物理粵教版高二年級選修11第一章第1節(jié)教學設計2

《物理粵教版高二年級選修11第一章第1節(jié)教學設計2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《物理粵教版高二年級選修11第一章第1節(jié)教學設計2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、物理粵教版高二年級選修1第一章第1節(jié) 《有趣的靜電現(xiàn)象》教學設計2 培英中學 陳穎斯 一、教材分析 本節(jié)課講述的是一些有趣的靜電現(xiàn)象，從現(xiàn)象中找到靜電產(chǎn)生的方式和原因，最后推出電荷守恒定律。課標要求并不難，主要以識記為主。授課的對象是文科學生，物理基礎(chǔ)不太好，所以在新課開始前可以先從回顧初中已經(jīng)學過的兩種電荷、摩擦起電的基礎(chǔ)上，通過一系列的實驗引出靜電的現(xiàn)象，產(chǎn)生方式，再引導學生思考靜電產(chǎn)生的原因，由表入里，層層推進，使學生掌握知識的同時培養(yǎng)邏輯推理能力。本節(jié)課的實驗很多，也很關(guān)鍵，不宜用電腦動畫來代替，讓學生親眼看到課本中的演示實驗能大大激發(fā)他們學習物理的興趣，引發(fā)他

2、們的求知欲去學好這一科，實驗對環(huán)境的要求比較高，空氣足夠干躁的話成功率能大大提高。課后有關(guān)靜電應用的資料，關(guān)于避雷針的研究性學習，有時間的話可以給學生作簡單的介紹，讓他們進行小組研究，這樣能加深學習的印象，并提高他們實踐與探究的能力。 二、教學目標 1、知識與技能 （1） 學生通過學習，知道兩種電荷的存在 （2） 知道起電的幾種常用方式及其實質(zhì) （3） 知道電荷守恒定律 2、過程與方法 通過觀察演示實驗，概括出靜電產(chǎn)生的方式和原因，培養(yǎng)學生觀察、概括能力 3、情感、態(tài)度與價值觀 （1） 通過有趣的靜電實驗，增強學習物理的興趣與求知欲 （2） 正負電荷及電荷守恒定律的學習

3、滲透出客觀事物對立統(tǒng)一的觀點 三、教學重點：靜電產(chǎn)生的三種方式及原因、電荷守恒定律 教學難點：理解靜電產(chǎn)生的本質(zhì) 四、教學方法：實驗歸納法、問題解決法 五、教學用具：多媒體課件、驗電器、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙屑、鋁罐、氣球、金屬導體、金屬小球、靜電起電機 六、課時安排：1課時 七、教學設計過程： 環(huán)節(jié) 教學設計 學生活動 引入 課本P2第一段的例子，讓學生思考為什么小明的襪子會與衣服粘在一起呢？ 介紹這就是靜電現(xiàn)象。 讓學生回顧初中學過的靜電知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗看還有沒有什么靜電的例子。 思考、討論 討論 一、 靜電的產(chǎn)生 提出問

4、題：怎樣才能產(chǎn)生靜電呢？ 根據(jù)初中物理的學習，用摩擦的方法可使物體帶電。 （一）摩擦起電 介紹：最熟悉的起電方式是摩擦起電，這個早在公元前600年左右，希臘哲學家泰利斯無意中發(fā)現(xiàn)用布摩擦過的琥珀能把羽毛吸起來。后來人們也發(fā)現(xiàn)除了琥珀，玻璃等物體也可以通過摩擦起電。 演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象；然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。 小結(jié)：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負電。 實驗：課本P2圖1-1-2，觀察氣球與鋁罐怎樣運動。 總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷

5、。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。 提出問題：除了摩擦起電，還有沒有其他可以使物體帶上電的方法呢？ 實驗2：課本P2圖1-1-3。 （二）傳導起電 不帶電的物體跟帶電的物體接觸后分開，也能帶電 實驗3：課本P2圖1-1-4． （三）感應起電 事實上，除了摩擦起電以外，將物體靠近帶電體，同樣會使物體帶電。 思考、回答 回答 觀察 思考 觀察 二、靜電現(xiàn)象的解釋 提出問題：上面三種方式都能使物體帶

6、電，你能用物質(zhì)的微觀模型解釋觀察到的現(xiàn)象嗎？ 物質(zhì)都是由這樣的一個個原子組成的原子——原子核和電子。原子核和電子分別帶著等量的正電荷和負電荷，電子呈電中性，由電中性的原子組成的物質(zhì)看起來不帶電，也處于電中性 問題：什么情況下物體才帶電呢？ 若一個物體得到電子,整個物體就帶正電; 若一個物體失去電子,整個物體就帶負電. 物體上出現(xiàn)了電荷的聚集,我們就說產(chǎn)生了靜電. 問題：現(xiàn)在你能否解釋一下剛才的三種起電方式？ 歸納： 1、摩擦起電：當兩個物體互相摩擦時，一些束縛得不緊的電子往往從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。它的實質(zhì)是使物體中的正負電荷分開，并使電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。 2、

7、傳導起電不帶電的物體跟帶電的物體接觸后分開，它們平分了原來的電荷量而帶上等量同種電荷。 3、感應起電是把電荷移近不帶電的導體，導體里的自由電子受到帶電體的作用而發(fā)生重新分布，使導體兩端出現(xiàn)正負電荷。它同樣不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體的正負電荷分開，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。 思考、討論 思考 討論、回答 三、電荷守恒定律 綜上我們可以看到，電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，在轉(zhuǎn)移的過程早，電荷的總量不變。這個結(jié)論叫做電荷守恒定律。它是物體學中的重要基本定律之一。 問題：有人把摩擦起電說成是“摩擦生電”，這種說法對嗎？ 思考 四、生活中的靜電 靜電在我們的生活中無處不在。隨著科技的進步，人類對靜電的利用不斷發(fā)展，并擴展到許多領(lǐng)域。我們課后可以看一下這些例子 課本P4靜電噴涂、靜電復印、靜電除塵、避雷針等 練習 課本P5-1、2、3 八、本課小結(jié)： 1、 靜電的產(chǎn)生有三種方式：摩擦，傳導和感應 2、 電荷既不能被創(chuàng)造也不能被消滅 3、 靜電現(xiàn)象在生活中的應用很廣泛