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《公平正義的守護(hù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
長白山池北區(qū)第一初級中學(xué) 邊琴琴老師
教學(xué)模式分析：
探究式教學(xué)（InquiryTeaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。通過已有認(rèn)知問題帶入，思維交流 觀點(diǎn)碰撞，探究形成共識，最后價值認(rèn)同達(dá)到行動自覺。
2、教學(xué)思路分析：
結(jié)合今年的消費(fèi)維權(quán)主題：“品質(zhì)消費(fèi).美好生活”。旨意要求經(jīng)營者傾聽消費(fèi)者的需求，引導(dǎo)和提供品質(zhì)消費(fèi)，做好售前售后服務(wù)，為消費(fèi)者的品質(zhì)生活貢獻(xiàn)美好之力。讓學(xué)生認(rèn)清要想實(shí)現(xiàn)品質(zhì)消費(fèi).美好生活,需要公平正義的守護(hù)（消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等相關(guān)法律、執(zhí)法部門、經(jīng)營者、消費(fèi)者等多方面努力）。用時政素材導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，上節(jié)課已解決兩個w即什么是公平正義（what）；社會為什么需要公平正義（why）；本節(jié)課將解決如何維護(hù)公平與正義（how）？讓學(xué)生借助一些感性材料來深入了解公平正義；利用好教材中的運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，探究與分享欄目，通過探究活動，讓學(xué)生體會公平與正義的社會離不開個人的守護(hù)和制度的保障。從
3、小到大相信同學(xué)們會自己經(jīng)歷過或看到過不公平的事，讓學(xué)生以小組為單位描述，并談當(dāng)時感受。
各小組成員進(jìn)行交流討論遇到不公平的情形應(yīng)該怎樣做。小組選出一名代表，進(jìn)行匯報主要觀點(diǎn)。教師總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。遇到不公平的行為時，我們要堅(jiān)守原則立場，敢于對不公平說“不”采用合理合法手段謀求最大限度的公平。同時需要反省自己是否做過待人不公平的事情。讓學(xué)生懂得，我們希望別人公平對待自己，同時我們也要公平對待別人。
利用投影儀或多媒體展示課前準(zhǔn)備作業(yè)中的典型故事或名言，用來源于學(xué)生實(shí)際的故事離學(xué)生近,最關(guān)鍵的是能引起學(xué)生共鳴，也容易進(jìn)入問題情境。
借助多媒體播放視頻資料，引發(fā)學(xué)生情感共鳴：期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義做有正義感的人，情感素材選好是關(guān)鍵。
通過案例分享，青少年不僅要敢于同違法犯罪作斗爭，而且要善于同違法犯罪作斗爭（守護(hù)正義）同違法犯罪作斗爭，不能魯莽行事，要機(jī)智靈活，講究策略。
通過教師展示的材料和學(xué)生的感受總結(jié)：如何堅(jiān)守公平和守護(hù)正義。
本節(jié)課力圖將教材知識進(jìn)行整合處理，因?yàn)閳?jiān)守公平與守護(hù)正義都離不開個人與制度來維護(hù)，以一個整體來講思路更加清晰好把握，同時也便于學(xué)生理解。
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八年級下冊道法探究式教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】《公平正義的守護(hù)》（人教）
