《水調(diào)歌頭明月幾時有》老師用學案MicrosoftWord文檔

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1、《水調(diào)歌頭.明月幾時有》學案（老師用） 蘭州六十三中 馬維華 學習目標 1.了解作者生平；理解詞義、關鍵句子的表面意思和深刻底蘊，品味詞的藝術美，提高欣賞品位和審美情趣。 2.反復誦讀，體會作者內(nèi)心的真情實感，拓寬積累的知識面。 3.感受作者樂觀曠達的情懷美，學會善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。 4.探討月亮在中國文人心中所包含的意蘊。 學習重點 把握詩歌意蘊，體會作者內(nèi)心的真情實感。 學習難點 1.深刻體會作者內(nèi)心的真情實感 2.理解月亮這一意象在詩中的豐富

2、內(nèi)涵。 教學方法 以自主學習和合作探究為主 教學工具 多媒體 課時安排 一課時 教學過程 一． 導入新課 導語：有人說，隨便拿起中國古人的一本詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥?，開個月餅店不成問題。正所謂“千江有水千江月，掬水在手月在手?！? 大家還記得我們學過的這些熟悉的詩句嗎？（幻燈片1） 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 舉杯邀明月，對影成三人。 海上生明月，天涯共此時。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 大家有沒有想過，為什么月亮有如此的魅力，深深地吸引著詩人？詩人又在寫月亮時寄托了哪些情感，讓這個平凡的星球變得如此富有詩意？月亮究竟在中國

3、文人筆下代表什么？ 在中國眾多文人中，蘇軾是比較喜歡寫月亮的，而且也寫了許多和月亮有關的名篇，例如我們學過的《記承天寺夜游》，詩人因“烏臺詩案”遭貶，困居黃州，寫下了這篇文章，你們還記得其中寫月的句子嗎？（幻燈片2 出示片段）今天，我們再次走近蘇軾筆下的月亮，學習他的《水調(diào)歌頭明月幾時有》（幻燈3）。看看在這里，蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感。下面請大家放聲朗讀這首詞，完成下面的填空。 二．初讀詩文，整體感知。 1. 學生自由朗讀。 （出示幻燈片4，強調(diào)字音?。? 2. 完成填空。（幻燈5） 從“ ”這句話可以看出，這首詞寫于“ ” （時間），

4、還提到了“ ”，可見他還懷念弟弟子由。 3.歸納：剛才這些信息都是從小序里得到的，原來蘇軾在中秋寫這首詞是懷念他弟弟蘇轍，希望能和他團聚。 三．詩文內(nèi)容分析 師：我們對詩文內(nèi)容有了一定的了解，如此美的詩篇不多讀幾遍，實在是暴殄天物，我還想請幾位同學有感情的朗讀一遍，還可以配上你喜歡的背景音樂！ （2-3人 幻燈片6 有月的背景） 不錯，很投入，聽君所讀，有如沐春風之感呀！ 師：通過剛才的學習，我們明白了蘇軾寫這首詞的目的，但是關鍵還要看在詞中有沒有體現(xiàn)。你能不能從詞中找出表現(xiàn)蘇軾懷念子由，渴望和他團聚的句子呢？請按照所給句式結(jié)合詩文內(nèi)容填空，

5、然后再在組內(nèi)相互交流。 我是從“ ”這一句看出蘇軾對子由得懷念，因為“ ”。（理由）（幻燈7） “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！敝械摹罢諢o眠”可以看出蘇軾想念兄弟，懷念到難以入睡。 “何事長向別時圓。”這句話的意思是蘇軾恨月亮為什么在人們分別的時候特別圓。因為月圓人團圓，圓圓的月亮勾起了他對弟弟的懷念。 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！痹铝炼紱]有辦法長圓，人其實也是這樣的，悲歡離合都是人之常情，必須承認離別、不能相聚的現(xiàn)實。人生很難十全十美，總有不可填補的缺憾。從這句話中也可以感到他和弟弟的分離

6、。 “但愿人長久，千里共嬋娟?！痹谶@里作者發(fā)出美好的祝愿，祝愿所有的人都能團聚。從另一個角度可以看出蘇軾和他弟弟沒有團聚。 師：通過對詞的初步解讀，我們發(fā)現(xiàn)蘇軾在詞中里緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念。雖然，蘇軾不能和弟弟團聚，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟、積極的人生態(tài)度值得我們學習。（板書） 師：我們剛才從小序知道，蘇軾寫這首詞的一個目的是懷念子由，難道蘇軾寫這首詞的目的僅僅是懷念子由嗎？從小序中的哪個字可以看出來？ “兼懷子由”中的“兼”字。 師：這個“兼”字告訴我們一個很重要的信息，蘇軾寫這首詞除了懷念子由，還

7、有一個更重要的目的，到底是什么呢？小序中也沒有介紹，怎么辦？下面老師就教大家一個方法：“知人論世”。 知人論世是中國古代文學評論的一個重要方法，所謂知人論世，就是為了了解一個人的思想行為而對他的經(jīng)歷和所處的時代背景進行論述。（幻燈8） 師：同樣，我們想要了解蘇軾寫這首詞的另一個重要目的，必須了解這首詞的寫作背景和蘇軾在這個時期的遭遇。請大家結(jié)合自己所搜集到的資料、與組員探討蘇軾寫這首詞的另外一個目的是什么？完成以下填空。 政治失意。（板書） 師：蘇軾這種復雜的心情，表現(xiàn)在這首詞的哪些句子上？下面請同學們先找出上闋描寫到月亮的句子，注意結(jié)合注解，完成下面的填空。 我從“

8、 ”這一句體會出了蘇軾 的心情，因為我是這樣理解的： 。（幻燈9） 提示：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇；高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間 師：蘇軾身處江湖，卻心憂社稷，這種既想為國出力卻又害怕朝廷里爾虞我詐斗爭，天上的這輪明月在蘇軾的筆下，成了高高在上的朝廷，可望而不可即。這種復雜的心情，確實是幽微難言，正可謂“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求！” 師：通過剛才的解讀，在《水調(diào)歌頭》中，蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感？ 月亮在蘇軾的筆下代表兩種情感：懷念和失意。 在這里，月亮成了詩人用來寄托

9、思想感情的客觀的象，詩人的這種情感則是主觀的意，合二為一則稱之為“意象”！（板書） 四．讀中體會、深化。 師：通過前面的學習，我們對這首詞已有了深刻的理解。其實詞不僅可以讀，還可以唱。讓我們與王菲一起吟唱蘇軾的這首詞，再次感受它的優(yōu)美的意境。（幻燈10） 五．分析探討月亮所蘊含的情感。 剛才我們探討了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的月亮。其實，中國有許多詠月詩詞，詩人在月亮上寄托的感情也是各不相同的。中國文人對月亮的情感到底有哪些？月亮在中國文人筆下代表什么？現(xiàn)在要求同學之間相互合作，利用你們所搜集到的和老師提供的描寫月亮的詩句共同探討。探討時注意，每小組中圍繞一個觀點進行探究，推選一名發(fā)言代表，

10、發(fā)言時請先闡述觀點，再引用詩句論述?？梢岳靡韵戮涫奖硎觯? 我們小組認為月亮在中國文人筆下代表著 , （填作者）在“ ”（填詩句或題目）中借助月亮抒發(fā)了 的情感。（幻燈片12） 過程：小組合作，相互交流搜集到的描寫明月的詩句。 多媒體展示老師搜集到的描寫明月的詩句。（幻燈片11） 舉例：我們這組認為月亮在中國文人筆下代表思念朋友。 李白在《峨眉山月歌》中借助月亮抒發(fā)了對朋友的思念之情。 我們這組認為月亮在中國文人筆下代表

11、物是人非。李煜的“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”，還有李清照的《偶成》“今看花月渾相似，安得情懷似往時！”借助月亮表達出物是人非的情感。 我們這組認為月亮在中國文人筆下代表思念親人，這里“親人”的含義包括愛人和家人，證據(jù)是張九齡的《望月懷遠》“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思?！边€有杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，也是借月亮表達對舍弟的思念。 我們認為月亮在文人的筆下代表愁緒。李煜的《虞美人》“春花秋月何時了，往事知多少”，通過月亮抒發(fā)了惆悵的情感。 月亮在中國文人筆下代表著邊塞生活。比如王昌齡的《出塞》就有“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”，還有王維的《隴頭吟》“隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛”，都是借助月亮來渲染邊塞生活。 歸納：“江山風月，本無常主，閑者便是主人。”只要我們在繁忙的學習生活中保持一種恬靜淡然的態(tài)度，有一顆充滿詩意的心，我想夜空中的這輪明月，也會留下我們的一份才情。 其實，詞還可以唱，至于古人是怎么唱的，我們不得而知，下面請欣賞王菲唱的《水調(diào)歌頭》，會唱的跟著一起唱，在優(yōu)美的旋律中再一次感受這首詞的意境。（幻燈8 有月的背景） 六．作業(yè) 大膽嘗試，按照“水調(diào)歌頭”的詞牌名、以“月”為題材填詞一首！