14、ow meow,NNN,no no no ，LMN, raise your leg. 2 let’s make 讓學生以小組為單位用身體表演字母， 根據學生的表演找其它學生用 I can see…來表示。教師根據情況將字母五次序的貼于黑板上 3排列字母，讓學生按順序排列5個字母，找兩個學生黑板上排列，其余利用手中詞卡排列 4火車到站，幫助字母們按順序下車。課件出示動物圖片，要求學生根據音序排列單詞(小組活動，將動物彩圖配單詞讓學生貼于展板上) T ：All the letters have got off the train. It’s time to say goodbye to them. 設計意圖：讓學生用身體表演字母，通過進一步了解字母的音與形的對應，是學生樂于發(fā)現更多生活中的字母現象，提高學生對字母內涵的認知，提高人文素質。 （五）Progress 制作本課字母卡，尋找字母的左鄰右舍 尋找生活中其它的字母現象