《第二章第四節(jié) 全球氣候變化教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二章第四節(jié) 全球氣候變化教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、全球氣候變化教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
知識要求：
1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。
2.明白氣候變化帶來的影響及適應(yīng)對策。
能力培養(yǎng)：
應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。
情感教育：
了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候災(zāi)害，合理利用氣候資源
【教材內(nèi)容分析】
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應(yīng)對策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。
教學(xué)重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適
2、應(yīng)對策。
教學(xué)難點：理解氣候是不斷變化的。
教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)意境——識讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋
學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
投影材料一：
據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和亞熱帶動植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動物——大象幾乎隨處可見。因此，當(dāng)時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。
投影資料二：
圖2.25 過去一萬年的氣溫變化
師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢？
生：在不斷的變化中。
（利
3、用材料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）
師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態(tài)變化反映出來就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質(zhì)時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢？
生：呈波動上升趨勢。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么？兩次明顯變化的時期在哪？
生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃
（培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力）
師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的
4、多。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國近百年來的氣候變化”
投影材料三：
圖2.27 近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線
活動一：
將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：
①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？
②近現(xiàn)代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響？
教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補充。
（讓學(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。）
師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開討論。
活動二：
學(xué)生根據(jù)閱讀，展開討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補充。
氣候變化帶來的影響
氣候變化適應(yīng)的對策
極地冰川融化，海水膨脹，海平面上升，沿海低地被淹
全球干濕變化
低緯變干旱，農(nóng)耕區(qū)退化
高緯變暖，降水增加，適宜作物生長
加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾
…
減少大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體
建設(shè)海岸防護(hù)堤壩防止海水入侵，有計劃逐步改變農(nóng)作物的種類和品種
提高能源利用率，采用新能源
植樹造林，保護(hù)植被
…
…
（讓學(xué)生閱讀教材，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力。利用課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。）
- 7 -
第二章第四節(jié) 全球氣候變化教案
