八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的守護(hù)》（人教）

《八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的守護(hù)》（人教）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的守護(hù)》（人教）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公平正義的守護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式分析： 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 教學(xué)思路分析： 激情階段通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生知道如何堅(jiān)守公平，如何守護(hù)正義。 體驗(yàn)階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動(dòng)求索，帶入預(yù)設(shè)情境。通過(guò)教師展示材料和學(xué)生講述故事，面對(duì)

2、利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；面對(duì)非正義行為，敢于斗爭(zhēng)，能夠做到見(jiàn)義“智”為。 導(dǎo)行階段游戲過(guò)程中始終貫穿自覺(jué)樹(shù)立起公平意識(shí)，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第八課。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“堅(jiān)守公平”、“守護(hù)正義”。面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；面對(duì)非正義行為，敢于斗爭(zhēng)，能夠做到見(jiàn)義“智”為。 內(nèi)容解析： 面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；面對(duì)非正義行為，敢于斗爭(zhēng)，能夠做到見(jiàn)義“智”為。自覺(jué)樹(shù)立起公平意識(shí)，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。深刻認(rèn)識(shí)依憲治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化

3、國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用，自覺(jué)樹(shù)立憲法觀念，增強(qiáng)守法意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：知道如何堅(jiān)守公平，如何守護(hù)正義。 2．能力目標(biāo)：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；面對(duì)非正義行為，敢于斗爭(zhēng)，能夠做到見(jiàn)義“智”為。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：自覺(jué)樹(shù)立起公平意識(shí)，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。 教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)守公平，守護(hù)正義。 教學(xué)難點(diǎn)：制度保障公平，司法維護(hù)正義。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于公平正義的守護(hù)的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，對(duì)疑問(wèn)和困惑做好記錄。 教學(xué)過(guò)程： 激情階段: 一、導(dǎo)入新課 近日，湖南省衡陽(yáng)市雁峰區(qū)人

4、民法院對(duì)一起公務(wù)員考試集體作弊案做出一審判決，以組織考試作弊罪，判處被告人莫某等15人有期徒刑一年一個(gè)月十日至二年六個(gè)月，并處罰金五千元至一萬(wàn)元不等的刑罰。據(jù)了解，這是組織考試作弊入刑后，湖南法院審理的首起組織考試作弊案。 思考：國(guó)家為什么嚴(yán)厲打擊考試作弊行為？(學(xué)生從不同的角度闡述，教師還可以讓學(xué)生列舉一些自己知道的作弊行為) 教師總結(jié)：維護(hù)社會(huì)公平。人們總是渴望公平的陽(yáng)光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開(kāi)我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，捍衛(wèi)公平。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)守公平 活動(dòng)一：小討論——中學(xué)生在學(xué)校如何

5、堅(jiān)守公平 (閱讀教材第107頁(yè)“探究與分享”) 1．問(wèn)題：請(qǐng)你也參與進(jìn)來(lái)并發(fā)表意見(jiàn)。 提示：如考試時(shí)誠(chéng)信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。 2．教師講解：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴(lài)與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。 活動(dòng)二：公平秤 (閱讀教材第108頁(yè)的第一個(gè)“閱讀感悟”) 3．思考：江家姐弟的行為啟示我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣做到公平？ 提示：江家姐弟用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)決維護(hù)公平，

6、啟示我們可從身邊的小事做起，遵守規(guī)則、維護(hù)秩序，做公平的踐行者。 活動(dòng)三：時(shí)事鏈接——租售同權(quán) 住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買(mǎi)房居民享有同等待遇。 4．思考：使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買(mǎi)房居民享有同等待遇體現(xiàn)了什么道理？ 提示：體現(xiàn)了制度保障公平。 5．教師講解：對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。 6．歸納總結(jié)： 堅(jiān)守公

7、平 個(gè)人維護(hù)公平 制度保障公平 體驗(yàn)階段： 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義 活動(dòng)四：行為探究 (閱讀教材第109頁(yè)“探究與分享”) 1．問(wèn)題：你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到了什么？ 提示：這三名司機(jī)富有正義感，做到了見(jiàn)義勇為。面對(duì)非正義行為，我們要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，同時(shí)要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智”為。 2．教師講解：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。 活動(dòng)五：探究庭審規(guī)則 (閱讀教材第110頁(yè)“探究與分享”) 3．思考：圖中的審判員是否需要

8、回避？為什么？ 提示：需要。因?yàn)樗痉ㄊ呛葱l(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線(xiàn)。有親屬關(guān)系的審判員回避可以確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正，有利于維護(hù)司法公正。 導(dǎo)行階段： 活動(dòng)六：史料了解 (閱讀教材第111頁(yè)“探究與分享”) 4．問(wèn)題：查閱資料，了解反映人類(lèi)追求公平正義的類(lèi)似審判。 提示：如紐倫堡審判：1945年11月21日至1946年10月1日期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次的軍事審判。 5．教師講解：公平正義是人類(lèi)追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)。 6．歸納總結(jié)： 守護(hù)正義 個(gè)人守護(hù)正義 司法維護(hù)正義 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何堅(jiān)守公平和如何守護(hù)正義。堅(jiān)守公平需要個(gè)人維護(hù)公平，也需要制度保障公平；守護(hù)正義需要個(gè)人守護(hù)正義，也需要司法維護(hù)正義。 5