《識字8》學習鳥、隹偏旁教學設(shè)計 (蘇教版二年級下冊)

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1、《識字8》學習鳥、隹偏旁教學設(shè)計 (蘇教版二年級下冊) 廣西賀州市富川縣油沐鄉(xiāng)中心學校：羅三元 教材內(nèi)容：蘇教小學語文二年級下冊《識字8》 教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。 教學目標： 1.學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。 2.認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。 3.正確

2、、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。 4.激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。 教學準備：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片。 設(shè)計理念：識字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得

3、牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。 教學時間：兩課時。 教學過程： 一、激趣導入。 1.談話：今天老師給大家?guī)韼讉€朋友，（出示“鳥的王國”視頻）認得它們嗎？哪位小朋友來和它們打聲招呼？ 2.板書課題。今天就讓我們一起走進鳥類的王國——學習《識字8》。 二、歸納識字，滲透字理蘊含的文化。學習第一行詞串：烏鴉海鷗杜鵑 （一）認識偏旁“鳥”。 1.看圖學偏旁“鳥”，觀察象形字。（指著鳥圖）問：這是什么？你們知道這個字表示什么意思嗎？鳥，象形文

4、字?！傍B”字的甲骨文,起初就象一只鳥，金文像長尾飛禽,描畫了飛禽的喙、羽、爪。造字本義:長尾飛禽。 2.齊讀。 （二）學習詞串：烏鴉海鷗杜鵑趣味引入：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有一身非常漂亮的羽毛，有的鳥唱歌婉轉(zhuǎn)動聽，有的鳥為森林為農(nóng)作物除去害蟲，為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下這些可愛的小精靈，我們數(shù)三聲，一起請它們出來。（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！1.借助拼音，讀準字音，讀通詞串。 2.了解詞義。 ⑴烏鴉（出示烏鴉圖片） ①了解

5、“烏”字：“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。 ②教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。 ③讀準字音：你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。 ⑵海鷗（出示海鷗圖片） ①讀準字音：想和海鷗做朋友？那就叫準它的名字哦。指名讀。 ②記住字形：你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？你記住它海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報員，） ③指導讀好：誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，

6、齊讀。 ⑶杜鵑（出示杜鵑圖片） ①記住字形：你想認識的這位朋友很熱情，它是這樣寫的，——杜鵑，瞧，它想和我們說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”，想知道它說什么嗎？她說：想跟我們交朋友。） ②讀準字音：誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。 ③深化認識：誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。） ④拓展，發(fā)揮想象，練說：杜鵑在（干什么）。杜鵑在（哪兒）（干什么）。（）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。 3.誦讀詞串（

7、整體出示詞語：烏鴉海鷗杜鵑） 師：你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？在今天，我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）自由讀，指名讀，齊讀。 4.小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學過哪些帶有“鳥”的字？ 三、歸類識字，傳承文化。 學習第二行詞串：麻雀老雕大雁 過渡：瞧，小鳥們多愉快呀，它們一定是感受到小朋友這么熱情，聽，它們正唱著動聽的歌兒呢？咦，這邊停在樹上休息的又是什么鳥兒呢？它們說什么呢？哦，原來是麻雀、老雕和大雁，它們說看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友，可羨慕啦！它們

8、也想和你們做朋友，歡迎嗎？ 1.看圖學詞串：麻雀老雕大雁（出示圖片）瞧，它們來啦！ ⑴指名讀。誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？ ⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能叫準它們的名字嗎？（自讀，指讀，齊讀。） 2.學習“隹”字旁的字：雀雕雁 過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ⑴觀察字形請看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么？ ⑵讀準字音：認識“隹zhuī”偏旁，了解“隹”字部的演變過程。（出示課件）“隹”：zhuī，早期甲骨文像喙利翼長的

9、鳥，因飛行極快和善于襲擊，常被獵人飼養(yǎng)為捕獵助手，用于追擊地面小型走獸目標。造字本義：獵鷹。晚期甲骨文突出了利爪；早期金文突出了猛禽的翼與爪。晚期金文深化利爪，突出翅膀。篆文基本承續(xù)晚期金文字形，省去了鳥爪。當“隹”作為單純字件后，金文在鳥的腳爪位置加“十”（“又”的變形，即“手”）另造“隼”代替，表示棲在獵人手上的捕獵猛禽。 ⑶拓展，查字典——“隹”字部的字。師：“隹”字部的字，你熟悉的有哪些？（難集雅雀雕雁焦準）讀一讀 ⑷小結(jié)：現(xiàn)在我們知道鳥可以用不同的偏旁表示。 ⑸質(zhì)疑：我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么都是鳥，它們的

10、名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）鳥——表示長尾巴鳥，帶“鳥”字旁的字一般也是長尾巴的，隹——表示短尾巴鳥，帶“隹”字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。3.指導朗讀詞串。（自讀，指讀，齊讀。） 4.口語訓練。師：哎，剛才我聽麻雀、老雕、大雁說，光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）（填空練習說話）例如：我要向大雁學習，學習它們遵守紀律。 四、誦讀韻文，拓展延伸 過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把

11、它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！ 1.整體讀韻文。自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。 2.說話練習。（出示填空練習）大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿。 3.同桌互說，指名說，師生共同評價。五、指導書寫過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。 1.出示生字，齊讀：鴉杜雕雁 2.觀察動畫演示生字的筆順。教師示范，指導書寫。（隨機講解指導）

12、 ①鴉：出示“鴉鷗鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁） ④雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。 ⑤雁：（形聲。從隹(zhuī),從人,廠(hǎn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和“隹”字中的四橫）。 3.學生描紅，臨寫，師巡視指導。 六、總結(jié)全文。 同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。 七、板書：識字8 鳥：鴉鷗（杜）鵑 隹：雀雕雁 容純杰